中等职业教育中教育技术的应用研究

闫守娟

摘 要：《SAGE教育技术百科全书》中明确指出，教育技术就是多媒体辅助工具的软件和硬件以及现代教学系统方法。美国教育技术协会（AECT）认为教育技术属于领域技术，而在中国，《开放教育研究》和《中国电化教育》这两本杂志表明教育技术是学科的研究对象。目前，西藏中等职业教育中已经开始广泛使用教育技术，并取得了一定的成果，但是依然存在一些问题。本文将在浅析这些问题的基础上探索在西藏中等职业教育中运用教育技术的策略。

关键词：西藏中等职业教育 教育技术 学习资源

教育技术三要素分别是教育软件、硬件和无形的现代教学系统方法，应用教育技术需要借助所有的学习资源。所谓的学习资源主要包括教师、教材、学生、多媒体教室、计算机、网络平台、投影仪、粉笔、黑板和操场以及校外资源等。当前，在西藏中等职业教育中应用教育技术有效提高了教学质量，扩大了学生的眼界，调动了学生的学习积极性。但是，依然存在课堂互动效果不佳和学习资源未能得到充分开发等问题。本文将浅析西藏中等职业教育中应用教育技术的现状问题，从做好课堂互动，充分开发并利用所有的学习资源和遵循现代教学原则等三个方面来论述运用教育技术构建中等职业教育核心的思路，并探讨在西藏中等职业教育中广泛应用教育技术的作用。

一、西藏中等职业教育中应用教育技术的现状问题

1.课堂互动效果不佳

学生是学习资源的重要因素之一，在中等职业教育中应用教育技术，实现教育的目标则必须尊重学生的主体地位，做好课堂互动。但是，在实际教学活动中，中等职业教育的课堂互动结果并不理想。部分教师不是特别注重师生之间的互动，课堂气氛不够活跃，也有 30%的教师反映课堂互动经常会变成自由聊天，不能有效提高课堂教育质量。由此可见，中等职业教育中尚存在课堂效果不佳的问题。

2.学习资源未能得到充分开发

在教育工作中使用教育技术需要开发并利用教师、课本教材、学生、多媒体教室、计算机、网络平台、投影仪、粉笔、黑板、操场和校外资源等所有的学习资源，其中的校外资源主要是指博物馆、校外图书馆和展览会等。但是，在实际教学工作中，大多数学习资源未能得到充分开发，部分教师过度依赖多媒体辅助工具，没有挖掘课本教材中有价值的信息，很少使用粉笔和黑板，长期下去，不仅不能提高自身的教学水平，也会降低学生的学习兴趣。中等职业教育活动基本都是在室内，很少利用校外的学习资源，学生的校外知识储备量不足。此外，教师虽然会借助网络平台来完善教学课件，但是很少用网络技术为学生搜集有价值的时代信息，不利于中等职业教育的发展。

二、应用教育技术构建中等职业教育核心的思路

1.做好课堂互动

教师应尊重学生的主体地位，注重加强课堂互动，控制好课堂纪律。为学生建立讨论小组，在教学过程中，教师可以先提出问题或者鼓励学生提问不同的问题，然后让小组讨论 5分钟之后再回答问题，昀后借助网络技术和投影仪来呈现答案，并引导学生做好课堂笔记。

2.充分开发并利用所有的学习资源

应用教育技术进行西藏中等职业教育必须充分开发并利用一切有价值的学习资源，教师要不断提高自身的专业素质，合理借助多媒体辅助工具，挖掘课本教材信息，组织学生走出教室和校园学习必要的课外知识和社会知识。而且，教师要充分利用网络平台为学生搜集有价值的信息，可以把网络作为师生之间的沟通桥梁以加强师生之间的互动与交流。

3.遵守现代教学原则

教师在应用教育技术开展西藏中等职业教育需要遵循现代教学原则，即坚持科学性和思想性相统一原则及直观性原则。遵循科学性和思想性相统一原则首先要保证西藏中等职业教育的科学性，教师要运用现代教学系统方法来分析教材，借助网络技术为学生所补充的课外知识应符合时代发展的要求，反映学科的进步；其次，在讲解中等职业教育知识的过程中要对学生进行思想品德教育。坚持直观性原则主要是指将直观教具和现代化教学手段相结合来开展教学活动，实现实物标本直观化和模象直观化，运用计算机网络技术进行直观教学。

三、在西藏中等职业教育中广泛应用教育技术的作用

在西藏中等职业教育中应用教育技术，通过声、光、电、图像、动画等多种媒介将教学内容的现状、结构、过程、功能等立体呈现在学生面前，为学生营造了良好的学习情境，有效激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的知识面，促进了中等职业教育的可持续发展。

四、结束语

综上所述，教育技术就是多媒体辅助工具的软件和硬件以及现代教学系统方法，应用该技术需要借助所有的学习资源。所谓的学习资源主要包括教师、教材、学生、多媒体教室、计算机、网络平台、投影仪、粉笔、黑板和操场以及校外资源等。在西藏中等职业教育中应用教育技术有效激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的知识面，提高了教学质量，但是，依然存在课堂互动效果不佳和学习资源未能得到充分开发等问题。因此，教师要做好课堂互动，加强师生之间的交流，充分开发并利用所有的学习资源，遵守教学原则，全面推动西藏中等职业教育的发展。

参考文献：

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