构建“卓越课堂”,提高数学能力

2016-12-26 10:07余学琼
考试周刊 2016年97期
关键词:数学能力数学教学

余学琼

摘 要: 在数学教学中实现“卓越课堂”,就是营造良好的课堂氛围,采取必要的措施激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,帮助他们树立学好数学的信心。老师的课堂用语要激情,要有亲和力,体现“以学生为主体”的理念,重视发挥学生的主动性和创造性,让学生在动手操作和思考中提出问题并解决问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。制定最优教学方法,有机整合教材内容,创造性使用教材,以生为本,提高课堂教学效率,实现“卓越课堂”。

关键词: 数学教学 卓越课堂 数学能力

随着新课程改革的深入,各地掀起课程改革热潮,很多学校提出了构建“有效课堂”、“卓越课堂”、“实效课堂”和“卓越课堂”。什么是“卓越课堂”?那就是“按照新课程的改革要求,根本转变教师教学方式和学生学习方式,构建多元开放包容的课堂教学模式,建立‘师生学习共同体,最大限度地优化教师教学环境﹑教学内容﹑教学方法,打造最优化的课堂形式,全面提高课堂教学效率和育人质量”。数学教学如何实现“卓越课堂”呢?笔者认为在数学教学中实现“卓越课堂”,就是树立构建“卓越课堂”的意识,以课改为契机,转变教学理念,精心设计每一节课,转变学生学习方式,优化教学环境,构建新颖的课堂模式,以生为本,创新最优化的师生互动形式,实现课堂教学高效率,全面提升学生的数学素养。在此,笔者结合数学教学实践,就构建数学卓越课堂的尝试和探索谈谈体会。

一、以课改为契机,转变教学理念,树立构建“卓越课堂”的意识

1.激发学生学习数学的兴趣。由于学生没有扎实的数学基础,部分学生对数学课不感兴趣。而等到临近高考的时候,学生虽意识到了学好数学的重要性,也有学好数学的强烈愿望,但由于时间紧,任务重,要补的东西太多,要想在短时间内把数学提高到高的水平,是根本不可能的。因此,在高一年级数学教学的开始,就要抓紧各个阶段的学习,针对学生出现的不同问题采取必要的措施激发他们的学习兴趣,调动他们学习积极性。

2.培养成就感,增强自信心。教师要给每个学生创造展示自我的机会。如对期中期末考试中获得好成绩的学生及时鼓励表扬;而对于成绩差的学生,帮助他们分析成绩差的原因,只要他们比原来有进步,就鼓励他们,帮助他们树立学好数学的信心。

3.构建和谐课堂,实现多元开放包容的教学模式。美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”如果我们在教学中建立起这样良好的师生关系,就为沟通架起一座桥梁。因此,首先要转变教学理念,明确教师是学生学习的引导者,学生是学习的主人。其次,教师要有豁达宽广的心胸、博学儒雅的风范、诙谐乐观的情趣和积极进取的精神,让学生喜欢上老师,喜欢上数学课,激发学生的实验探究欲望。

二、精心设计每一节课,为实现“卓越课堂”奠定基础

备好课,才能上好课,这一点我们深信不疑,课前要精心备课,反复推敲,制定最优的教学方法,才能为实现“卓越课堂”奠定基础。

1.吃透教材,明确教学目标。要对数学课程标准深入透彻地研究,对近几年课程改革趋势及数学知识点仔细分析,做到心中有数。熟悉使用的教材,明确本学期甚至本学年的教学计划和任务,在充分了解教材的基础上有机整合教材内容,适当调整教材设置,创造性地使用教材。

2.抓好备课、讲课、课后反思等每一个环节。新一轮课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展,培养个性鲜明的人,呼唤个性化教育。因此,备课前要找准每节课的重点、难点、突破口,并且反复比较和反思,力争精益求精。课堂上教态要自然、轻松、有亲和力,有感染力,教学要由浅入深、循序渐进,才能实现课堂教学最优化。

三、以生为本,提高课堂教学效率,实现“卓越课堂”

1.多使用鼓励性的课堂用语,增强教学亲和力。在平时教研活动中,我听过无数次数学课,有的活跃,有的沉闷;有的开始活跃,但越往后越沉闷……按理说,上这些公开课的老师都是经过了认真备课的,他们也在努力调动学生积极性,但为什么会出现死气沉沉的课堂氛围呢?原因很多,据我分析,其中一个很重要的因素就是教师的课堂用语使用不恰当。因此,建议学生遇到困难、不能立即回答问题时,老师一定要多鼓励,同时也要面带微笑,期待学生的回答。当他终于答对时,教师要带着全班同学为他鼓掌,向他表示祝贺,这样才会营造良好的课堂氛围。其实归结起来很简单,就是让学生适当发挥他们的想象力。对此老师的课堂用语要激情,要有亲和力才能取得好的教学效果。

2.以生为本,重视动手操作教学。数学教学要体现“以学生为主体”的理念,重视发挥学生的主动性和创造性。但有的课堂过多地使用多媒体,剥夺学生动手操作的机会,这样的课堂留给学生动手操作的时间太少,多媒体流于形式,学生的动手操作不落实,能力很难提高。因此要科学恰当地使用多媒体,课堂教学就要精讲多练,以生为本,重视学生动手操作能力培养,尽可能多地留给学生动手操作的机会,提高学生动手操作技能,培养学生的实验探究能力和创新能力。课堂上让学生自己多思考,多动手操作,让学生在动手操作和思考中提出问题并解决问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.注重良好学习习惯的养成,重视学习方法的传授。著名教育家叶圣陶说:“教育就是习惯的培养。积千累万,不如养个好习惯。”教师毫无保留地把知识传授给学生,最后却发现学生能学到手的少之又少,这是为什么呢?因为我们忽视学生学习习惯和学习方法培养,忽视学习的根本。因此,要从教学实际出发,加强学生良好行为习惯的培养,注重学习方法培养,以及自学能力培养,有利于学生在课堂上进行探究学习和合作学习,从而提高课堂教学效率。

总之,构建数学卓越课堂,就要以课改为契机,树立构建“卓越课堂”的意识,精心设计每一节课,为实现“卓越课堂”奠定基础,转变教学理念,以生为本,重视学生动手操作技能培养,不断提高学生的实验探究能力和创新能力,最终实现“卓越课堂”的目标。

参考文献:

[1]赵明.浅析生活情境在中学数学教学中的运用[J].四川教育,2013(6).

[2]黄慰凤.心理学教学中对学生自我表现力的培养[J].学周刊,2011(23).

[3]张娟娟.构建数学卓越课堂,提高学生的实验探究能力[J].黑龙江教育,2013(11).

[4]吴雪峰.中学数学教学方法探讨[J].中学数学,2015(11).

[5]王新波.中学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育,2014(29).

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