品尝“成功”的甜头，增强后进生学习初中数学的自信

郭凤霞

初中生均为十几岁的青少年，他们这个年龄都有着非常强烈的好胜心理，这是每一位初中任课教师都知晓的事情。在他们每每取得成功时，正是因为他们的心理上得到充分满足，就极易接受别人的引导及激励。一个班级中，后进生的存在是不可避免的，提高他们的数学学习成绩是每一位初中数学教师较为头痛的问题。让后进生品尝数学学习“成功”的甜头，就可以使他们对数学产生浓厚的学习兴趣，充分增强他们学习数学的那份自信。探究后进生数学学习“成功”的方式，就成为后进生转化的有效途径。

一、引导后进生感受数学学习的“成功”，树立数学学习的自信

在我们的教学中，我们教师会发现，并非是学生的每次考试都要取得满分才能称之为成功，还有许许多多的感受数学学习“成功”的有效途径。例如：在我们的数学课堂上，后进生只要能够非常圆满地回答老师的一次提问，能够正确地解答出一道数学习题，进行一次完美的数学演示操作，就可以称之为数学学习的“成功”。数学教师应引导后进生正确认识和对待自我，学会自我激励，自我纠正。除此之外，我们数学教师在教育中应采取形式不同的方式，对后进生多给予表扬与激励，尽量对他们少批评，不歧视后进生。从他们身上去捕捉优点长处及星星点点的进步，激励他们克服困难与压力，不断促使自己进步。让学生具备充足的那份自信，激励他们最终走向属于他们的成功之路。我们数学教师在教学中应该有目标地安排数学教学计划，恰当合理地选择教学方法，把数学内容有梯次地传授给学生，让班级中的每个学生都能够心领神会，扎扎实实掌握，使每一位学生都能够感受到成功的那份喜悦。只有这样既可以让班里的后进生有学习兴趣，还可以让那些优秀的学生“吃得饱”。让班级的每一个学生都品尝到学习初中数学“成功”的甜头，树立数学学习的那份自信。

二、充分激发后进生数学学习的兴致，让他们在快乐中成长

我们初中的数学课程大多是一些较为抽象且枯燥的内容，因此，引起初中生数学的兴致特别困难。加之他们学习数学就会感到枯燥乏味，没有兴趣，这也会影响初中生的数学学习兴致。针对如此状况，就为数学教师提出了一个难题。充分激发后进生数学学习的兴致是让他们快乐学习的主要途径之一，必须引起教师的高度重视。我们在数学的教学中应吃透手中的数学教材，钻研教育教学方法，尽可能地把书本上的知识变为丰富、具体、形象、生动、有趣味的探究问题。还可以让学生他们亲自动手进行实践操作，自己亲自完成探究问题的全过程，真正使初中数学后进生在游戏和实践中学到数学知识。例如：我们在教学“轴对称”这一课时，书本上给我们轴对称图形的定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。很明确，书本上的定义特别抽象，学生不易理解。此时就可以采取举例、学生实际操作、亲身感悟的方式进行教学，学生会比较容易地掌握这部分数学知识。例如，我们数学教师可以张开自己的双手，手掌心面向班级的学生，然后教师一边将双手合拢一边向学生发问，提出问题：同学们，你们看老师的双手能不能成轴对称？教师以实际例子给学生以展示，学生易于理解。其外，教师还可以让班级学生亲自动手实践操作，让他们自己动手剪纸，使他们产生身临其境的感觉。而后，为了加深学生的印象，我们数学教师还可以为学生展示生活中的一些真实例子，这样就可以把书本上原本枯燥乏味的知识内容变成生动、形象、富有情趣的数学知识内容，最终达到理想的教学效果。

三、注重正确学习方法的指导，教会后进生会学数学

有了数学学习的兴致及信心还不够，数学教师还应该教给学生正确的学习方法。掌握正确的学习方法对于后进生的学习至关重要。

1.教给学生正确的预习方法。教师都知道预习对学生来说是何等的重要。预习是学生学习文化知识的有效途径之一。我们教师必须教给学生正确的预习方法，让他们认识到预习的重要性，在教师的指导下，进行正确的预习。正确的预习方法就是在上课前将所要学的数学内容进行自主提前阅读，努力达到熟知数学学习内容，知道自己会了多少，有哪些疑难问题，自己解决不了的，需要到课堂上向教师请教。在预习的过程中，教师还应该教会他们作好记号，分清会与不会的内容，以便学生在上课时专心听讲，努力找寻解决问题的方法，最终达到让学生真正理解这些有困难的数学内容，从而使学生真正意义上理解数学学习内容。

2.教给学生正确的听课方法。听课是我们教学中最为的重要一环，必须引导学生正确掌握。要求学生在听课时必须专心，抓住教学重点作好笔记，在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂，积极回答教师的提问，做到先思考再回答。学生只有掌握正确的听课方法，才能学好数学知识。

参考文献：

[1]田慧菊.提高初中数学“后进生”自信心的研究[J].数理化学习，2013.

[2]龚东英.做好初中数学后进生转化工作[J].考试周刊，2007.