功能语域视角下的英语阅读教学应用分析

张清东

功能语域视角下的英语阅读教学应用分析

张清东

随着社会经济的不断发展，针对语域理论在大学英语阅读教学中的应用问题已经逐渐得到人们的广泛关注。众所周知，语域理论对学生的交际能力具有极大的促进作用，与此同时，能够在一定程度上推动文化知识与语言能力相结合，并熟练地应用在语言交际中。其中，语域理论与传统的外语教学方法不一样，在教学中其强调整体分析。本文简要分析了语域理论的起源与概念，并深入研究了语法语域理论在外语教学上的应用，最后提出了语域理论与英语阅读教学，旨在更好地发展语域理论在大学英语阅读教学中的应用深度。

语域理论 大学英语阅读教学

现阶段，随着现代化信息社会的逐渐进步，以至于社会对人力资源的专业水平的相关要求不断提升。与此同时，为了更好地适应现阶段社会对人力资源的相应培养需要，国家教育部积极变革大学英语教学模式，将学生英语学习的重心放在综合应用能力的提高与掌握。国家教育部高等教育司在大学英语教学上制定了明确的规章制度。所以，新时期的大学英语教学理论注重培养学生利用英语能够进行实际交际应用的能力，而不是对学生进行简单的语法或者单词的讲解。从一定的角度来看，该规章制度的实施使大学英语教学在很大程度上能够有效地提高学生英语实际交际能力。现阶段，我们应该清楚地认识到，虽然国内外的相关学者在语域理论在大学英语阅读教学中的应用上已经取得了一定的研究成果，但是目前对其应用情况仍处于起步阶段，其发展进程任重道远。因此，可以说对系统功能语言学在语言教学中的作用已经进入了强化发展阶段。总之，语域理论是从社会学方面来分析语言变体的，其主要注重语言的实际交际功能。所以，很好地将语域理论应用到大学英语教学中可以在很大程度上锻炼学生的英语实际交际能力。本文重点研究了语域理论在大学英语阅读教学中的应用。

一、语域理论的起源与概念

正如我们所知道的那样，语域理论最早是用来描述语言运用的变体的。紧接着，语域理论的相关研究引起了国内外的高度重视，随后，语言学者们相继对语域理论进行了深入的分析和研究。已知的是，功能语法的语域理论是由语境主义发展演变过来的。因此，逐步具体和详细的分析和研究了语境问题，并在一定条件下将语境概念推广成为语义存在于语境理论。现阶段，广为大家接受的、权威的是语域理论。语域理论不断发展和完善，并逐渐明确了语域与情景语境的语域是情景语境的具体表现关系。

与此同时，在相应的系统功能语言学中，其中，功能即表示作为社会交往的工具的语言要有其特定的语义，这在很大程度上是因为语言的社会性质。众所周知，语言具有其一定的使用环境，语言的交际功能也必须依托语境来体现出来。语域理论在很大程度上取决于功能语法的语域概念。而且，语言环境在一定程度上约束了语言活动。在语域理论中，影响语言变异的语境原因有以下几种：话语方式、话语基调和话语范围。话语范围即正在发生的事情，涉及到参与讲话者、谈话的话题和语言发生的环境等的整个事情，话语基调即所有参与讲话者相应的人物关系，涉及到其想要实施的意图、说话者的态度和社会地位等，并在一定程度上强调语言的正式程度，像随便体或者亲密体等，也就是参与讲话者关系的写照； 话语方式即表示语言所要达到的功能和语言的交际渠道，与此同时，修辞方式按照一定的规律有非正式语体和正式语体、口语体和书面语体等。我们应该认识到，语域理论的相应变量制约了意义系统的相应组成部分，即概念意义、人际意义和语篇意义，并基于此依据社会语境因素研究相应的语篇的功能变体，语域理论和语言系统之间有着本质上的联系，因此，进一步反映了语言功能的深层意义。语域理论的相应组成部分的变化都直接影响着交流的意义的变化与否，因此，在一定程度上能够引起语言意义的变异，并伴随着不一样的语域。总之，只有在学习过程中很好地掌握了语域理论的自身特性，才能参考语篇进而预测语境。

二、语法语域理论在外语教学上的应用

众所周知，各项语言学理论都在快速的进步与发展中，系统功能语言学语域理论无不例外的正在被逐渐应用在语言测试、外语教学、词典编撰和翻译等领域。现阶段，语境教学以及语域理论在大学英语教学方面的重要性不容小觑。一般情况下，普通语言学涉及到的有语法、词汇以及语音，但在语境以及语义方面应用较少。目前，大学英语教学的方法大多采用语法翻译法，与此同时，学习大学英语的方法包括本族语与目的语的互译。自从形式主义与结构主义在20世纪形成之后，功能主义逐渐发展出了主题协商法、交际教学法、情景法以及口语法。一般的，功能主义中的这些方法会将语境当作大学英语教学的重点，并进而形成了系统的语境理论。与此同时，不得不说的是社会语言学语境理论以及系统功能语境理论。语域以及语境包括了大学英语教学的各个方面。一方面，在大学英语教学中，相应的要求我们明确的掌握相关变量以及语域和语境的含义，并尽可能的把这些理论应用在实际语言教学中。参照语域以及语境在大学英语教学中的功能选择必要的教学内容，再借助科学的教学技巧、教学程序和教学设计等。另一方面，语料的采用极其重要，其对教学材料的运用扮演不可或缺的角色。因此，不管选择的语料真实与否，都必须明确语料与语境和语域之间的关系。在相应的大学英语教学过程中，有必要将语域以及语境运用到整个教学，以至于可以更好地为大学英语教学服务。与此同时，参照不同的现场语境，教师能够相应的借助提供情景法、任务教学法和角色扮演法等，进而依据互文语境，创新相关的预习以及复习的学习方法。

目前，语言教学的重点是发展大学学生的语言理解能力。发展学生根据不同的语境运用语言的能力是重中之重，所以，在语言教学的整个过程中必须注意语域特征。像在语篇分析中，教师能够将语篇的语域特征借助各种方式来整理相应的学习内容，一方面，必须得明确语篇的语域特征，即其用的什么口气和态度、讲的是什么事情、语篇交流的对象是什么人、作者的目的是什么和语篇是针对什么人说或者写的。另一方面，必须要明确文章的组织方式，是通过电话、书信、电子邮件，是面对面的，还是口语还是书面语等传过来的。总之，这对理解以及研究课文很有帮助。最后，当教授语法结构以及词汇时，有必要吧这些语域以及结构有机的联系起来，与此同时，明确在哪些情景语境中哪些语法特征以及词汇表达哪些类型的意义，也就是说明哪些形式特征，像语法与词汇结构等，符合表达哪一种语域。众所周知，在语言的运用过程中，一般的，只存在恰当与否的问题，而不存在正误与否问题。

三、语域理论与英语阅读教学

（一）语域理论在英语阅读教学中的作用

一般的，语域是预测功能与文化的真实写照，因此，有必要参照语域的自身特点开展教学工作，这样一来不仅帮助学生学习相应语言的表达方式和文化特点，还可以加深以及加快对语篇的理解，在根本上锻炼出阅读理解的能力。相应的，教师必须教会学生借助语篇的词汇进而对语篇进行预测的能力，借助关键词汇来预测整篇文章的主要内容。像分析医疗器械的文章，关键词汇的采用一定要和医疗相关联； 再如研究疾病的文章，对其关键词汇的采用一定要和该疾病的表现以及成因有关； 又如分析政治的文章，对其关键词汇的采用必须与政治术语等内容相关联。我国的相关学者提出了不同的用途应该选用不同的教学材料与教材，像工程英语、医学英语、警察英语、商务英语、农业英语和法律英语等。所以，在整个阅读教学过程中，教师应尽可能的进行分类聚合阅读的任务。相应的，学生在其学习了各专业领域的基本词汇之后，再进行阅读相关文章时就能快速的、准确的预测语篇的中心大意，进而使得整个阅读过程变得更加高效。语域理论的相应的变量：话语方式、话语基调和话语范围，其在一定程度上约束了语篇的相应意义：语篇意义、人际意义和概念意义。与此同时，语篇的相应意义综合起来即形成了语篇的语域特征。总之，在整个教学过程中研究语篇的相应意义进行整体语篇教学，可以在很大程度上帮助解读全文，进而准确地诠释作者的写作意图。除此之外，读者能够借助语篇的意义进而预测语篇的语境，与此同时，语境因素同样能够促使读者可以其实确切地理解语篇的意义。

（二）怎样运用语域理论指导英语阅读教学

我们应该认识到的是，在整个阅读教学过程中，一方面，要求相应的教师必须指导学生掌握参照语域特征进而研究语篇，并针对课文做出准确的、全面的语篇预测，在引导学生了解作者为什么要这样表达以及作者要表达的内容的同时，还应该引导学生在正确理解全文之后，可以针对作者的意图以及文章的主要内容做出评价。另一方面，在整个阅读教学过程中教师必须将语类因素、文化因素和语境因素作为重点教学对象。众所周知，阅读的首要目的就是不断开阔视野，进而逐渐提高读者的判断力以及思辨能力，达到与作者产生共鸣的终极目标。当读者在阅读外语文章时，尤其是相对高级的等级，其享受的并非是语法结构和文中出现的新词，而是文化的魅力。所以，将语境文化因素当成关键一环可以帮助学生提升综合阅读能力。通常情况下，教师必须充分参考学生所处的基础与层次，有针对性地开展工作。凡是基础较好的学生，对其阅读教学过程中可以主要研究不同的语境、语类和文化特点，并把重心放在对语篇进行欣赏与评价上以及理解语篇的深层意义。凡是基础稍好的同学，形影的教师要带领学生将所学语境、意义、语与和词汇等有机的联系起来，并通过大量的练习实现对文章的深层学习，基础较差的学生一般需针对词汇与语法进行专项训练。总之，学生的基础层次和个体差异不尽相同，这就要求教师参照不同学生制定教学程序与综合教学设计，进而推动整个阅读教学过程的科学的、有效地进行。

四、结语

总之，语域理论作为系统功能语言学的一项重要理论，其已经逐渐得到人们的广泛关注，而且也取得了一定的研究成果。但我们应该清楚的认识到，语域理论在大学英语阅读教学中的应用仍处于起步阶段。因此，语域理论在大学英语阅读教学中的应用的进程任重道远。本文通过对语域理论在大学英语阅读教学中的应用的相关分析与研究，旨在让人们直观的看到语域理论的本质，更好地发展其在大学英语阅读教学中的应用，进而服务于人们。

［1］胡壮麟，朱永生，张德禄，等.系统功能语言学概论［M］.北京:北京大学出版社，2012.

［2］黄国文.功能语言学与应用语言学［J］.外语艺术教育研究，2006（6）.

［3］张德禄.系统功能语言学在教学上的运用［J］.外语艺术教育研究，2006（6）.

［4］赵俊海.语域:理论及其应用［J］.楚雄师范学院学报，2010（8）.

（作者单位：长春大学公共外语教研部）

本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题（GH14256）。

张清东（1975-），吉林蛟河人，长春大学公共外语教研部，副教授，硕士，研究方向：篇章语言学。