我国竞技羽毛球后备人才培养的激励机制研究

王 云（西昌学院，四川 西昌 615000）

我国竞技羽毛球后备人才培养的激励机制研究

王 云
（西昌学院，四川 西昌 615000）

激励机制是在激励中起关键性作用的重要因素。管理学认为，激励机制就是组织管理系统引导成员行为和思想的过程。它由激励标准、激励时机、激励强度和激励方向等因素构成，对激励的效果有着直接和显著的影响。

竞技羽毛球后备人才培养具有长期性、广泛性和复杂性等特点。其任务较为艰巨，管理、训练等工作也相对复杂，它对整个过程中的人、财、物的系统构建有着较高的要求。因此，要形成一个良好、有序的竞技羽毛球后备人才培养模式，必须进行有效地激励。而要达到良好的激励效果，必须拥有良好的激励机制。

1　计划经济时期我国羽毛球竞技后备人才培养的激励机制

在计划经济指导下，我国逐渐形成了体育的举国体制，体育社会管理功能被削弱，由体委对体育事业进行独家领导和管理，所有与体育相关的人、财、物均统一管理。这使得体育发展的群众积极性受到了极大的影响。在此时，由于较为困难的经济形势，我国的体育发展主要倾向于竞技体育，形成了后备人才培养的三级训练网。

在我国竞技羽毛球的后备人才中都以“努力提高竞技水平，创造优异运动成绩”为培养目标，与我国竞技羽毛球后备人才的培养目标相适应的各类追求为激励标准，以为国家、集体、个人争取荣誉的动机和相关规定为激励方向，以这一时期中的各种选拔、赛事、活动为激励时机，以人才的输送数量、输送级别和比赛成绩的多寡、优劣进行相应的奖励标准为激励强度的激励机制形成。

在这一时期竞技羽毛球后备人才培养的激励机制下，随着1963—1965年我国的后备人才三级训练网逐渐形成，从基层到专业队普及面较广且层层递进，整个竞技体育后备人才培养体系完备阶段的建立和在这一时期竞技体育的规章制度不断建立和完善，部队体育和各行业体育协会也进行了积极地后备人才培养工作，竞技羽毛球后备人才培养的积极性得到了极大地提高。

因此，在计划经济时期，我国竞技羽毛球后备人才培养的激励机制虽然保证了我国竞技羽毛球后备人才培养三级训练网的系统性、有序性，但是由于当时我国的生产力发展程度较低、社会经济基础较差，也使得我国竞技羽毛球后备人才培养的激励机制出现很多问题：（1）激励标准过于单一，导致片面的发展竞技体育，忽视了群众体育的发展，造成运动员文化教育程度低下、思想教育脱节、社会竞争力差等问题，使得我国竞技羽毛球的后备人才在市场经济时期可持续发展受挫；（2）激励方向较为空泛，对运动员和运动员培养单位的内在思想要求较高，为运动员带来的生活实际改变较小；（3）对运动员和运动员培养单位的精神激励较多，而实际的物质激励较少，即使有强度作用也不大，影响其参与的积极性。

2　社会转型期我国羽毛球竞技后备人才培养的激励机制

社会转型期，社会系统内部结构发生变迁，人们的生活方式、生产方式、心理和价值观等各个方面都在进行深刻、全面的变革。我国社会在这一时期发生了巨大的变化，人们生活的多元化发展，导致我国竞技羽毛球后备人才培养的激励机制发生了巨大的变化。

我国的竞技羽毛球后备人才培养的目标仍然是“努力提高竞技水平，创造优异运动成绩”，因此，以与我国竞技羽毛球后备人才的培养目标相适应的各类追求仍然为激励标准，以为国家、集体、个人争取荣誉的动机和相关规定仍然为激励方向。但是，由于管理主体与运动员之间的多元化改变，使得激励的标准更加复杂多变，包容性要求更高，激励的方向也不再是单一的以争取荣誉为主。

同时，社会转型期激励方式变得多种多样，这个时期主要的激励方式变为在精神激励的同时，加强物质激励。这主要是由于：（1）受社会多元化和个体自主化的影响，物质激励能够带来实际的价值，导致运动员和运动员培养单位对物质激励的主体需求增加；（2）随着社会经济的发展，管理主体能够承担一定的物质激励要求。例如，1979年，国务院颁布的《优秀运动员奖励实行办法实施细则》和《专职教练员奖励办法实施细则》都体现了我国竞技羽毛球后备人才培养的激励方式相较于计划经济时期发生的变化。但是，从具体的实施细节上来看，针对不同的竞技羽毛球后备人才培养主体采取了不同的激励侧重。例如，对专业队运动员主要采取直接的资金激励方式；而对高校高水平运动队员则会采取学分、升学等激励方式。

此外，由于社会主义市场经济的发展以及社会信息的纷繁冗杂，竞技体育发展进入职业化发展阶段，使得市场和舆论对竞技羽毛球后备人才培养的影响较大。在整个激励过程中，由于受市场的冲击和社会舆论压力的影响，政府不仅要对竞技羽毛球后备人才培养的整个阶段进行了宏观调控，还要根据培养的结果合理的调整资源配置。这就要求：（1）体育主管部门的职能进行细化和下放，形成了国家体育总局将权力进行分化和下放的现象。例如，将原国家体育总局主管的事务划归乒羽中心管理，将在地方的直属基地划归地方体育局或地方乒羽中心管理。（2）社会团体等非政府机构开始对竞技羽毛球后备人才培养拥有一定的管理权限，政府不再充当唯一的后备人才培养管理者。如将负责和指导竞技羽毛球的后备人材的培养任务交由中国羽毛球协会负责。这样，既减轻了政府管理部门的责任压力，又提高了社会团体参与的积极性。

虽然社会转型期我国竞技羽毛球后备人才培养的激励机制根据社会发展的需要发生了一系列的变化，但是，在这些变化的背后也存在着一定的问题：（1）在激励方式方面过分注重物质激励方式，而轻视甚至否定精神激励方式。（2）在激励过程中没有涉及到对运动员的文化教育方面、素质教育方面的激励，导致运动员虽然有较高的竞技运动水平，但是文化水平低下、素质培养欠缺，影响了运动员的就业和发展。

3　结 论

3.1建立灵活的激励机制

我国竞技羽毛球后备人才培养激励机制是为了激发培养主体对竞技羽毛球后备人才培养的积极性，但是由于我国竞技羽毛去后备人才多半以自愿或半自愿的方式参与到羽毛球训练中，因此，建立灵活的激励机制，提高其参与的主观意愿势在必行。

3.2激励标准的全面性

我国竞技羽毛球后备人才培养的激励标准必须依据培养目标设立；我国竞技羽毛球后备人才培养的激励标准还必须符合国家的大政方针要求，以社会主义市场经济为基础、坚持科学发展观、符合社会主义核心价值体系的要求等；我国竞技羽毛球后备人才培养的激励标准必须以维护我国竞技羽毛球后备人才的全面发展为前提，反对片面强调运动成绩，应对后备人才的全面发展进行积极的激励；我国竞技羽毛球后备人才的激励标准也应考虑其激励手段是否能够达到激励的效果，是否满足激励对象的实际需求。因此，我国竞技羽毛球后备人才培养的激励标准必须具备全面性的特点。

3.3激励手段的多样性

基于现阶段我国竞技羽毛球后备人才培养中激励对象需求的多样性，激励手段也应该具有多样性的特点，只有根据不同层次、不同激励对象的不同需求进行多种形式多样的激励，才能取得较好的激励效果。要做到：（1）激励的手段要符合激励对象的具体实际。不同的激励对象可能需要不同的精神激励和物质激励，其必须根据其实际情况进行激励才能起到激励的目的，如果激励对象认为所采用的激励手段不满足激励的需求则可能起到适得其反的结果；（2）要坚持物质激励与精神激励相结合。这不仅能弥补由于国内各后备人才培养主体资源分布不均的现状，也能将内在激励与外在激励相结合。既不过分追求物质激励，又不缺少从精神上、荣誉上的认可或否定。使得激励对象从精神上和物质上都能够都到激励，达到最佳的激励效果；（3）坚持正面激励与反面激励相结合。一方面，对于表现好、取得优异成绩的激励对象应给予正面激励来提高影响力，达到表扬和示范效果；另一方面，对于表现消极、违反规定的激励对象也能够加强监督，对相关行为进行必要的查处、惩罚，以儆效尤。这样，才能促进我国竞技羽毛球后备人才培养机制的健康运行；（4）加强对后备人才文化学习的激励。倡导竞技羽毛球后备人才的全面发展，采取奖学金制度而非奖励学分、免修制度来激励优秀后备人才加强文化学习。

[1]池建.美国大学竞技体育管理体系的研究[D].北京：北京体育大学，2003.

[2]冯红静.对美国学校体育教学的研究［D］.北京：北京体育大学，2012.

[3]胡安义，吴希林，蔡开明.德国竞技体育后备人才的培养与启示[J].体育文化导刊，2013（9）：67-70.

G847 文献标识码：A

1674-151X（2016）08-109-02

2016-07-05

王云（1990～），硕士研究生。研究方向：羽毛球教学与训练。