国际商务应用文写作的微课教学改革

李 涵

国际商务应用文写作的微课教学改革

李 涵

《国际商务应用文写作》是高职商务英语专业学生的专业基础课程。随着国际商务活动日益频密，商务应用文的使用频率也日益增加。撰写商务应用文已成为企业员工日常工作的一部分。本文探讨如何将微课引入国际商务应用文写作的教学，提高学生在对外商务活动中的写作能力。

国际商务应用文写作 微课

一、研究背景

高职院校培养的是能够适应生产、服务、管理第一线工作的高素质技能型人才，商务英语专业毕业生要达到上述人才标准的要求，必须熟练掌握国际商务应用文的写作技能。国际商务应用文是从事国际商务活动的企事业单位沟通信息、处理事务、表达意愿时主要用到一种书面形式，适用范围十分广泛，因此商务英语专业的学生在毕业后不管走向何种工作岗位，都需要具备扎实的商务应用文写作功底。而且这种功底必须要在学生在校期间培养出来。如果到了工作岗位上再去培养，一是增加企业的培训成本，而是学生本身也可能会更加感到学习的压力。

二、国际商务应用文写作课程教学的现状

尽管其重要性是不言而喻的，但由于种种原因所限，高职商务英语专业国际商务应用文写作课程教学仍然存在一定问题，具体体现在以下几点：

（一）教学方法比较单一

如今，高职商务应用文写作课程教学过程中，仍然是教师讲授为主，学生担任被动学习的角色。在课堂上，教师将写作应用文的理论知识教给学生，教学方法难免单一、枯燥。而有的教师选用的案例往往与实际的工作脱节，不符合学生日后工作的需要。而且通常只有理论课，鲜有实践课。

（二）学生自主学习能力不强

受应试教育的影响，大多数高职商务英语专业学生的英文写作水平不高，对动笔写作，尤其是英文写作有畏难情绪。而且，他们不愿接触理论性太强的东西，也意识不到商务应用文写作对于他们未来职业生涯发展的重要性。

（三）考核方式比较单一

课程考核是教学评价的主要形式。但目前对于国际商务应用文写作课程，高职院校商务英语专业还缺乏一套行之有效的教学评价体系，没有一套与课程相匹配的考核体系，而仅仅让学生在期末考试时完成一套试题，或就某一主题撰写一篇国际商务相关的应用文，这难以反映学生的真实写作水平。

三、高职国际商务应用文写作的微课教学改革

近年来，越来越多的高职院校开展了微课教学改革。微课讲究的是碎片化、集成、泛在。具体说来，微课以着重讲解某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，不管是课内还是课外，都能方便地为学生所用。作为一种全新的教学方式，它以课堂教学视频作为核心内容，辅之以与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、考核测评等教学资源，它不仅适合移动学习时代知识的传播，而且能满足学习者个性化、深度学习的需要，尤其符合职业院校学生专业基础课学习的现状。

显然，要把微课教学应用于国际商务应用文写作课程的关键在于，如何解构课程的知识体系，形成碎片化的知识点，然后，针对各个知识点制作授课PPT，录制授课视频。目前，笔者根据自身的教学实践，比较切实可行的做法还是，首先应根据文体特征对各种国际商务应用文进行分类，然后再逐个详细讲述写作要点并多加训练，也就是说，必须先对课程知识体系进行碎片化处理，而这可以通过将常用国际商务应用文分成以下四个类别来实现：

1、市场经营类应用文写作市场调研计划书、市场调查报告、促销方案品牌营销策划方案2、产品管理类应用文写作产品开发计划书、产品说明书3、商务谈判类应用文写作商务谈判方案、商务接待方案、商务谈判备忘录商务合同、商务招投标书4、商务往来类应用文写作商务磋商信函、投诉处理函索赔书和理赔书

微课教学的另一个特点就是翻转课堂。教师将经过碎片化处理的主要知识点在课前交给学生自主学习，这既是课堂教学的延伸，又能为课堂教学创设必要情境，大大激发学生对课堂学习的期待和课后自主学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。这要求教师将繁杂的课堂教学浓缩至若干个五至十分钟时长的教学内容，将不同类型的应用文的写作理论、注意点或易错点等以微观简明，生动有趣的形式展现给学生，并尽可能地压缩课堂教学的讲授时间，使学生具有更多的实际操作时间。

教学内容要录制成短小精悍的视频。基于此，教师首先要关注视频课件的制作与设计，确保视频课件的质量，有效发挥微课程的作用。其次，所设计的视频课件要做到要图像清楚、语言清晰，语调抑扬顿挫，吸引学生的注意力，引导学生抓住教学重难点。为了达到推广的目的，还应将教学视频上传至网络空间，便于学生自由下载，进行课后自主学习或用于远程教学。

四、结语

微课是互联网时代信息技术发展的产物，将微课与国际商务应用文写作教学相结合，让微课在课堂内外发挥实效，丰富应用文写作教学方式，提高课堂教学的效果，有助于实现教师快乐地教、学生自在地学，对高职教学改革，尤其是写作课程改革有很大的推进作用。

［1］焦建利.微课及其应用与影响［J］.中小学信息技术教育，2013（04）.

［2］李兰兰.微课在技工院校应用文写作课堂教学中的运用［J］.中学课程辅导（教学研究），2015（17）.

（作者单位：长沙民政职业技术学院）