浅谈小学语文教学中课堂提问的有效应用

王慧蓬

浅谈小学语文教学中课堂提问的有效应用

王慧蓬

本文对小学语文教学中存在的问题进行分析，说明课堂问的重要性，并对有效提问的应用进行阐述，总结有效提问应用的关键，希望本文能够为小学语文教学提供帮助和建议。

小学语文 课堂提问 有效应用

一、前言

小学语文教学改革历久弥深，不断提高的教学质量和不断创新的教学方法使小学语文教学得到了充分的发展但是，语文教学仍旧存在一些问题，表现在学生对语文学习的认知始终处于“学校要求”和“考试需要”方面，发自内心的喜欢语文学习的学生并不是很多；另外，学生对语言知识的应用主要表现在考试方面，日常语言表达的合理性并不高。如何在课堂教学中解决这些教学问题，值得小学语文教师进行思考和探索。

二、课堂提问的重要性

提问是引导学生对语文知识进行学习的主要路径，学生通过解决问题、获得答案来进行语文知识的学习，在学习的过程中，学生对语文的认知、态度以及学习行为都会发生根本的变化。有效的提问能够改善学生对语文教学的态度，在日常学习中主动运用知识，还能够培养学生自主学习的意识、增进师生之间的交流，有助于解决小学语文教学中的问题。

三、小学语文课堂提问的有效应用

（一）利用提问激发学习兴趣

课堂上教师提问的问题一定要抓住题眼，这样的提问才能激发学生学习语文的兴趣。由于学生在学习语文课文时，一开始并没有兴趣。因此，学生应当深入钻研教材，从问题的题眼入手，有针对性地设置疑问，才能激发学生学习的兴趣，带着疑问积极主动地学习。古诗学习一直是小学语文教学中的难点，古诗的文体以及对用词的极高概括和简略，通过平仄欣赏诗词的韵律、通过诗词中的典故和描绘的场景体会诗人的心境，对小学生来说都是较难的。很多学生一遇到古诗就只想一件事“背诵”，对古诗学习的兴趣并不高。在古诗教学中，教师可以利用提问激发学生的学习兴趣，例如，读诗之后提问：你觉得作者写的是什么？李白是个怎样的人？想象一下在什么情况下，诗人能够写出这样的诗句来？如果把诗中的一个字换掉，你想换掉哪个，为什么？诸如此类的问题即涵盖了对古诗的理解，也涵盖了赏析，而学生可以通过这些有趣的问题去学习古诗，而不是死记硬背，强迫自己去理解古诗，学习兴趣自然提升。

（二）利用提问组织探究性课堂

问题的设计并不是要让学生回忆什么，而是要具有启发性，使学生能受到思维训练。当学生回答问题的时候，就不会完全按照课本上的内容，在理解的基础上，通过思考才回答问题。在小学语文教学中，教师要精心设计开放性问题，积极拓展学生的想象力，不仅有助于学生理解教学内容，还有助于发散学生的思维。而开放性问题的解决应该通过探究式教学的模式进行实践。探究式教学是将学习问题交给学生主动处理的教学方式，在解决问题的过程中形成并实践创新思维。如人教版四年级下册《牧场之国》主要介绍了荷兰的田园风光，教师提问：“读过课文，你们对荷兰的田园风光有什么感受呢？在你们的心里，荷兰的牛、羊、马是什么样子的呢？”这是一个开放性的问题，适合学生进行探究学习。有的学生用语言表述，有的学生通过画画的方式来表达自己的想法，充分发挥了自己的想象，感受荷兰牧场的美好风光，想象长毛山羊成群结队地在草原上吃草的情境等，这说明探究学习有助于学生创新思维的产生和表达。

（三）利用提问鼓励自学

在小学语文教学中，最高级的提问是教师不问，学生问，教师指导学生一起回答问题，虽然这从表面上看并不是“提问”，但实际上是教师对学生“你想学什么”的提问，这种提问，能够有效提升学生自学的能力。例如学习课文《窃读记》，先请学生阅读课文，并不给阅读指导，而是请学生在阅读之后，表达阅读的感受。在没有阅读引导的情况下，学生提出的问题五花八门，即有对课文“出自何处”的疑问，也有对课文内容的疑问，甚至有生字生词的疑问。教师再组织学生一一解开这些疑问，再次进行阅读。将提问的权利交给学生能够使学生主动对阅读材料进行思考，而这正这种主动思考和提问，使学生逐步形成自主学习的模式，在课外阅读的过程中，也能按照这种模式对文章进行疑问、答疑和理解。

四、使课堂提问有效的关键

教师在提问问题时，问题不能太过简单，这样根本无法激发学生的兴趣，学生不用思考就能回答出来；问题的提问也不能过于困难，这样会打击学生的自信心，使学生不愿意思考，不爱动脑子。只有适当的问题，学生才会通过自己的思考获得成功的喜悦。

五、结语

综上所述，小学语文教学中存在的问题，可以通过课堂有效提问来加以缓解。有效的提问能够提升小学生学习语文的兴趣，有助于合理地组织课堂，还能够帮助学生培养自学意识。语文教师在提问过程中应注意问题的层次性，并对学生的回答予以及时的、积极的反馈。

［1］宋维霞.小学语文教学中课堂提问的有效运用［J］.中国校外教育，2014（10）:116～117.

［2］康计永.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术［J］.学周刊，2016（08）:104～105.

（作者单位：宁夏回族自治区固原市原州区官厅镇长城小学）

王慧蓬（1973-），女，宁夏固原人，专科，研究方向：语文。