谈《公差配合与测量技术》的教学方法与学生能力的培养

杨　丽（朝阳工程技术学校，辽宁　朝阳　122000）



谈《公差配合与测量技术》的教学方法与学生能力的培养

杨丽
（朝阳工程技术学校，辽宁朝阳122000）

摘要：《公差配合与测量技术》是机械专业学生必修的一门技术基础课。根据职业学校的教学特点和培养目标，选择适当的教学方法，理论联系实际，培养学生的实践能力。

关键词：机械专业；公差配合；教学方法；能力培养

0　引言

《公差配合与测量技术》是机械类专业学生必修的一科技术基础课，它具有较强的技术性和实用性；是学生从事机械设计、机械制造工作中，执行国家标准的依据；也是学生上岗加工零件时判断其是否合格的方法，所以如何学好这门课，怎样培养学生的能力，是值得我们探讨的问题。

1　根据教学特点，编写适用教材

职业学校的教学改革要求我们减少理论课教学课时，增加技能课教学课时，提高学生的动手能力。根据这一要求，结合本地人才需求情况，我们编写了校本教材。教材中，将理论知识中必懂和实践知识中必用的部分作为重点，删减了一些学术性较强、实用性较差或与专业培养目标关系不大的课程内容。强化了形状和位置公差、表面粗糙度以及光滑圆柱的公差与配合等比较实用的基础理论知识，重点突出了游标卡尺，外径千分尺、内径百分表的使用等技能操作知识，把国家标准的使用也作为一项重要教学内容。这样，使教材充分体现了职业学校以培养技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为教学目标的教学特点。

2　重点内容的教学

（1）光滑圆柱公差与配合的一些基本术语，是国家标准建立的基础，也是学生学习的基础，如果学生能熟练掌握基本术语，对公差和配合的计算就容易很多，反之则相反，所以这是重点内容。这部分内容中的主要知识点是互换性、基本尺寸、公差、标准公差、极限尺寸、基本偏差、极限偏差、配合、过盈配合、过渡配合和间隙配合等几个重要概念。在授课时我选用生产、生活实例，用生动的语言，讲述基本概念，学生能深刻理解它们的含义以及它们之间的关系。为学习后续内容打好基础。

（2）常用计量器具的使用是又一个重点内容，是学生必须掌握的基本操作技能技巧。这一内容重点是内径百分表、外径千分尺和游标卡尺的使用。授课时首先要对照实物讲解这些量具的构造、读数原理、使用方法以及使用中的注意事项；尤其是游标卡尺的主尺和副尺读尺寸值，整数怎样读，小数怎样读，大部分学生分不清，我就用画读数原理的方法，分别画出0.1毫米、0.02毫米、0.05毫米游标卡尺的读数原理，来增加记忆，分清整数和小数，读出数值；其次让学生分组用量具测量同一零件，并记录数值，然后分别对比找出测量比较精确的一组，给予表扬。通过操作技能的训练，使学生熟练地掌握正确使用测量工具的方法。

3　学生能力的培养

学好机械专业课，重在培养学生的各种能力。为今后参加工作打基础。在本课程的讲授过程中，注重培养学生如下各种能力：

（1）计算极限尺寸、公差、配合公差、间隙量和过盈量的计算能力；

（2）画公差带图和配合公差带图的画图能力；

（3）查标准公差、极限偏差表的查表能力 ；

（4）判断孔、轴配合性质的判断能力；

（5）解释公差带代号、形位公差意义、表面粗糙度符号和Ra值的意义的能力；

（6）正确使用量具，迅速、准确地测量零件的测量能力。

为了培养学生以上各种能力，我采取了如下教学方法：

（1）结合生活中实例，进行教学。在讲授配合及其性质时，列举了轴与齿轮的配合。我讲现象，让学生判断各种现象是什么配合。有的同学对工厂不熟悉，缺乏感性认识，我就列举了日常生活中常见的同类现象：同学们每天都用的自行车上的中轴与穿钉、中轴与大拐的配合，让同学们分析是什么配合，引起同学们的广泛兴趣。有的同学提出新的问题：“一个零件能不能既当孔又当轴？同学们针对这个问题展开讨论。能与不能，众说不一。最后通过引导、启发得出一致结论：同一个零件，可以既当孔、又当轴。这样，我变灌输为启发，学生变被动为主动，使学生再也不感到专业课抽象、乏味了。

（2）结合工厂实际零件图，进行教学。零件图是工人加工合格零件的依据。利用零件图来教学，可以提高学生的识图能力，加深和巩固所学的计算知识等。所以，我从工厂找来零件图。具体做法是：

1） 当图中给出基本尺寸和上、下偏差时，要求学生计算出最大、最小极限尺寸和公差，同时，用极限尺寸判断原则来判断所加工零件是否合格。2）当遇到用公差带代号标注的尺寸时，让学生查极限偏差表，找出上、下偏差。3）当遇到未注公差尺寸时，为学生讲解在什么情况下，用哪个公差等级，并查出上、下偏差值。4）根据图中标注的形位公差，解释形位公差代号的意义。

（3）借助于工厂的机器零件，进行实际操作教学。在讲授技术测量课时，找来形状相近的零件，运用常用的测量工具——游标卡尺、千分尺和内径百分表进行测量，让学生亲手操作。通过亲眼看、亲手做，大大提高了学生的实践技能，提高了教学质量。

根据不同的教学内容，用生产、生活中的实例，进行启发式教学，这样做：⑴ 可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性；⑵ 理论联系实际，变抽象为具体，有利于解决授课中的一些关键性问题；⑶ 用看得见摸得着的东西进行教学，或灵活提问，或举一反三，就会使许多难题迎刃而解；⑷ 通过理论联系实际，可以深化和巩固学生对知识的理解和记忆，提高他们的各种基本技能。

总之，要做好职业教育教学改革工作，培养技术应用性专门人才，一是要有一本好的适用教材，这是培养技术应用性专门人才重要保证；二是要用适当的教学方法，注重学生能力的培养，这是培养技术应用性专门人才的重要途径；只有这样，才能学好《公差配合与测量技术》这门技术基础课，为今后参加工作打基础。

参考文献：

［1］公差配合与技术测量［J］.李世维主编职工教育出版社，1988（01）.

［2］劳动人事部培训就业局编.公差与配合［J］.劳动人事出版社，1987（03）.

［3］沈学勤主编.公差配合与技术测量［J］.高等教育出版社，1998（05）.

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.255