浅谈农村留守儿童家庭教育缺失的问题及对策

姚 真

(聊城大学外语教育学院 山东 聊城 252000)

浅谈农村留守儿童家庭教育缺失的问题及对策

姚 真

(聊城大学外语教育学院 山东 聊城 252000)

随着经济的发展，农村大量的富余劳动力不断向城市转移，导致农村留守儿童不断增加，他们正处在思想启蒙、接受“义务教育”、人生观和世界观形成的关键时期，父母关爱和家庭教育的缺失会对他们的成长带来十分不利的影响，我们必须引起高度重视并加以研究和解决。

留守儿童；家庭教育；对策

随着我国社会经济的快速发展和城市化进程的不断加快，越来越多的青壮年农民选择外出务工、经商。在这个过程中也产生了农民工子女的教育问题。大部分农民工子女留在原籍入学接受教育，被称为留守儿童。近些年来，在留守儿童身上反映出各种教育问题，如果得不到重视，不采取措施加以解决，农村教育将出现“塌陷地带”，农村青少年群体也可能出现“塌陷群”。因此，关注和研究农村留守儿童家庭教育的缺失问题，具有重要的现实意义。

1 留守儿童家庭教育的现状

在家庭教育中，父母是最关键的角色。然而，如果父母忽略了自己作为家庭主体角色的责任，只顾赚钱养家，教育不到位，让孩子跟随祖父辈或者亲朋好友生活，对于正处在生理和心理发育、人生观和世界观形成的关键时期的孩子来说，易产生心理方面的问题。

据2014 年的统计数据显示，我国农村留守儿童超过 6100 万，这一庞大的弱势群体已成为我国社会转型代价的承受者之一。大多数留守儿童被托付给祖父辈抚养，但是这些监护人由于年迈或者家教意识较为薄弱，并没有真正承担起作为监护人的责任，往往只重视孩子的生活，不重视对孩子的教育。另外有些家长因为对长期在外，没有好好照顾孩子的生活而感到歉疚，便采用物质补偿的方法，给孩子较多的零花钱，让孩子养成大手大脚花钱的习惯。父母的这些做法，忽视了与孩子进行心灵和亲情沟通，不利于孩子形成良好的人生观。

2 留守儿童家庭教育缺失问题的表现

2.1 学业成绩不良

由于家庭教育基本缺失，农村留守儿童的学业成绩往往不尽人意，主要表现在：一是由于抚养人的文化知识匮乏，他们很难对留守儿童的作业进行监督或辅导。二是由于抚养人忙于农活或者年龄过大，没有精力关注留守儿童在学校的学习情况。三是由于父母不在身边，当留守儿童在学业上取得成功或遭遇失败时，父母很少有机会直接给予他们鼓励及正确引导。

2.2 心理健康问题

家庭教育的基本缺失会对农村留守儿童的心理健康产生不利的影响。一是家庭结构不完整使得留守儿童得不到基本的心理满足，并且缺失了基本的心理交流机会。这种情感障碍长期积累，易使他们产生自卑、孤僻的性格缺陷。二是留守儿童处于身心迅速发展时期，在生理、心理及人际交往方面会遇到困扰，因长期得不到父母的关爱，导致他们缺乏基本交流的能力，容易变得焦虑紧张。

2.3 道德品质问题

首先，由于留守儿童长期与父母分离，导致他们之间交流不够，父母作为儿女的榜样作用因此缺失，这影响了留守儿童道德观念的获得、情感的发展及行为的养成，使他们易出现道德方面的偏差。其次是由于抚养人精力有限，无暇顾及留守儿童良好道德行为习惯的培养，其本身也缺乏必要的自觉性，道德意志薄弱。有的甚至出现严重的过错行为和强烈的反社会倾向。

3 解决留守儿童家庭教育缺失问题的有效对策

3.1 家庭方面

要想解决留守儿童的家庭教育缺失问题首先要重视起来的就是家庭教育。首先，父母要认识到家庭教育的重要性。儿女的成长离不开父母的关怀，要正确处理好工作与子女教育的关系，关注每一时期孩子的心理和情感的变化，发现问题要对他们及时正确地进行引导教育。其次，父母及监护人要树立正确的教育观念，学习和掌握一定的教育方法。在教育孩子的问题上家长要有足够的耐心，学会运用科学的激励方式方法，对孩子取得的成绩要及时给予肯定的评价，使留守儿童感受到父母更多的关爱。最后，父母及监护人要加强与孩子及学校老师的沟通，及时了解他们在学校的表现及情感心理上的变化。

3.2 学校方面

在农村地区，学校是家长和孩子心目中最正规、最值得信赖的教育场所。我们必须利用学校现有的教育基础，有针对性地扩展学校教育的功能。首先，学校应建立留守儿童专项档案，及时记录留守儿童的个人情况、监护人情况和临时监护人情况，有针对性地开展对留守儿童的教育。其次，定期开展帮扶扶养人及留守儿童的会议和活动，让孩子感受到家庭和学校的温暖。另外，教师还要多和留守儿童的父母及扶养人进行交流，及时向家长反映学生情况，加强学校、家长和孩子三者之间的联系。最后，班主任平时要多关注留守学生，及时发现孩子的心理问题，与他们进行交流，帮助学生养成健康、积极向上的心态。

3.3 社会方面

在广大的农村地区，由于基层没有相关的儿童社区教育组织，使得农村儿童的教育与成长发展在这一块处于真空之中。作为留守儿童教育的重要一环，社会和相关政府部门也应起到相应的作用。首先，要强化政府职能，发挥政府主导作用，加大对农村留守儿童的保护力度。把对他们的关爱作为领导干部深入基层，精准扶贫的重要内容。另外，政府要进一步优化未成年人健康成长的社会环境，组织文化、公安等部门从严整治学校附近网吧、游戏厅的违法经营活动，严厉打击各类干扰学校教育教学常规管理的违法行为，从重从严打击各类诱骗、唆使未成年人违法的犯罪行为，为留守儿童的心灵成长“正本清源”。

[1] 迟希新.留守儿童道德成长问题的心理社会分析[J].江西教育科研，2006,(2).

[2] 段婧.农村留守儿童家庭教育的现状、问题及对策[J].教育教学研究,2012,(1).

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[4] 周宗奎.农村留守儿童心理发展与教育问题的思考[J].北京师范大学学报:社会科学版,2005,(1).

姚真(1993-)，女，汉族，山东省济宁市，研究生，硕士，聊城大学大学外语教育学院，英语学科教学。

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1672-5832(2016)09-0251-01