数学能力
- 新课标理念下初中数学深度学习的策略探讨
：浅表层面；数学能力；深度学习；探清知识本源中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0054-06 数学具有逻辑严密、形式化突出、推导过程复杂等特征，在锻炼、培养学生的思维上具有无可比拟的优势。但部分教师对此缺乏认识，热衷于讲授与“题海”训练，造成数学教学活动形式化、机械化，学生只能被动地接受、模仿，却鲜少对问题进行独立思考，其往往难以正确理解数学的结构和逻辑，数学能力也得不到锻炼与提高。深度学习要求
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- 合理创设问题情境 发展学生综合学力
在过程中提升数学能力，落实数学素养.[关键词] 问题情境;数学能力;数学素养有效的数学学习活动不是简单的模仿和记忆，而是独立思考、合作探究、动手实验等. 学习活动引领学生亲历知识形成、发展的过程，使学生在参与过程中发展数学学习能力，提高数学素养. 不过，受传统教学观念的影响，在概念、公式、定理等内容的教学中存在着“重结果、轻过程”的现象，教师常常通过讲授直接将结果告知学生，然后辅以大量练习，这样“以练代学”的方式影响了学生学习能力的提升. 为了改变这一现象
数学教学通讯·高中版 2023年8期2023-09-20
- 数学探究性作业的设计原则与策略研究
学习兴趣 数学能力《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动的过程。但在实际教学中，往往因课堂时间和空间有限，不能让全班学生充分表达自己的思维过程。探究性作业打破时间和空间的界限，让全体学生有足够的时间和广阔的空间去探索数学。从心理学的角度讲，小学生具有好胜、好奇、好玩、好动等特点，同时，他们的心理和生理发展水平又决定了其注意力持续时间、自我控制能力、抽象思维水平都处于非常“稚嫩”
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 手指数学 指向学生数学能力发展的课程策略
；手指数学；数学能力；学科融合；课程开发与实施中图分类号：G623.5 文獻标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）01-0047-04课题研究的过程也是收获的过程，在实施课题研究的过程中能够看出，学生的能力从低年级到高年级呈现螺旋上升的态势，可以帮助我们构建独立的课程体系，全面提升学生的能力。小学生因为身心发展的特点，对动手操作非常感兴趣，投入度、参与度非常高，于是我们把小学“手指数学”拓展型课程的开发与实施研究列入课题研究范畴。经过
教育实践与研究·小学课程版 2023年1期2023-05-30
- 初中数学优题设计的内涵、原则和策略
；优题设计；数学能力作者简介：汤忠芳（1980—），本科学历，中学高级教师，从事中学数学教学工作.校内教学质量的提升是“双减”政策的出发点，“双减”政策落地生根后，义务教育学校办学生态将面临全新的格局. “作业管理”和“课堂教学”是提升教学质量的两个重要抓手，尤其是作业管理. 只有用好练习，才能做到尊重教材又不囿于教材；只有做好练习，才能做到活用教材又不加重负担. 初中数学优题设计是数学教师的一种课程创新，要坚持遵循课程标准、基于学生现状、体现数学本质的原
数学教学通讯·初中版 2023年1期2023-05-30
- 对一道数学解决问题的错例分析
取数学信息；数学能力解决问题是学生数学学习的重要基础之一，也是教师教学的难点之一。那么，小学生的解决问题实际情况是怎样的？解决问题中存在的问题有哪些？教学中应做出怎样的改进？本文通过对四年级学生一次检测中的典型错误的分析，试图对以上疑问做出解答。[?]一、一道解决问题的得分情况在本次四年级的单元检测中，一共有6道解决问题的题目，这些题目考查的内容自然均为本单元的核心知识，需要学生读懂题意完成数学建模。下面列举其中具有代表性的一道题。（1）根据图1所示的路线
数学教学通讯·小学版 2022年12期2023-01-12
- 思辨圆融 引领学生深度学习
学认知，形成数学能力。思辨圆融，需要在和谐气氛中展开思考和讨论。教师利用更多辅助手段创设思辨学习情境、推出思辨内容、优化思辨组织、延伸思辨训练，能够为深度学习程序顺利启动创造有利条件。要追求思辨的圆融性，教师还需要做出创新探索，传授一些思考方法，组织一些交流活动。关键词：小学数学；思辨圆融；深度学习；数学能力中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）33-0093-04深度学习为学科教学注入动力，教师教学应对策略要做改进
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 数学思想方法指导学生高效学习
率、培养学生数学能力的重要工具. 文章从数学思想方法的考查特点入手，通过对具体案例的解析展示了数学思想方法的价值，进而引起师生重视数学思想方法的提炼和总结，促进学生提升数学能力.［关键词］ 数学思想；解题效率；数学能力高考题目是千变万化的，为了提高解题效率，部分师生往往喜欢研究一些特殊的解题技巧，然高考往往侧重于对通性通法的考核，盲目追求解题技巧可能会使教学目标发生偏移，进而影响学习能力的提升和数学思想方法的培养. 为了引起师生对数学思想方法的重视，笔者通
数学教学通讯·高中版 2022年6期2022-11-23
- 双减背景下数学课堂教学探析
而培养学生的数学能力和数学素养.本文重点对课堂内容设计、教学过程实施进行阐述.【关键词】数学素养;数学能力;数学建模随着“双减”政策号角吹响，课堂教学模式也不断改进，有不少编者、教师把自己很大一部分精力花在初中数学题目的大归类、批量刷题上.进一步发展为各种各样的参考书，学生手上出现各种学案、校本作业、提升练习、培优教材等.没有对学生的数学素养应如何形成进行过多思考.用编者、教师的经验替代了学生的思维、感悟过程，让学生失去了学习热情，失去了学习动力.《基础教
数理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 核心素养下学生参与高中数学教研的策略
、逻辑推理等数学能力，使学生充分参与高中数学课堂教学与学科教研中，增加学生教学参与感的同时增强学生课堂教学主体地位，在学科教研的过程中真实反映个人学习情况及数学见解，充分激发学生学习兴趣与数学学习主观能动性.【关键词】 高中数学;核心素养;数学能力在高中数学课堂教学过程中，数学解题是快速提升学生数学能力的一條捷径.而重视数学解题不是盲目追求题海战术，教师应该充分利用数学解题训练与讲解表达数学思想，培养学生几何直观、数学运算、数学抽象、逻辑推理等数学核心素养
数理天地(高中版) 2022年5期2022-07-23
- 数学分析思维在高中数学解题中的应用
，这样学生的数学能力就有了质的提升，在遇到其它类似问题时也能够运用这些数学分析思维，具备独立分析思考数学问题的能力.【关键词】 分析思维;数学解题;数学能力1 逆向思维的数学分析思想逆向思维主要针对于正向求解比较困难的数学题型，当学生按照原有的思维方式对题目进行正向求解情况过于复杂或是运算量过于大时，学生就要思考题目的反面出发，引用逆向思维来检验假设结果与实际情况的一致性，进而得出题目的最终结果.
数理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23
- 浅谈初中数学教学中对深度学习的理解与实施
学习;思维;数学能力中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）22-0058-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.020 深度学习是当前教育领域热议的话题，也是课程改革的发展趋势。只有学生学会了深度学习，才能够打破传统思维的束缚，不断探索和求知，掌握更加丰富的数学知识和技能，更好地体会学习数学的意义和价值。但是在实际学习中，有些学生只
学周刊 2022年22期2022-07-13
- 认真解读每章教材 培养学生核心素养
地强化对相关数学能力的培养;找到一章内容可以“凸显”的数学思想，才能在教学中结合教学内容让学生感悟到有关的数学思想.【关键词】整体解读;数学能力;数学思想《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）提出的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”[1]是课程基本理念的核心，其本质在于通过数学教育实现提高学生数学核心素养的“终极目标”.实现这个目标的主要载体是教材，数学教学的第一要务是认真研读教材.本文以青
中学数学杂志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 在积木建构活动中培养幼儿数学能力的策略
：积木建构;数学能力;幼儿教学;在数学教学中，教师也要避免直接传授各种数学知识，而要将积木建构等幼儿喜闻乐见的数学游戏结合在一起，促使他们在小组讨论、自主思考的过程中提升数学意识，思考数学问题，进而实现游戏化学习和学习的游戏化，提升幼儿的数学综合素养。一、启发式提问，表征空间方位《3～6岁儿童学习与发展指南》提出空间感和空间感觉的架构和幼儿的很多活動有密切关系，发展空间感不仅有助于幼儿理解自己所在的世界，更能促使他们学习数学。教师可以围绕空间方位设置一些具
民族文汇 2022年33期2022-06-23
- 小学中年级学生数学审题能力培养的策略
键词：小学;数学能力;审题能力引言调查发现，目前很多小学生在解答数学习题时，在审题方面存在一定的问题，严重影响了学生解答习题的正确率，也不利于推动学生的综合能力全面发展。数学是小学阶段的必修学科，十分重要，通过学习数学知识可以开启学生的逻辑思维，并促使学生的能力获得提高。因此，小学中年級数学教师要注重培养学生的数学能力，尤其是学生的审题能力，只有认真分析题干，全面把握题干内容，才能理清因果关系，总而按照正确思路进行问题的解答，从而提高学生解题正确率。一、提
快乐学习报·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- “小邮票 大数学”综合实践活动探究
;小学数学;数学能力;综合实践活动一、汇报交流，引入新课师：同学们好，课前老师布置了大家去调查邮票和邮政资费等相关信息，不知道同学们有什么收获呢？今天我们欣赏国内外一些邮票，请看多媒体。（课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票——“黑便士”;中国第一枚邮票——“大龙邮票”;2008北京奥运会纪念邮票等）师：邮票是供寄递邮件贴用的邮资凭证。邮票的方寸空间，常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色，这让邮票除了邮政价值之外还有收藏价值
教学研究与管理 2022年4期2022-06-15
- 运用区域游戏活动，促进幼儿数学能力发展
。因此，幼儿数学能力的提升成为大部分幼儿教师所关注的内容。为了更好地实现这一目的，教师可以将区域游戏活动运用起来，帮助幼儿以更加轻松积极的态度参与到数学的学习活动中去，进而更好地提升他们的数学学习兴趣及数学学习水平。【关键词】区域游戏;幼儿;数学能力现阶段游戏在教学课堂中的运用已经在各教学阶段得到了推广，这种教学课堂最大的好处在于可以帮助教师更好地营造愉快轻松的学习气氛，进而提升教师的课堂教学效率。同时，激发学生的学习兴趣与探求欲望，进一步助力学生各种能力
广东教学报·教育综合 2022年65期2022-06-07
- 浅谈小学数学思维能力培养方法探究
;数学思考;数学能力根据新课标要求，在小学阶段的数学教学中培养学生的数学素养，包括逻辑思维、计算能力、空间想象和结合实际生活解决问题的能力，为学生未来数学的学习夯实基础。教师如何在日常教学中培养学生的思维能力，提升数学的素养，就此谈些教学思考：一、激发学习内驱力，调动积极性兴趣和能力之间有着必然的联系，因此如何培养孩子学习数学的兴趣，对于提升孩子数学能力有着重要意义。一方面数学学习兴趣有利于促进数学素养的发展，另一方面数学素养的提升的产生又依赖于数学学习的
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- 借助自主签到 发展大班幼儿的数学能力
升大班幼儿的数学能力。【关键词】大班幼儿;自主签到;数学能力作者简介：张韩（1993—），女，江苏省南通市海安市城东镇立发幼儿园。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，帮助他们不断积累经验，并运用于新的学习活动。自主签到能让大班幼儿在模仿与直接体验中初步形成数学能力。因为自主签到的一系列活动大多与数学有或多或少的联系，教师可以借这些一丝一缕的联系，促进幼儿的全面发展。教师通过自主签到活动不仅能提升大多大班幼儿自
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 儿童早期数学能力与学习品质的发展趋势及其关系变化
前阶段形成的数学能力与学习品质如果能够在进入小学后继续发展，将不仅有助于巩固学前教育的成果，而且能更有效地预测儿童将来的学业成就。本研究以172名幼儿园大班和小学一年级儿童为研究对象，运用经Rasch模型修订的早期数学能力评估工具和自编的学习品质量表，考察儿童从幼儿园大班到小学一年级的数学能力与学习品质的发展情况及其关系，以验证儿童的早期数学能力与学习品质是否在小学获得了持续发展及其关系是否发生了变化。结果发现，儿童的数学能力表现出显著的年级差异，一年级得
学前教育研究 2022年12期2022-05-30
- 从“直观判断”到“逻辑论证”
习成果、提升数学能力的重要课型，在复习课中，教师要通过引导学生进行合理猜想、逻辑推理、理性论证，让学生由感性认识上升到理性认识，提升学生的学科综合素养.[关键词] 直观判断;逻辑论证;数学能力数学复习课一直是教师较难把握的一类课型，如何提升复习效果，避免“炒冷饭”，让复习课上出新意，上出特点，是他们一直研究的课题.复习课没有固定的教材和习题，也没有新鲜的素材，教师要通过自己的知识体系和理解认识进行教学，帮助学生进行阶段性的复习巩固，提高解题能力，构建知识体
数学教学通讯·初中版 2022年8期2022-05-30
- 创新教学方式 培养数学能力
教学方式;数学能力;学习兴趣数学能力包含了创新能力、实践能力、猜想能力等，具备了数学能力就可以通过数学的眼光看待世界，解决问题，能够将生活与数学相联系，提升数学学科的核心素养. 在教学中不仅要关注数学知识的传授，更重要的是在学生学习的过程中渗透数学思想和方法，提升数学能力，促进学生的长期学习和可持续发展. 笔者结合自己在教学中的实践，谈一谈在培养学生数学能力方面的体会，与大家共同交流.教育学生敢于提出质疑，培养创新精神敢于质疑是不随波逐流，人云亦云，能够
数学教学通讯·初中版 2022年7期2022-05-30
- “双减”政策下提高学生数学能力的策略探讨
减”政策 数学能力 策略探讨【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0034-03小学阶段的数学教学与其他学科教学相比，其自身有着更强的逻辑性，知识点的难度也相对较高。小学阶段的数学教学不仅包括对学生数学知识点的教授，更重要的是对学生数学思维能力的培养，提高学生对数学的学习兴趣。在“双减”政策不断推进的背景下，小学阶段的数学教学更加侧重于对学生数学思维能力的培养，并且要适当地减少学生的数学课业负担
课程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 质量监测评价导向下小学数学有效教学的实践研究
、提高学生的数学能力起到积极作用。关键词：核心素养;小学数学;质量评价;数学能力在基础教育中，要把立德树人作为基本使命，把更多的优秀的人才引进到学校，把素质教育推向全国，使其成为德智体美劳的全面发展。新课程标准强调了学生的基本素质，并逐步形成了一个热门的课题。教师的素质评估是提高教师素质的重要途径，教师的素质是否能够得到切实的评估，直接影响着教师的教学改革。小学数学是小学的一个主要学科，对其进行评估，有利于提高其教学水平，促进其综合素质的提高。1小学数学质
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 关于预科生数学思维培养的研究
;数学思维;数学能力数学教育家斯托利贰在《数学教育学》中指出“数学教学是数学思维活动的教学”。一些数学教育工作者也越来越重视数学思维在教学过程中的作用，提出充分揭露数学思维过程是数学教学的指导原则。认为对学生各种能力的培养，其核心是进行思维能力的培养。这些观点都反映了数学思维在数学教育中的重要地位，可以说思维教育是数学教育的核心。数学学习对人是一种良好的思维训练，数学学习获得的逻辑思维能力对人的影响巨大。因此，在数学教学活动中，不仅传授知识，更重要是发展学
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 追求有效教学 焕发生命活力
;广度思考;数学能力引 言提问是课堂教学过程中采取的一种重要手段，是教师教学基本功的集中反应，这也是教师在课堂教学过程中所进行创造性劳动的中心环节.学生能够解决教师所提出的问题，也就证明了学生对课堂上所学习的知识点有了一定的吸收.课堂提问的目的更多的是希望学生能够学会独立思考，可以独立并富有创造性地完成教师所布置的任务.在课堂教学中进行有效追问，可以进一步培养学生独立思考的习惯.一、了解追问的实质意义课堂教学过程中追问所表现的实质意义是让学生集中注意力，在
数学学习与研究 2022年2期2022-05-10
- 浅谈如何培养学生反思习惯 提升学生数学能力
;反思习惯;数学能力一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特殊性，我们的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍
快乐学习报·教师周刊 2022年8期2022-04-22
- 学生解题反思培养策略
;解题反思;数学能力数学学习中，很多学生不重视审题而导致解题经常出错，所以在解题过程中与解题后均需要先对审题进行反思;在整个解题过程中，如果解题思路断了或是错了，就会影响到整个解题过程，导致学生走弯路甚至错解;在数学解题中，只要掌握解题规律，就可以轻松解决问题。因此，解题反思在整个数学学习中就显得尤为重要。要想做好数学解题反思，学生与教师都需要采取正确恰当的策略。下面便是学生与教师两方面关于解题反思的培养策略。一、学生解题反思策略学生不仅要在解题中反思，还
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- 浅谈建构游戏中促进幼儿数学能力发展的策略
间接辅助幼儿数学能力的发展。由此可见利用建构游戏对于促进幼儿数学能力的发展意义重大。关键词：建构游戏 幼儿 数学能力 策略通过课题实践，笔者对建构游戏案例与观察记录进行分析研究，结合当前存在的问题，研究者从外部条件支持、幼儿自身经验和教师指导实施三个维度进行了归因分析。发现大班幼儿建构游戏中主要存在：游戏行为缺乏明确目的性、新旧数学经验交互能力不足、操作过程缺乏数学认知参与、数学思考能力欠缺以及数学问题解决能力匮乏等五个方面。鉴于此，我将结合教学实际，以大
成长 2022年4期2022-04-12
- 在小学数学教育中培养盲生珠算能力的有效策略
;珠算教育;数学能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-手是视障儿童接触世界、认识世界最重要的一个器官，触觉是他们对世界最直接的一项感官体验，可以帮助他们触摸认识除了颜色、亮度之外的外界事物。因此在小学数学教学中，我们也需要通过对盲生进行触摸训练，达到一定的教学目标。另外，盲生在不具备视觉能力的前提下，自身的听觉、嗅觉、味觉和触觉器官，都较之常人有着更为敏锐的反应力，有时候，他们的个人潜能，甚至会优于健全儿童。因此，教师在小
小作家报·教研博览 2022年9期2022-04-02
- “双减”背景下小学数学课前个性化作业的设计
学技能，提高数学能力。基于此，本文在“双减”政策的指导下，分析小学数学课前个性化作业设计中存在的问题，探索课前个性化作业设计的策略与方法，为小学数学作业的设计开辟新路。【关键词】小学数学；“双减”；个性化作业；设计原则；数学能力【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）03—0071—04数学是小学阶段学习的重要科目，其作业设计直接影响到学生数学能力的提升[1]。其中课前个性化作业是检查学生学习是否有效的重要因素。
甘肃教育 2022年3期2022-03-31
- 中职会计事务专业“3+4”学生数学能力融通培养机制研究
入，中职学生数学能力培养问题逐渐凸显，本文从数学与专业融通培养、中职阶段与本科阶段融通培养的视角出发，浅析了中职会计事务专业“3+4”数学能力融通培养机制建立的注意事项。关键词：中职;会计;数学能力;融通培养“3+4”即“3+4”分段人才培养试点，一般由教育行政部门组织选拔部分初中毕业生进入试点优质中等职业学校相关专业学习3年后经转段考试进入对口的本科院校相应专业学习4年的教育模式。我校会计事务专业与重庆科技学院会计学专业自2015年开始会计 “3+4”培
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 用好思维导图 培养数学能力
：思维导图;数学能力;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2095-9192（2022）04-0054-03引 言小学生的思维以形象思维为主，逻辑思维能力有限。数学是一门以抽象思维为主的学科，在小学数学教学的各个环节中引入思维导图，不仅符合学生思维发展的趋势，还可以有效激发学生的学习主动性，帮助学生
名师在线·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 小学数学能力培养的教学策略
;数学教学;数学能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-数学能力既包括计算能力，还包括创新、抽象、转换以及解决实际问题等能力，并且这些能力之间会相互影响，共同决定小学生的数学成绩。这就需要老师既要重视提高小学生的计算能力，也不能忽视提高小学生的数学创新、抽象等能力。但在现代小学数学教学中，还存在教学方式单一、小学生丧失学习兴趣、老师重视课本知识、缺乏生活实际教学以及老师与学生、学生与学生之间缺乏沟通、课堂氛围严肃等现象，很难
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 基于小学数学教学促进学生数学能力提升
教学促进学生数学能力提升，进行分析和概括，并提出指导建议。关键词：小学数学;数学能力;提升知识运用;数学思维品质;把握教学重难点在基于不同的教学理念，促进学生学习态度提高的过程中，教师才能够展示学生的学科核心素养的作用，而且对于不同的年纪学生而言，他们是已经具备了一定的数学探究的分析能力，所以教师更应该优化自己对于课堂中知识内容讲解的策略，这样才能够不断的满足学生在课堂中学习能力发展的需求，所以只要是在现阶段的教学过程中，都需要让学生的解题能力与生活实际构
学习与科普 2022年3期2022-02-22
- 浅谈如何利用网络提升数学学习效率
：信息技术;数学能力;提高效率一、指导迷津，提高学生网络数学掌握力量众所周知，网络资料非常宝贵，而且分布非常广，对高中生而言，想要迅速搜索到需要的数学知识非常困难。那么，学生怎么样才能利用网络进行高效的数学复习呢？我觉得老师在实际课堂教学中，应该注意训练中学生在网海中迅速找到可用数学资料的能力。在老师讲授基础数学专业专业知识时，可提供相关的网络信息内容。例如在学完高一数学《二元一次方程组》的这部分知识点时，我提供了和本章内容有关的网络地址;学员也可进行在线
三悦文摘·教育学刊 2021年46期2021-12-22
- 关于高中数学核心素养培养的思考
;核心素养;数学能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-010引言在新课改背景下，高中数学教师不仅要向学生传授数学知识，还要重视培养学生的数学核心素养。因此，高中数学教师应充分了解数学核心素养的内涵，认识数学核心素养培养的价值，在课堂教学活动中以学生为主体。当然，这样的教学方式对高中数学教师提出了更高层次的要求，数学教师不仅要积极的进行教学内容的研讨与分析，也要站在学生学习实际情况的角度，对数学学科的内容进行透彻的理解。只有将数学
小作家报·教研博览 2021年44期2021-12-19
- 课堂设计“巧” 数学自主“玩”
;自主学习;数学能力陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”引导学生在数学教学活动中自主独立完成一定的学习任务，是现在课堂一种“新”的常态，学生如何自主独立去学习呢？笔者认为，是学习者能够有主动、有自主意识地去参与到课堂教学活动中来，变被动学习为学习者自己想学。把学习者当成主体来进行自主、协作、问题或研究性的学习，它既是一种重要的学习方式，也是一种重要的教学模式。一、唤醒主体，认识自主数学的重要性让学生自己动手操作、主动想去研究、愿意把
启迪与智慧·上旬刊 2021年11期2021-12-09
- 小学数学课堂教学中提高学生数学能力探讨
从当前的小学数学能力培养现状入手，并分析如何在小学数学教学中培养学生的数学能力，希望对相关研究具有帮助作用。关键词：小学数学 课堂教学 数学能力 提升在新课改不断推进的背景下，如今的教学领域出现了诸多新的教学手段，让学生的数学能力得到进一步提高。但是在教学中，对学生数学能力的培养还存在一些问题，只有解决了这些问题，学生的数学能力才能更好地提高。以下对相关内容进行分析。一、小学数学能力培养现状（一）逻辑思维方面对于教师来说，都希望学生通过自己设计的教学方案得
小学生学习指导·当代教科研 2021年2期2021-12-09
- 从“体验”走向“理解”
知识本质 数学能力《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。它强调学习即过程，学习即经历。真正的学习应当是学习者从认知经验出发，经历知识探索，积累活动经验，获得知识、发展能力、激发情趣的过程。“有意义的学习经历”教学观的提出推进了教学研究从“文本育人”向“过程育人”的扩展。国内外相关研究成果颇多，将教与学从认知领域的知识学
小学教学研究 2021年9期2021-12-02
- 关于初中几何试题的研制对策探究
较高。文章对数学能力、技能、焦虚及初中几何教学与探索进行了论述。通过几何教学的案例及2021年福建省中考几何综合试题的解题分析，进行初中几何试题研制及应用研究。关键词：初中几何;数学能力;数学技能;数学焦虚作为初中数学老师的我们，已任教多年，谈一谈初中几何教学之我见：数学是一门古老而常新的工具学科，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念。数学有七大能力，包括：抽象概括能力、空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识、创新意识，其中运
考试周刊 2021年81期2021-11-29
- 探究性教学对小学生数学能力的提高研究
学模式对学生数学能力的提高作用进行研究。关键词：小学数学;探究性教学;数学能力【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0181-02A Study on the Promotion of Inquiry Teaching to Pupils' Mathematics AbilityWANG Jun （Haishiwan No. 3 Primary School，Hongg
当代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 探究性教学对小学生数学能力的提高研究
学模式对学生数学能力的提高作用进行研究。关键词：小学数学;探究性教学;数学能力【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0181-02A Study on the Promotion of Inquiry Teaching to Pupils' Mathematics AbilityWANG Jun （Haishiwan No. 3 Primary School，Hongg
当代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 浅谈如何提升高中生的数学自主学习能力
中生切实获得数学能力素养的提升。关键词：高中生;数学能力;自主学习能力在以往的高中数学教学中，因为高考压力的存在，经常出现教师极大加快教学进度，以留出更多时间让学生复习的情况。而不少学生达不到相应的能力素养，不能跟上这么快的教学进度，最后懵懵懂懂，根本没有有效的掌握知识，只能在教师的督促下踉踉跄跄地前进。实际上，教学进度是否应该加快应该完全根据实际情况来确定，只要学生能够跟上，能力足够，加快进度并无不妥。问题的根源出在教师没有将学生视为教学活动的主体，反而
学习与科普 2021年32期2021-11-20
- 数学课堂培养学生提问能力的研究
学知识，发展数学能力。关键词：课堂;问题意识;数学能力《义务教育数学课程标准（2011年版）》把增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，即“四能”列入数学课程的总目标。经常提醒在我们的数学教学中务必注重培养学生发现和提出问题。如何在小学数学教学中培养学生发现和提出问题的能力呢？主要是要有意识地采取有效教学策略，不断让学生经历一个从敢问到爱问，从爱问再到善问的过程，逐步促使他们形成发现和提出问题的能力。一、和谐氛围营造，鼓励敢问创设安全的课堂氛围
学习与科普 2021年29期2021-11-19
- 小学数学阅读教学的有效性探索
;趣味阅读;数学能力小学教育在整个教育过程中可以说是最重要的，它要为学生日后进行更高层次的教育打下坚实的基础。所以，培养小学生对每一门科目的学习兴趣是非常重要的，调查数据显示，小学生对于数学科目的学习兴趣是最低的。数学趣味阅读可以说是学生学习数学的基本方法，它可以帮助学生积累大量的数学信息，进而提升学生处理数学信息的能力。不过在进行数学趣味阅读期间，老师一定要引导学生进行阅读，通过一些有趣的数学故事提升他们的阅读兴趣和理解能力，并且还可以增加学生的上课兴趣
科教创新与实践 2021年35期2021-11-14
- 浅议初中数学教学新途径
断提高学生的数学能力，并且为深层次高难度学习奠定良好基础，初中数学教师应重視教学进程。初中数学与数字及图形具有紧密联系，具有较强的规律性，并且在过程中涉及较多的思考过程以及运算过程，因此其内容相较于其他科目具有一定难度，为此，教师应保证学生对知识的掌握及熟悉，以求避免学生因跟不上学习进度而造成的兴趣丧失的现象。因此，初中数学教师不断更新教育理念，探索教学新途径是具有重要意义的。关键词：初中数学;数学能力;教育理念;教学新途径在长久的小学数学教学进程中，教师
学习与科普 2021年34期2021-11-14
- 引导数学猜测 提升数学能力
从而促进他们数学能力的提升。因此，教师对搭建猜测平台，激发猜测兴趣;紧扣教学环节，经历猜测过程;基于学生思维，培养猜测能力的策略进行了探索，希望能够达到一定的借鉴意义。【关键词】小学数学;数学猜测;数学能力在数学学习过程中，教师应当给予学生充分的鼓励，使其展开合理猜测，一方面有助于发展数学联想能力，另一方面也是对数学思维的有力促进。可以结合合理的观察、分析以及对比，把握恰当的猜测契机，引导学生对问题的结论进行预测，这一点与学生的心理诉求相吻合，也更易于其融
文理导航 2021年33期2021-11-13
- 基于学生能力发展的初高中数学衔接教学分析
;衔接对策;数学能力;核心素养在整个教育阶段，数学学科的难度在所有学科之中都是位居前列的。这给学生们造成了很大的心理压力，并且在这一科上就会产生较为严重的成绩差距。很多学生在初中阶段，数学成绩还比较理想，但是到了高一以后，数学成绩跌落的比较严重，从而严重影响学生的数学学习自信心。为了解决这种当前的矛盾，教师需要采用各种教学手段来提升学生们的数学学习能力，尤其是解决问题的能力，为后续的高中数学奠定基础。一、初高中数学衔接的问题及原因（一）知识量存在着差异性初
三悦文摘·教育学刊 2021年40期2021-11-11
- 善观察 巧提问 会解决
】问题意识;数学能力;课程标准中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0145-02Observe Well， Ask Questions Skillfully， and Solve Cleverly——On the Cultivation of Students' Problem Consciousness（Qingdao Tongchuan Road Primary School， Sha
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 生活元素在小学数学教学中的应用研究
】生活元素;数学能力;创新教学中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）29-0122-02Research on the Application of Life Elements in Primary School Mathematics Teaching（Shajing Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province
天津教育·中 2021年10期2021-10-29
- 基于小学数学教学促进学生数学能力提升
阻碍了学生的数学能力的发展。小学数学教师必须摒弃传统教学观念和授课方法，使学生拥有更多的学习自主权，从而促进数学能力的多方面发展。本文将围绕如何在小学数学教学中，发展学生的数学能力这一论题进行浅析。◆关键词：小学数学;数学能力;教学策略随着教育改革和素质教育的不断发展，越来越多的教师意识到培养学生的综合能力的重要性。小学数学教师应该摒弃以往的“唯分数论”教学观念和灌输式教学方法，关注学生的综合能力和核心素养的培养。数学是基础性学科，对于学生的日后的生活和发
速读·下旬 2021年11期2021-10-12
- 关注个性差异，提高数学能力
差异;兴趣;数学能力世界上没有两片完全相同的叶子，也没有一模一样的学生。古代教育家孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，意在告诉教育者要“因人而异，因材施教”。我们要清楚地看到学生在性格特征、智力水平、学习能动性等方面的差异，有针对性地通过课堂引导、小组互动、分层作业等方式，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的数学能力。一、尊重个性差异，培养学生的自信心课堂教学中，经常会有这样的现象：一些学生积极踊跃地参与课堂，不断地举手回
新课程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略
师为提高学生数学能力着想，应本着提高学生独立思考能力的教学目的组织教学。为了培养小学生的独立思考能力，教师可以有效启发学生，为课堂教学设置难度逐渐提升的探究问题，对学生进行强度适宜的训练，对学生所提问题给予科学有效的反馈。本文将就小学数学教学中如何提高学生独立思考能力提供几条切实可行的培养策略，以供广大同行参考。关键词：小学数学;数学能力;独立思考能力;启发学生;培养策略新课改要求数学教师不应再将数学教学停留在单纯的知识传授上，而应重视对学生独立思考能力的
学习与科普 2021年25期2021-10-10
- 玩数学魔术 养数学能力
]数学魔术;数学能力;培養[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0004-02数学魔术，指运用数学原理创编的魔术。数学课堂中运用数学魔术进行教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去探究、去操作、去分析，有效培养学生的思维能力和探究能力。如《你摆我猜》是根据苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》中的“动手做”（如下图）内容进行创编的数学魔术课，旨在让学生在
小学教学参考(综合) 2021年8期2021-09-30
- 以解决问题为导向的生活化数学
】大班幼儿;数学能力;生活化中圖分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）27-0179-02Problem-solving-oriented Mathematics for Daily Life（Jiangkou Central Kindergarten， Hanjiang District， Putian City， Fujian Province， China） LI Na【Abstract】Rea
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 小学数学教学中计算的应用策略
：计算能力;数学能力;思维品质【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0159-02【Abstract】with the development of mathematics education，improving computing ability has become an important teaching task for mathematics teachers. In order to d
当代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 小学数学核心素养培养策略分析
;小学数学;数学能力;培养路径【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0129-02【Abstract】Core literacy is not only an important direction of the new curriculum reform，but also the soul of subject education and teaching，and the key to cultiv
当代家庭教育 2021年24期2021-09-23
- 如何开展好高中数学“线上线下”有机结合教学
于学生来说，数学能力高有助于培养学生的逻辑思维能力，也会对物理、化学等科目的学习产生影响。在互联网高速发展的时代，信息技术的发展也促进了高中教学方式的改革。高中数学知识点繁杂，不容易理解。为了提高高中数学教学的效率，教师可以利用“线上线下”的教学方式来进行教学。本文将根据个人经验提出一系列“线上线下”结合的方法用于高中数学教学。关键词：高中数学;数学能力;线上线下教学随着技术的进步，互联网技术已经对我们生活的各个方面都产生了巨大的影响。高科技的发展不仅改变
科教创新与实践 2021年28期2021-09-22
- 基于小学数学问题解决的高阶思维培养
化等较高层级数学能力的培养。小学数学问题解决旨在让学生在解决问题的过程中培养分析、创新、数学化的意识和能力，亦是指向高阶思维的训练和培养。探讨数学问题解决就是要在教学中培养学生的思维、演绎思维、批判思维、创新思维等高阶思维。关键词：小学数学;问题解决;高阶思维;数学能力中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）19/22-0048-03众所周知，以布卢姆的认知目标分类理论为基础，安德森等对这一理论进行修订，将
教育实践与研究·小学课程版 2021年8期2021-09-17