学情分析: 有效教学的核心和关键

2016-11-11 02:36王健
考试周刊 2016年85期
关键词:学情分析实效性有效教学

王健

摘 要: 学情分析是系统教学必不可少的环节,无论是传统因材施教,还是新课程提倡的以生为本,都离不开学情分析。学情分析是制定教学目标的基础,也是设计教学内容的依据,因此教师必须高度重视学情分析,全面了解学生,关注学生实际需求,从学生实际情况出发,只有这样才能真正提高教学有效性。本文主要探讨学情分析在课堂教学活动中的重要性及深远影响。

关键词: 学情分析 有效教学 实效性

学情分析指教师对学生的情况分析,包括对学习能力、学习习惯、学习态度和学习风格等进行分析,是教学活动的核心和关键。做好充分的学情分析,不仅能准备把握学生实际水平,制定出明确的教学目标和教学内容,还能全面了解学生,找准教学起点,使教学过程和学生学习过程更加完美。随着现代信息技术不断发展,很多教师习惯运用计算机进行学情分析,通过简单的复制粘贴应付学校检查,这样教学有效性就大打折扣。因此,教师备课时一定要进行有针对性的学情分析,从三维角度进行研究,既要考虑学生获得知识能力的基础,又要考虑过程方法及情感态度价值观,只有这样的学情分析才能真正提高教学实效性,创建有利于学生学习的教学环境,激发学生求知欲和探索欲,使每个学生都得到长远发展。本文主要探讨学情分析在课堂教学活动中的重要性及深远影响。

一、注重学情分析的全面性

进行学情分析的方法很多,不同教师有不同方法。笔者认为进行学情分析,首先要与学生深度沟通,改变教师和学生的身份,而以朋友身份交流,才能了解学生的学习特点和兴趣爱好,而不仅仅关注学生的学习成绩。学情分析是教学工作中必不可少的一部分,每一位教师都必须掌握学情分析技巧,正确处理学生学习和生活中出现的问题,让学生学有所长、学有所得。同时,教师要注意学情分析的全面性,对学生能力进行全面分析,明确哪些知识是学生必须自主掌握的,哪些知识是在教师指导下掌握的,哪些知识是不必深入探究的。教师应该对学生的智力因素和非智力因素进行分析,充分关注学生的心理需求,确保学生以最佳学习状态投入学习中,引导学生积极参与师生互动和教学活动。教学分析既要有保底目标,又要有开放目标,培养学生勤于思考和勇于创新的好习惯。

二、体现学情分析的针对性

学情分析要具体落实到每个学生身上,不能流于表面。教师要认清现实,从实际出发,给学生提供广阔的发展机遇,营造轻松愉悦的学习氛围,挖掘学生潜力。对于班级中的优等生,教师可以为他们选择开放性和探究性练习,以提升他们的综合素养和学习水平,养成可持续发展的良好习惯。对于班级中的后进生,教师可以为他们多提供一些学习技巧的指导和基础性习题练习,以快速激发他们的学习兴趣,找到正确学习方法。学情分析贯穿教学活动始终,无论是课前预案、课中记录,还是课后反思,都离不开学情分析。课前预案并不是定案,不能让学生跟着教师思路走,教师应该随着学生的思维变化而改变教学策略,善于发现学生身上的闪光点,时刻体现出“以学生为中心”的教育理念,这样才能促进有效教学目标实现。教学后的反思可以为以后教学提供理论指导,形成教育体系,促进教师自身成长。

三、关注学情分析的过程性

学情分析可简单可繁琐,对于有经验的教师来说,他们经历了无数次教学历练,掌握了许多教学方法和经验,能够从容应对教学过程中出现的问题,所以学情分析对他们来说比较简单。而对于缺乏经验的年轻教师来说,只有先在繁琐的教学实践中找寻规律,逐步积淀经验,才能将学情分析做到合理和有效。学情分析的过程性体现在学情预测、实时分析、反思分析等方面,首先教师要对教学各个环节进行全面预测,对突发情况做出合理处置和引导。如有的知识拓展性较强,不适合中下等学生,这时就要尽量避免这样的练习降低学生的学习积极性和自信心,而要设计一些层次化的练习内容。课堂实时分析的重要性不言而喻,学生是完整、鲜活的个体,他们的情绪和态度会受到各种情况的影响。教师必须做出及时改变,密切观察学生的学习状态,开发有效的教学资源。反思分析主要是对学生的能力进行思考,以便提高学生的学习质量。

四、强调学情分析的多样性

学情分析具有多样性特点,主要体现在以下三个方面:从调查研究入手进行学情分析、根据教学内容进行学情分析、通过学生提出的质疑进行学情分析。教师只有客观、理性地分析,才能让学生在课堂收获到知识和快乐,更好地配合教师完成教学任务,并且逐步提高学习成绩。首先,调查研究是进行学情分析的前提,学生的家庭背景、性格特点、身心素质等都会影响他们的学习水平,教师要了解学生的差异,收集学生各种信息,加强与学生家长的沟通,实现家校合作。其次,教学内容是进行学情分析的关键,不同教学内容考查的知识点不同,为学生提供的学习价值也不同,教师必须创新教学方法,注重新旧知识之间的衔接,认真分析学生的欠缺。最后,从学生提出的质疑可以看出学生的学习态度和学习方式,是教师进行学情分析最有效的载体。教师可以对学生提出的问题进行收集和整理,从而有效突出教学重点和难点。

五、遵循学情分析的基础性

没有学情分析的教学过程是枯燥乏味的,是缺乏生机的,教师必须遵循学情分析的基础性和科学性,找准教学起点,为学生提供丰富的学习资源。由于学生学习风格各不相同,多数学生都有自己的学习习惯,因此教师进行学情分析时应该重视基础性知识强化,及时巩固知识重点,放弃任何一个学生都会给以后教学带来很大隐患,防止班级中的学生学习成绩两极分化。同时,教师要在兼顾教材内容与学生经验的情况下,加强“学习需要”分析和“基础性经验”分析两个方面。学情分析过程不仅是教师的活动过程,更是学生的活动过程,尤其新课程改革以来,学情分析在教学实践中发挥着越来越重要的作用,很多教师对常用的学情分析方法缺乏基本了解与运用能力,导致学情分析的研究价值得不到发挥。总之,学情分析是教学活动中影响学习效果的重要因素之一,教师必须认真研究学生实际情况,设计多样性的教学方案,积极优化教学全过程,提高教学效率。

参考文献:

[1]胡维中.学情分析:有效教学的起点[J].语文月刊,2015(10).

[2]王建文.基于学情分析的有效课堂建构与实践研究[J].学校管理,2011(3).

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