浅谈如何提高中学生的英语听力能力

刘小茹

摘 要：英语学习的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力，而英语听力学习在英语学习过程中可谓举足轻重，听是吸收和理解口头信息的重要手段，是学习和运用英语的重要能力之一。

关键词：英语教学 听力训练 激发兴趣 培养能力

英语作为一种广泛的交际工具，在人们日常语言交流中起着非常重要的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的。因此，提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高，也是能否完成中学英语教学任务的关键。

在提高英语听力水平的过程中，我们总会受到各种因素的干扰，但通过有效的途径去学习和解决，就会达到事半功倍的效果。本文尝试从如下几个方面提出提高英语听力能力的方法。[1]

一、激发兴趣，培养良好的英语学习习惯

1.激发学生兴趣，对英语产生求知欲。听是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程，结合学生的语言水平，由浅入深、由低到高地进行，逐渐培养学生听的欲望，并使之成为学生的兴趣爱好。在课堂上，教师可采用抢答的竞争机制，刺激学生的大脑反应，活跃课堂气氛。[2]

2.树立信心，排除心理障碍。信心是使兴趣持久的一剂良药，教师可选择一些符合学生实际语言能力、趣味性较强的听力材料，学生也可以积极主动地去听一些与教材内容同步的听力材料。开始时可以反复多听几遍，直到听懂为止，逐渐为听一、两遍就懂，再找难度稍大的材料练习。在不知不觉中会发现自己的听力水平在提高，甚至能听懂英文歌曲或英文电影中的对白。兴趣渐增，信心也随着增强，因害怕、焦虑而产生的心理障碍也就自然消失

3.抓好基础，扩大知识面。语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要想提高听力水平，必须从语言基础知识入手，这需要长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础，宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量是听力的一大障碍，因为在听音时，大脑是来不及对生词做出反应的，即使你利用上下文来猜测一下，但这种推测会分散你的注意力，影响对整句意义的理解。所以，在平时应该在词汇量的积累方面多下功夫。

4.培养学生良好的发音习惯。在日常的教学中，我们可以让学生听录音进行规范性模仿，接触标准规范的语音、语调，同时注意多音节的重读，连续及原音弱化，发音相似词的辨音，以及英美发音上的区别等等，力求有一个较好的语音基础。

二、搞好课堂教学，提高英语学习技能

1.营造一个良好英语氛围，课堂上教师要坚持用英语授课，尽可能让学生多听英语，感受语言信息的刺激，还要注重提高自身的语音修养，在课堂上，尽量减少发音的不准，减少带有地方色彩的语音语调。

2.对于学生听力材料，教师应充分利用新教材内容有接近生活、实际的特点，利用实物、挂图、简笔画、多媒体等教具进行教学，随着网络的普及，学生接受多媒体教育的机会增多，可以利用网络作为辅助，比如将英文歌曲，英语视频等引入课堂。教材的每个单元还设有专项听力训练，这都是训练听力的好素材。在平时的训练中，教师应依据学生实际情况，另外选择一些语速较快的听力材料，每周利用一些时间进行听力强化训练。

3.重视听力技能训练，培养学生的综合能力

（1）培养良好的听力心理素质。在听力过程中，学生必须稳定情绪，集中精力，保持良好的心态，对于语速的快慢、声音的大小、语言的清晰度、各种噪音等，都应该有充分的心理准备，并且能尽量排除干扰，全力去捕捉语言信息。[3]

（2）培养学生用英语思维的习惯。由于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象，学生在听时会产生一些困难。如果学生要将转瞬即逝的语流转换成中文理解，将影响听力的正常进行，更不利于听力的提高。因此，教师要尽量地用英语解释，辅以图片、体态语等方式，培养学生用英语思维的习惯，摆脱母语的干扰。

（3）培养快速浏览，预测内容习惯。学生可根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉。要合理利用听录音前的短暂时间，快速阅读试题的文字内容，对所听录音要有针对，做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

（4）培养捕捉信息，速记要点习惯。听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。听力测试速度比较快，对白或独白篇幅比较长，干扰学生选择正确答案的信息也很多。教师要通过训练，帮助学生捕捉材料中的关键词，边听边记，培养学生听取信息的习惯。学会抓住主要信息，以免次要信息影响对文章内容的理解。并培养短时记忆力，正确分配注意力。

三、有效利用课外时间加强学生的听力训练

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。我国中学生在学习英语过程中，缺少与当地人直接交流的机会，拓展课外英语训练在一定程度上能够弥补这方面的不足，具体从以下几点来做起：

1.适当地布置一些课外听力作业。教师可以给学生一些与课文难易程度相同的录音材料，让学生利用课余时间练习。但注意一定要布置一些有助于听力理解的题，如选择题、判断题及填入所缺的词等，并适时地核对答案，这样能在一定程度上提高学生的听力。

2.开辟课外练习听力的天地。比如，开展听力对话、课文原声录音磁带活动；听自己朗读，课文的录音，相互比较，找到差距；定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力活动；成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。

3.组织学生听英文故事。教师选择一个合适的、有趣的英文长篇故事，每天给学生读一段或一章，学生只需要听故事，教师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱，他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时的兴奋。长期坚持下去，听力水平也会得到一定的提高。除此之外，还有其它的活动，如“英语口语擂台赛”、“英语听力大赛”、“英语朗读大赛”等。

总之，听力能力的提高不是一朝一夕就能够达到的，它是一个长期积累的过程，只有平时多听多练，脚踏实地的去学，听力水平才能逐步提高，才能更好地学好英语。

参考文献

[1]石国峰：《浅谈提高中学生英语听力的策略》《中国教育创新与发展》，2002.03

[2]高利华：《英语听力教学方法探讨》，基础教育外语教学研究期刊，2003.06

[3] 何善芬：《实用英语语音学》，北京师范大学出版社，1992.10