浅析新课程理念下的小学数学兴趣教学

廉铁柱

【摘要】改变课堂教学方式，激发学生学习数学的兴趣。兴趣教学在小学数学课堂教学的过程中就显得尤其重要。要取得事半功倍的好效果，兴趣教学可以说是一种好方法。激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是兴趣教学考虑的出发点。

【关键词】兴趣教学 激发学生的求知欲望 灵活多样教学方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0149-02

新课程改革主要以唯物史观和科学的教育理论为指导，借助教师灵活多样的课堂教学方式，激发学生学习数学的兴趣。根据小学数学课堂教学的基本理念、原则和目标，最好的途径是在课堂教学中通过多种手段来培养和激发学生学习数学的兴趣，使他们在乐中学。随着教学改革的深化，课堂教学效率越来越受到人们的关注和重视。在长期的教学实践使我深深体会到：若要提高小学数学课堂教学效率，全面提升学生的综合学习素质，应做好以下几个方面：

一、教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定方法，激发学生的求知欲望

1.拓宽知识面，提升教师驾驭课堂的能力

教师的知识面越宽，驾驭教材的能力就越强。教师要通过各种形式和途径努力学习现代教育教学新理念，掌握现代的教育教学方法，不断拓开自己的知识面，认真揣摩教学艺术，体能提高课堂效率。小学数学教学有一定的规律可循，数学课堂教学目标、教学重点、难点、教学方法以及教学实效的达成都要根据《课程标准》，数学教师只有理解吃透这些理论才能很好的驾驭教材，形成鲜明的指导思想和采用恰当的教学方法完成高效课堂的构建。

2.深刻领会《课程标准》，构建高效课堂，提高教学艺术和水平

《数学课程标准》是小学数学教师从事教学和对学生进行考核的基本依据，凝聚了专家的智慧和心血。只有认真学习并深刻领会《课程标准》的精神，认真贯彻执行，才有可能取得较好的教育教学效果。如果不研究《课程标准》和学生实际，只研究教材、教法，一味地用过去的教学方法就很难实现教学目标，更谈不上课堂高效。

二、教师在课堂教学中要通过多种途径和手段，激发学生的学习兴趣

“成功的真正秘诀是兴趣”，在小学数学课堂教学中要始终贯穿一个“趣”子，无论在导演设计，还是新授、小结、训练等环节，教师都要根据小学生的年龄特点通过能激发学生学习兴趣的问题或手段进行刺激性的诱导启发，使其产生强烈的欲望，硬起学生的注意力，使学生在快客宽松的氛围中接受知识的传授。

数学课堂教学要做到“设疑”与“质疑”的整合。课堂教学的中心环节是传授新知识，要想能有效的进行新知识的传授，在课堂教学中教师应巧妙设置问题，多方位进行兴趣教学。教师巧妙设置问题，要从深度上、强度上、结果上设置，设疑激趣要多元化，使学生能从不同角度的质疑中得到满意的结果，能够引起学生的注意和激发学生探究问题的兴趣。教师在进行设疑、质疑的同时，应鼓励学生大胆质疑并发表自己的见解，培养学生的主体意识、参与意识和创新意识。充分调动学生课堂学习的积极性，增强学生学习兴趣，激发学生的探索精神，形成促进学习的动力。引导学生敢于从不同角度提出问题，通过师生互动、生生互动的形式使学生努力探索解决问题的多种途径。通过互动引导学生接受乐于同他人合作、共同探索解决问题的多种途径和方法，体现探究合作学习方法的乐趣。

三、教师在课堂教学中为了提高学生学习效率，要根据小学生的身心发展特点和接受能力，采取恰当的方法，激发学生的求知欲望

教师在课堂教学中为进一步激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，就有必要教给学生的学习技巧和有趣的记忆方法。课堂上教师要精讲精练，以学生学为主，以教师导为辅，变传统的课堂教学的讲师制为导师制，努力做到教师由“幕前”走到“幕后”，学生由“听众”变为实际参与者，真正的课堂主人，体现学生为主、练习为主、自学为主的特点。教师在课堂教学中的“精讲”要有趣味性，善于用生动风趣的语言，变数学枯燥的数字为精美的音符，使学生乐于接受和掌握。教师既要放得开又要收得拢，要在生动形象的铺陈之后，以画龙点睛的概括，达到激发学生学习兴趣的目的。

主动发展、以学生为主是新课程理念下的素质教育的灵魂，是新课理念的指导思想。由于数学知识的数字性、抽象性的特点，有些内容学生不可能直接再现和观察，这就需要教师在数学课堂教学中借助多种教学媒体再现数字的变化，遵循人的认识规律“实践---感性认识---理性认识---再实践---再认识”循环往复的认识过程，让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口说、动手写、调动学生多种感官参与学习活动。比如在讲数学中的相遇问题时，通过多媒体的多次演示让学生对问题中的“相距”二字理解透彻，即：“相距”二字有两层含义：一是二人面对面，即二人还没有相遇，A、B两地路程应是甲乙二人所行路程加上100米；二是二人背对背，即二人相遇后，相距100米。.通过多媒体演示使学生更好的理解了相遇问题，演示结束后通过学生的讨论探究，一方面为学生提供了自由发展的舞台，另一方面也调动了学生积极参与的主动性，有助于学生自身创造潜力的挖掘，逐渐改变学习方式，变被动学习为主动探究式学习。激发了学生学习兴趣，收到了意想不到的效果。endprint