浅析“互联网+教育”与传统教育

赵留会

(云南师范大学 云南 昆明 650500)

浅析“互联网+教育”与传统教育

赵留会

(云南师范大学 云南 昆明 650500)

随着互联网的快速发展，它与各行各业的融合也日益加强，互联网受到各界的支持，“互联网+教育”越来越受到教育界的推崇，越来越多的人开始质疑传统教育。互联网给教育带来了新的变化，微课、翻转课堂、慕课兴起，但我们也认识到互联网教育的优势和缺陷，对比传统教育的优势和缺陷，理性处理二者的关系，使之优势互补，共同推进教育改革，促进教育的发展。

“互联网+”；互联网教育；传统教育

在第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”现在各行各业都在寻求“互联网+”的模式，“互联网+商业”形成了电子商务，如：淘宝，京东，苏宁等，互联网+金融形成了电子金融，如支付宝，余额宝，财富通等，“互联网+教育”是指利用信息通信技术及互联网平台，让互联网与教育进行深度融合，创造新的发展生态。互联网将会给教育注入新的生命力，促进教育的改革与发展。

1 互联网给教育带来的新变化

一所学校、一位老师、一间教室、一群学生、有限的听课学生，是传统教育的模式。而一个教育专用网、一步移动终端、几百万学生、学校任选，老师任挑，是互联网教育模式。互联网教育拥有“4A”(Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway)的特点。目前互联网教育的模式主要有微课、翻转课堂、慕课等。

1.1 微课

微课又称微型课程，是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。

1.2 翻转课堂

老师白天在教室上课+学生晚上回家做作业，翻转课堂与这种传统的课堂模式正好相反。传统教学过程包括知识传授和知识内化两个阶段，知识传授的过程是在课堂上由教师来完成，而知识的内化是学生在下课回家之后要完成的。而翻转课堂颠倒了传统教育中两个关键阶段，它以互联网为平台，通过信息化教育手段，知识的传授过程由学生在家里自主完成，而知识内化过程则是在课堂上，学生通过向老师提问，与老师进行交流来完成。

1.3 慕课

“慕课”(MOOCs)是 “大规模在线开放课程教育平台(Massive Open Online Course)”的简称。它的学习时间不固定，学习者的数量没有限制，学习地点可以任意选择，对学习者没有学历要求，而且它面对所有学习者免费，具有很大的开放性，学习过程中你可以跟老师和一起学习的伙伴进行互动，而且如果学习完成后，且达到要求的水平可以申请学历证书。MOOC改变了传统的在线教育的规则，变革了原有的教学结构和模式，创新了教学方式，冲击了高等教育的百年历史，倒逼其实现转型。

2 互联网教育的优势和缺陷

不管是微课、翻转课堂、慕课，它们都有如下特点：第一，便捷。随时随地，不再拘泥于实践和空间的限制，一台电脑甚至是一个手机都可以进入学习。第二，资源丰富。分类整合后的互联网资源全面清晰，查阅方便，不用出国，就可以在家享受世界一流高校的一流教育。第三，个性化。在无论是学前教育，基础教育，大学教育还是成人培训，无论是心理学，教育学，社会学，金融学还是医学等，都能找到相关学习平台，你可以按照自己需要选择自己需要的科目。第四，娱乐性。互联网教育以其自身的优势可以结合视听说写于一体，视频、录音大大提高学习的趣味性，语音通讯使远距离交流成为可能，缤纷多彩的教育环境让学习者感到轻松舒适。第五，促进教育公平。在这种模式下，可以通过优质教育资源共享，促进城乡学生受教育机会平等。

尽管互联网教育给我们带来了很大便利，但是我们也应对它有清晰的认识，意识到互联网教育缺乏学习氛围，是否坚持学习，关键看个人自制力，学生的学习效果难以得到保证；互联网教育虽然可以和老师进行在线互动，但是它主要是以老师的单向传播为主，网上互动有限。学生在学习的过程中有不懂的问题，却无法直接向老师求助，这个对学员的悟性和自学能力就要求很高，如果学员无法自己找到答案往往会选择放弃该部分知识的学习。

3 传统教育的优势和缺陷

传统教育虽然没有互联网教育的优势，但是它在给我们留下了很多丰富宝贵的经验。第一，它能够使老师与同学们之间的情感交流得到更好的实现。老师在上课时，可以通过肢体语言和面部表情等与同学们进行人性化交流。第二，学生和老师进行面对面的交流，互动性更强。老师可以通过一些语言、手势、眼神等等给同学们的思维带来一些诱导的作用。而且学生有问题可以随时向老师提问，老师可以给他们通过讲解，演示等让学生可以更好地理解。第三，老师可以根据同学们对于讲课内容接受的程度随时对教学内容、方法做出对应的调整，可以确保学习效果。

虽然传统教育能选拔部分优秀人才，但是仍然存在许多弊端。比如过于强调智育，忽视学生其他能力的培养；老师授课主要是填鸭式教学，学生的自主学习能力得不到培养；学生被固定答案，固定模式困住，动手操作能力不足；教育不具有个性化，没有根据学生的特点和学习程度进行因材施教等。

4 总结

传统教育与互联网教育虽然是两个不同的方面，两种不同的教育模式 。但是他们两个并不矛盾，互联网教育不一定就会颠覆传统教育。互联网教育具有得天独厚的优势，但是它不能替代老师，不能使学生的学习效果得到有效保证，而且加入互联网教育学习需要学习者有较高自制力等。传统教育可以让老师和学生进行高效交流，问题能够得到及时解决。两者谁都不能取代谁，只有线上线下补充，相互促进，才能使我们的教育得到更好地发展。

[1] 胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4).

[2] 张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012(4).

[3] 张鸷远.“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报,2014(2).

[4] 李志民.互联网与教育的未来[J].中国教育信息化,2013(1)．

赵留会(1989-)，女，汉族，河南郑州市人，教育学硕士，：云南师范大学教育学原理专业，研究方向：教育改革与发展。

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1672-5832(2016)06-0240-01