多媒体教学在拉丁舞教学中的优化作用探究

杨德芳（四川阿坝师范学院　四川阿坝州　623002）



多媒体教学在拉丁舞教学中的优化作用探究

杨德芳
（四川阿坝师范学院四川阿坝州623002）

摘 要：拉丁舞是体育竞技舞蹈，具有极强的风格、爆发力和技巧，将音乐和舞蹈有机地融合起来。拉丁舞的教学能够丰富人们的文化生活。随着建立现代化特色教育体系新课程的提出，拉丁舞教学随着学校条件的完善开始逐渐投入使用多媒体教学方法。拉丁舞的教学比较抽象，其动作和模仿能力注重时效性，因此需要做到理论和实际相联系，感性和理性相结合。多媒体教学应用于拉丁舞教学中具有提高学生学习兴趣和授课质量以及减轻教学老师负担等作用，但同时在应用过程中需要明确教学目的，找准时机使用以解决教学中的难点，发挥其优化教学质量的作用。

关键词：拉丁舞 教学 多媒体 优化作用

拉丁舞包括桑巴、恰恰、牛仔、伦巴、斗牛五支舞，是一种体育竞技舞蹈，具有爆发力、高技巧以及很强的风格，深受欧洲人民的喜爱。传统的拉丁舞教学中，主要依靠单一和组合教学，不能在教学过程中为学生很好地演示舞蹈动作，而且老师个人成了学生掌握舞蹈动作和技能的唯一途径，从而无法很好地表现出课堂整体的教学效果。随着现代教育的发展，这种传统的教学方法已经无法满足学生们的需要［1］。

随着多媒体技术的不断发展，其在教育领域中的应用越来越广泛。多媒体通过两种或两种以上媒体来进行人机交互式的信息交流和传播，是文字、图片、照片、影片和动画等的多种媒体形式。利用多媒体的教学作用，除了可以增加自学过程的互动性，更可以提高学生的学习兴趣，吸引其主动学习，利用学生们的视觉、听觉和触觉三方面反馈来增强其对于知识的吸收。笔者通过结合自身多年拉丁舞教学经验的基础上，探究并总结了多媒体教学在拉丁舞教学中的优化作用［2］。

1　拉丁舞教学特性

拉丁舞是一种体育舞蹈，其有体育项目的特点。体育舞蹈一般包括竞技性的国际标准舞蹈和健身、健美的舞蹈，该文中研究的是国际舞蹈中的拉丁舞。体育舞蹈在大多数的高校中都是以选修课的形式开设的，其教学对象具有很高的自主性。拉丁舞的学习形式一般是以一个男生和一个女生作为基本的搭配单位，两个个体之间的配合程度是教学效果以及学习成绩高低的关键，因此拉丁舞教学具有很强的依赖性。此外，体育舞蹈的内容还包括有音乐和舞蹈等。

1.1舞蹈相结合

体育舞蹈的教学中需要融入大量舞蹈动作的教学内容。通过所有舞蹈艺术的动作训练，改善学生的身体姿态，完善动作技能，并提高学生的全面素质，使其可以通过舞蹈动作的学习具有优美的身体形态，高超的表演技能以及良好的身体素质，对于运动员则可以提高其表演意识和表现力。

1.2文化特性

每一种舞种都有其起源的国家，显示出不同的历史、文化背景和发展历程，大多数都来源于美洲地区，要想完全了解舞蹈的内涵，提高舞蹈动作的表现力就需要掌握舞蹈的文化背景，从而强化其感染力和生命力。拉丁舞和拉丁音乐的发源地是古巴。拉丁舞最初是作为人们庆祝丰收或者生理的一种表达方式，后来逐渐发展为年轻人相互表达爱慕之情的方法。拉丁舞在其发展过程中曾经因为过于直率的情感表达，过于热情的动作以及没有任何约束受到过排斥，但这并没有改变或者影响拉丁舞的发展，拉丁舞继续以其无法令人抗拒的魅力风靡全世界。在拉丁舞中，桑巴奔放热情、伦巴抒情柔媚、恰恰花哨诙谐、牛仔跳跃欢乐，而斗牛则是一种游走型的力度极强的风格，其动作都要求就线条棱角感［3］。

1.3音乐相结合

体育舞蹈和音乐相结合，在每一小节中跳几个舞步，一个乐句由几个动作组成以及一个乐段中有几个组合步型都需要和选择的乐曲的结构规律相一致，如果要求加高，那么这些远远不够。这些对于体育舞蹈而言只是一种形式，或者是一种技能和语言工具，人们通过利用这些技巧和工具内心的情感和感受通过动作来鲜明和准确地表达出来，但是舞蹈的完整性只有通过完整的音乐形象才能塑造出来。拉丁舞中每一个舞步的生命和活力必须要根据不同的乐曲主题、舞种风格和韵律的审美情趣要求来体现出来。

2　多媒体教学特点

多媒体是包括文本、声音、图像等多种媒体形式的综合，是指两种或两种以上媒体的人机交互式的信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、声音、照片、影片和动画，同时具有互动功能。多媒体的应用领域已经涉及广告、艺术、教育、娱乐、医药、工程、科学研究以及商业等行业［4］。

2.1交互性

多媒体可以形成人和机器、人和人以及机器间的互动，互相交流的造作环境和身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机之间的交流是多媒体最大的特点。在多媒体教学中，老师通过多媒体的交互特点能够实时和学生建立联系，通过学生的反馈了解其思维活动，从而调整教学进度，避免出现教学目标的偏离，保证学生有能力获得完整且可靠的知识；多媒体还能够改变传统教育模式中学生的从属和被动地位，给予学生自主的权利，通过自主学生调动其积极性。

2.2丰富的表现力

多媒体信息的类型包括文本、图像、动画、声音以及视频影像。文本通过文字以及不同的符号表达信息，是人们生活中使用最多的信息传递和存储方式。文本表达信心能够给予人们充分的想象空间，主要用于概念、定义、原理、问题以及显示内容等知识的描述性表示。图像则是多媒体软件中最终的信息表现形式之一，是决定多媒体软件视觉效果的关键。动画则是利用人们短暂停留特性的视觉，快速播放一系列连续运动变化的图形和图像，使用图像画面的旋转、缩放、变换、淡入淡出等效果。动画能够形象化抽象的内容，在教学中帮助将难以理解的内容变得生动和有趣。声音则是人们最为方便、熟悉的传递信息和交流情感的方式，在多媒体课件中，声音根据表达形式的不同分为音乐、讲解和效果三种类型。视频影响则具有丰富的信息内涵以及时序性，常用语交代事务的发展过程，类似于人们熟悉的电视和电影，有声有色，在多媒体中充当关键的角色［5］。

3　多媒体在拉丁舞教学中的优化作用

3.1提高授课质量

每一种舞蹈都是将肢体运动完整的个人作为艺术手段，不同的舞蹈有着不同的表现方式和手段，因此也形成了不同的特色和独特的形式。拉丁舞教学中，教学可以通过介绍拉丁美洲的社会风俗和风土人情等背景帮助学生初步了解拉丁舞的起源和发展，让学生更好地掌握拉丁舞的特点和风格，从而使得其能够更好地完成学习。

拉丁舞具有很强的专业性，对于学生的表现力、运动技能、音乐修养和基本技术等要求很高，这会给学生一定的压力。因此，如果学生对于这项运动舞蹈的认识不足，就会被学习过程中的困难和挫折打倒，失去信心，从而耽误学习的进一步进行。因此教师对于一些必要的理论知识需要清楚地教授给学生。

多媒体组合教学通过直观的形象化教学方法将文字、声音、动作等因素有机结合，作用于学生的感官，通过运动技能的形象化和具体化，给学生的理解、感知和记忆创造良好的条件基础。拉丁舞教学过程中结合多媒体教学可以使得教师充分应用其丰富的表现力，教学开始前组织学生观看有关拉丁美洲国家的风土文化以及社会风俗的图片或者影像；了解拉丁美洲人们生活的场景，观察舞蹈教学录像以及比赛视频，充分调动和提高学生们的学习兴趣，循序渐进，由易到难，由简到繁，深入进行教授，从而提高授课质量。

3.2提高学生学习兴趣以及自主性

学生是学习的主体，其学习过程的动力则来源于学习动机。所谓学习动机是指引发和维持学习活动，并将其指引到教师设定的教学目标的内在的心理过程，包括受外在环境因素影响的外在动机以及内在需求产生的内在动机。学习成绩的好坏与是否具有良好的学习动机密切相关，因此教师最为重要的教学任务则是激发和培养学生的学习动机。

多媒体技术通过多样的表现形式将教育信息表达给学生，而学生也通过文字、声音、图像等一体的手段使得学习积极性和主动性得到激发和提高，从而进一步提高教学的质量和效率。此外，不同的学生学习拉丁舞的起点和进度不同，多媒体技术则给予学生更多的自主权，使得学生学习兴趣和积极性不会因为学习过程中的困难而受挫。

3.3充分利用不同信号系统间的交互作用

学生在粗略地掌握了运动的技能以后，提高了学习的兴趣。学生的大脑皮质中不同中枢的兴奋和抑制过程因为条件性的抑制发展而逐渐集中，不同中枢之间会逐渐形成短暂性的神经联系，通过范化过程进入分化过程。此时，通过多媒体中视频的满防、定格和慢镜头等，发挥第二信号系统作用，突出重点，学生能够体会到很多舞蹈动作的细节，有效地通过大脑皮层运动中枢改变和校正肌肉活动，从而缩短了运动技能转换的过程，解决了学习中的难点，有效促进和提高了教学质量和效果。

3.4减轻教学负担

在教学过程中，教师作为中心之一，其教学负担的减轻也能够间接优化教学质量。学生形成新动作，其主要的信息来源是听和感知技术动作过程，这要求教师需要具有示范能力和技术水平，否则很难规范示范动作，进而影响学生的学习效果，甚至降低教师在学生心目中的形象。因此，教师在课堂中需要正确标准的示范，建立学生正确的动作概念，但随着教学年龄的增长以及自身的限制，教师动作示范的能力不断下降，但多媒体技术的应用则能很好地帮助教师解决这一问题，通过多媒体，教师可以向学生们展示和介绍最为优秀的运动员的规范技术，使得学生建立正确和完整的技术动作概念，更好地掌握技术动作。

总而言之，多媒体教学应用于拉丁舞教学中具有提高学生学习兴趣和授课质量以及减轻教学老师负担等作用，但同时在应用过程中需要明确教学目的，找准时机使用以解决教学中的难点，发挥其优化教学质量的作用。

参考文献

［1］李红平.多媒体教学在拉丁舞教学中的优化应用［J］.中国科教创新导刊，2014（2）：225.

［2］杨媛媛，郭芳彤.多媒体技术在课堂教学中的优化应用研究［J］.价值工程，2013（21）：220-221.

［3］刘春英.国际化背景下高效拉丁舞教学模式创新［J］.长春教学学院学报，2012，28（10）：115-116.

［4］肖涛.西安市普通高效拉丁舞教学发展现状研究［J］.福建体育科技，2013，32（3）：41-43.

［5］陈姜华.论体育舞蹈中拉丁舞教学内容的规范问题［J］.沙洋师范高等专科学校学报，2010，11（6）：29-31.

中图分类号：G806

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）05（a）-0095-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.095