议论文写作应注重思维训练

柏拉图曾指出：“思维是灵魂的自我谈话。”笛卡尔也如是说“我思故我在”。文章的写作有立意高低之分，这就需要学生能够关注社会、用哲学辩证思维去看问题。思维是判断文章好坏的核心标准，没思想的文章最多只是一个漂亮的空枕头，让人无所收益。

一、进行思维训练的重要性和可行性

议论文的三要素：如要求论点要正确、深刻、集中;要求论据与论点的统一，要真实、典型;要求在论证过程中正确使用例证法、引证法，对比法等等，教师讲起来头头是道，学生听起来津津有味，但是真正动笔写起文章来却束手无策。所以，不仅要教学生懂得论点、论据、论证“应当怎样”，更重要的是要教学生“怎样做到”。一篇议论文的写作总有几个步骤，即从纷繁的材料和模糊的意念中，经过抽象慨括，分门别类地梳理，再进行分析比较、使思维明确化，形成了一个中心论点;接着对中心论点和材料加以分解，形成层次;最后，在形成中心与分解的过程中选择材料，编排顺序。从这一过程中不难看出，写一篇议论文，自始至终贯串着复杂的的思维活动，因此，我们在进行议论文写作的教学中，首先考虑的应当是我们的思维特点（从形象思维向抽象思维发展），然后抓住思维训练，才算是抓住了关键。但是，有不少人为了应考而采取了种种“应急措施”。有的搞“穿鞋戴帽”的扣题法，有的搞“起、承、转、合”的新“八股”;更多的则是预测方向，撒开大网，分专题抄背论据。议论文作了不少，但大部分文章仅仅是格言的连辍，名人轶事的拼凑而已，整篇文章几乎都是别人的话而没有自己的话。不能讲出自己的想法和见解的，只能引用语录、摘抄例子的拼凑文章的现象很普遍。这不能不引起人们的注意。再说，近几年来的高考作文命题的原则是：“有话可说，无本可依”。出题者想方设法避开猜题抓题的因素，并且加强了评卷中思维能力的测定和语言水平的测定，靠连辍语录、摘抄例子的拼凑文章来应付，实际上是讨不到便宜的，前许多考生，他们都说考前准备的论据之类的东西在考场上用不上，为应考所搞的议论文写作训练的弊病已被许多人所认识，所摈弃。因此，我们应当把思维方法的训练放在重要的位置上。

二、积累素材，扩充视野

我们在学校学习的时间很长，但很少会阅读报刊杂志，对社会上发生的事情没有留意，无法能够作出全面的判断;阅读量不大，就算读也主要是侦探小说、网络小说，偶尔会有一些人物传记，但涉及历史文化、哲学、经济、政治等方面的几乎没有;同时在中学的政治教育中，安排哲学这方面的课时很有限，基本只教授课本上的基本概念，能够通过学业水平考试就可以了;更多把时间花在数理化上，缺少一种人文的关怀。如何解决这个问题，可以采取以下作法：

1.适当地补充一些哲理性的资料，多看，以便提高思维。

看《全球通史》，看看作为一位美国史学家、作为一位大学教授，斯塔夫里阿诺斯是如何以丰厚的知识储备，用深厚的笔力，写出这部成为历史经典的著作，但也是一部出色的历史通俗读物，。如卡尔维诺《为什么读经典》一书，对外国名著的点评非常的经典和独到。在书中没有用上艰涩难懂的术语，也没有刻意去卖弄文字以显示自身的博学，而是在娓娓中道出道来他的理想藏书。同样的书籍还可以有《货币战争》、《人间食粮》、柴静《看见》、梁遇春、张晓风的散文等。通过阅读他人对作品，可以帮助拓宽思维的宽度，加深思维的厚度。同时也可以读些哲理性的散文，去阅读，品味。从中摘录下他们所认为的好句子，并加以点评的时候，便是思维得到训练的时候。

2.选择适合讨论的争辩性时事素材，各抒己见。

我们在校的时间很多，但很多时候是“两耳不闻窗外事”。选择一些社会上新近发生的事情，进行讨论，尽量多角度看问题。如：在一次语文考试中，题目问：“如是你是孔融，你会怎么做？”一位上海的小学生答：“我不会让梨”，答案被老师打了一个大大的叉。这一张图片，由此引发了各方的讨论，你是怎么看的？对于这一件事情的讨论，各抒己见，从多个角度去阐述自己的观点，而且举出很多的例子来证明自己观点。同学之间互相辩论，激起了思维的火花。

三、文章行文中落实逻辑思维

议论文是来议论说理的，注重分析问题的能力，必须在逻辑思维上下点工夫。以理服人、以理取胜、推理逻辑性强的议论文才具有一种说服力和震撼力。首先要让掌握段内逻辑层次安排的方法。一篇文章仅仅把材料堆砌在一起是无法达到内容充实、见解深刻的，充其量也不过是一堆零碎的材料。列举材料之后要有细致的分析阐述，既有“据”又有“理”的文章，方可显示思想的厚度，增加论证的深度，显示出作者思维的缜密。2013年河北优秀作文《面对风险的勇气》：“刘洋在进行一次仪表飞行时，遭遇了飞机撞鸟事件，他没有想万一坠机怎么办，而是沉着冷静分析，同地面人员协商，找到了解决办法，最终安全着陆。”此为“叙”。“高超的飞行技术，过硬的心理素质，她拥有面对风险的勇气。她不去想风险的问题，而只是考虑接下来怎么做。在险境中他并没有被恐慌与畏惧打倒，而是直面挑战，扔掉顾虑，坚定信念，勇往直前。”此为“议”。没有简单地列举材料，而是作了理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，达到了“融合”的境界，使文章产生令人信服的逻辑力量。其次要掌握几种常见的分析论据的方法。常用的方法是对文章所列举事例进行延伸分析，如因果论证、假设论证、对比分析等，可以较好地实现事例与结论之间的对接，达到“叙”为“议”服务的目的。

四、引用名言名句，强化论述效果

陆机在《文赋》中曾说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”意思是在关键处用上精炼扼要而含义深刻动人的只言片语，便可成为全篇的警策。名言名句的使用，可以起到画龙点睛，深化主题的作用，使文章富有哲理，提高思想深度。总之，文章会因它的出现而锦上添花，出现“亮点”。

作者简介：

刘淼文系湖南省冷水江市第一中学475班学生

指导老师：李萌