小学语文教学之”读”

孟海军

摘 要：在现在的小学语文教学中，读很重要，对学生全方面发展有着很大的好处。抓住读的适当的方式方法，注意读中的一些事项，就会把读的效果发挥到最大。但愿读能多多的回到学生中去，让学生在语文学习中大读起来。

“听说读写”是语文教学的基本功，其中十分重要的”读”却被弱化了，这是十分不利于语文教学和学生语文能力培养的。所以，我们的语文教学中还是应该加强对”读”的引导和训练，养成读的习惯，获得事半功倍的读的好处！

一、读的好处

1.读是识字的基础，是识字的重要途径。

不认识的字在读的过程中被发现，然后通过问询或者查字典我们可以认识它并且了解它的意思。这对学前儿童的启蒙教育尤为重要，尤为有效。很多字，我们是通过读才认识的，尽管很多时候我们是跟读。

2.读可以获得审美情感体验。

读能读出情来，这种情是触发人心得本质情感，丝毫不会有假意虚情的成分在里面。喜怒哀乐，在生活中被压抑着掩饰着，但在读中油然而生且自然流露。我们很多时候选择读的材料是一些美文，当然美文包含着一种美好的积极愉悦的感情，一边读，一边被这种情感包绕，那种体验是很美好的，是让人记忆深刻的。久之，读书的人会有一种气质存在于外表，常说的腹有诗书气自华便是如此吧！

3.读可以提高领悟力。

“书读百遍其义自见”就是说多读就会有领悟，领悟的深刻和透彻。书读多了，文字读多了，领悟语言的能力自然就强，别人看不明白的，我们可以看得更明白一些。很多时候，我们不去要求孩子们可以解释古诗的原因就在于此，有些字词句后面的意思不是解释的周全的，而是通过读，通过反复的读慢慢体会，形成对文字文中的立体感知。

4.读可以有益身心康健。

读需要眼睛，嘴巴，脑子等器官的协同配合，重要的是在一声声的读中，增加了呼吸频率，增强了肺部机能。适时的，有坚持的读定会让人变得充满生机活力，保持身心愉悦的。

二、读的方式和方法

1.默读。

默读就是不出声的读，这种读更适合于高年级。默读不受环境限制，无论在什么地方只要静下心来就可以读下去。默读最好要习惯于记笔记，把读中的重要内容记录下来，也是加深记忆的一种好方法。默读在低年级效果不佳，因为低年级的学生自制力不强，很容易受环境影响，默读中有些外界的事物一干扰就会走神了，书也读不好读不下去。默读养成习惯，会受益终生的。

2.朗读。

就是出声的大声的读。这种读法适合于低年级学生，也是晨读的主要方式。早晨醒来，伴随着初升的太阳，坐在某个地方，放开喉咙大声的摇头晃脑的旁若无人的读起来，既醒了脑子，有增加了知识，还能为一天打下一个积极向上的精神状态的基础。

朗读是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段。其一，通过语言技巧的运用和语音的多种变化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，绘声绘色的表达出来，也能使字里行间潜在的含义溢于言表，还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来。其二是有助于加深对文章思想内容的理解。朗读是把握教材内容的一种手段，学习语文的一扇窗口。其三通过朗读可以看到作者的神思匠心及文章的要义，对于文章的妙处只有通过反复朗读才能体会到，对于各种语文知识、技能的获得也只有靠反复的朗读，在不断的语言感受中领悟。反复朗读便于记忆。记忆、背诵是向大脑输入信息，储存知识财富，这是学语文的基础。其余的语文活动，是建立在这个基础之上的。没有基础，一切都成了空中楼阁。

好多人的小学阶段都有过晨读的经历，也是受益匪浅的。若有条件，希望每个语文老师都要安排一个晨读，即便没有晨读，那也需要上课时候补上一通书声。

3.速读或者慢读。

这是在读的速读上的控制。快速的读可以将注意力集中，锻炼思维敏捷和口齿清晰的能力。在课堂上，一堂速读比赛既能活跃课堂气氛，又能提高学生能力，还是十分有益的。速读过程中要注意快而不混，快而不落字。慢读则是一种心情心境的需要了，其实这个时候更可以称为思考的过程，慢到一字一景，一语一境。慢到在于体悟，在于感受，在于一种自我的反省和修炼。

4.复读。

就是对每一个句子，甚至一个词语像复读机一样的重复或者三四次的读，这样就能有很深的记忆，是强化记忆的一个很有效的手段。

三、读，应该注意的几个问题

1.不能”跳字”。

就是说要不落任何一个字去读，遇到不认识的字要停下来，要想法认识它，而不是跳过去或者读半边。养成不放过任何一个细节的好习惯。

2.读，可不求甚解，多读自然会通。

若是读则可不必字斟句酌的思考它的意思，读下去，尽管读下去，回过头来再读，三读……它的意思就会慢慢凸出来，立体而丰满。切忌把读当做翻译，当成看故事读小说去琢磨情节，此处的读更在于一种机械的自省，对字词，对内容，对文章中心的自省，要读到”其义自现”的状态，也就是读进去了！

3.晨读和夜读。

晨读前面已经提到过，大概是小学阶段很好地读书方式了。夜读则是以默读为主的，舒缓的，带着对一天收获的总结进行的读书。

作为一名语文老师，不必常在讲台上口干舌燥的讲个不休，大可打开某一页，告诉学生们：读！读不是语文教学的全部，但是读是语文教学中应该重视起来，并且不可或缺的重点部分。