英语小报
——学生实践的乐园

张春霞（新疆库车县实验中学，新疆 库车　842000）



英语小报
——学生实践的乐园

张春霞
（新疆库车县实验中学，新疆 库车842000）

摘要：为了把学生的创新潜能转变为外在的现实的探究能力和创新能力，充分挖掘学科内容的深度和广度，使之延伸、提高、综合、重组为有利培养学生创新能力的实践活动，提高学生对知识的整合能力，在学习每单元新课后，笔者指导学生结合本单元内容创办英语小报，引导学生积极参与创作，充分挖掘学生的参与潜力和创造力，让学生在创作实践中亲自体验运用所学的知识，并相互学习、探讨、合作，提高他们的学习技能和综合运用英语的能力，括展他们的创新能力，真正让英语小报成为他们实践创新的乐园。

关键词：英语小报；实践；创新能力

中学英语新课程标准十分重视教学活动中学生主体的参与性，强调要培养学生的思维创新能力，就必须让学生参与实践活动，通过以引导为主的教学活动，使学生获取.处理和使用信息，发展学生用英语解决问题的能力，促进学生实践能力和创性思维能力的发展。为此，在学习每单元新课后，我指导学生结合本单元内容创办英语小报，有意培养学生对英语学习的持久兴趣，采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新；善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的活动，组织学生进行广泛的语言实践活动；不断探索英语教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，培养学生的创新意识和探索精神，激发学生的创新潜能，让学生在实践中习得语言技能，不断拓展他们的创新能力。具体如下：

一、创办英语小报，激发学习兴趣

新课程英语在教材设计上密切联系学生的现实生活，提供了具有时代气息的语言材料，突出了语言的时代感和实用性，为了让学生更好地活学活用新教材，促进学生综合语言运用的发展，拓展学生的创新能力，我不失时机地为学生创造语言实践的机会，营造创新实践的氛围，积极鼓励每个学生参与创办英语小报的实践活动，激发他们的学习兴趣和潜能。正如教育家皮亚杰所说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”浓厚的兴趣激发了学生强大的求知欲和学习内驱力，促使他们发奋学习，挑战自我，这样学生变兴趣为参与实践活动的动力。如学生学了7A和7B中有关理想家园、时装设计和介绍家乡等话题内容，我指导他们自己创办与所学内容相关的英语小报，同学之间搞合作、竞争，再展示交流，把优秀作品展示在班内学习园地上，并用数码相机把学生作品拍摄下来留在电脑档案里。学生们洋溢着饱满的创作热情相互学习探讨、精心设计版面，自画精彩图画，并结合图画内容流畅地用英语描述他们的理想家园、设计的时装系列和美丽的家乡。他们的版面设计风格迥异又各具特色，图文并茂，有的学生还用电脑来设计制作带有动画效果的电子小报，通过教室内的多媒体播放给大家看。通过评比交流，大大地激发了同学们对英语的学习兴趣、乐趣和热情，他们觉得学习并运用英语是一种乐趣，是一种娱乐，是一种欢快，是一种成就，由此他们积极主动地投入到英语学习中并对英语学习乐此不疲，为他们成功学好英语奠定了基础。

二、创办英语小报，提升理解运用能力

知识的掌握需要不断的实践与运用，为了让学生们对所学知识能够熟练掌握并运用自如，我尽力让学生在语言实践中不断挑战自我、超越自我，把英语知识和生活实践结合起来，在实践中提升对课本知识的理解和运用的能力。如在指导学生进行“Fashionable design"的英语小报创作时，我指点设计思路，再写英语范文来引领学生充分展开想象的翅膀，大胆而有创意地设计时装，学生们在创办英语小报时碰到问题认真思索，同学之间合作探讨、优势互补，集思广益，共同解决问题并获得新思路、新知识，他们不断征求老师的意见，一次次地易稿，精益求精，力求构思奇妙让他们自己满意，也博得同学的赞美和喝彩，充分体现了他们不断进取、勇于创新的精神。有学生设计了款式各异时尚的礼服，也有学生设计了精美的符合学生特色的男女运动装和童装，真是标新立异，各具风采，颜色靓丽搭配和谐，英语描述也精彩叠现。

通过设计创办小报促使学生去思考、讨论，搜寻和运用知识，有利于他们充分理解和运用课本知识，又培养了他们团结协作的能力，通过实践训练，学生的英语口语述说流利，笔试成绩大大提高，英语小作文写得很流畅，句子表达也很精炼，可见，学生在创办小报的实践中大大提升了他们理解运用知识的能力。

三、创办英语小报，拓展创新能力

培养创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律。新课程主张让学生倾情参与课内外的学习训练，使他们的学习技能、学习习惯、学习策略、自学能力、合作精神和创新能力得到培养。为此，我在指导学生创办英语小报时，让他们在模拟的基础上大胆探索、不断创新，给学生充分的想象空间，让学生在不断的实践中获得灵感，以活动为载体培养学生的创新意识和探究能力，让学生在主动参与、创新、发展中学会审美、学会创造、发展个性、扩大视野，培养他们的独立探究能力，丰富他们的知识结构和情感体验。例如在学习7B Unit 5"A brave young man"的故事后，我提供相关的英雄故事介绍，让学生设计创作他们亲眼所见或了解的见义勇为的故事板报，学生们精心用英语来组织故事内容，再配上精美的故事组画或是漫画，各尽其才，还设计让人赏心悦目的标题，极尽创新所能。在他们的作品中突出了“What shall we learn from the heroes？"的主题。通过创办英语小报，他们的口语表达能力、句子组织能力、综合运用英语的能力和创新能力有了大幅度的提高，拓展了他们的语言技能和创新能力。他们完成作品后，全班同学一起来进行英语故事大比拼，学生们积极参与比赛，流利地激情昂扬地用英语叙说故事内容，过后再展示优秀的学生作品，共享精彩，这样他们的创造欲、表现欲、成功欲得到了满足，真正满足了学生群体发展的需要。学生创办英语小报，不但提高了他们的口语表达能力、句子组织能力、综合运用英语的能力，拓展了他们的语言技能和创新能力，而且渗透了德育教育，提高了学生的人文素质，搞这样的活动何乐而不为呢？

学生创办英语小报，引发了学生积极学习英语的动力，在一次次的实践中，他们的学习兴趣不断增强，理解、运用英语的能力不断提升，他们的英语技能、合作竞争能力和创新能力大大提高，并享受到了成功学习英语的乐趣，这完全契合了新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0241-01