有效互动,提高语文教学实效

2016-12-27 09:09张婷
语文天地·高中版 2016年7期
关键词:高中语文情感内容

张婷

随着新课程改革的不断深入,高中语文教学取得了比较显著的发展。但是,由于受传统教学观念、高考方式的影响,大部分学校始终采用传统的教学方法。这种教学方法不仅枯燥无味,而且教师与学生之间的互动较少,严重影响了高中语文整体教学质量的提高。下面笔者结合自身多年的课堂教学经验,谈谈如何有效引导并借鉴信息化平台,采用多元化教学手段激发学生学习语文的兴趣,从而提高语文课堂教学的实效。

一、丰富课堂教学方法和手段

我们知道,部分高中语文学习内容是比较枯燥无味的,许多学生在学习过程中渐渐失去了兴趣。高中语文教师必须不断改革并且丰富自己的教学方法和手段,让学生可以感受到语文课堂的趣味性。

如在讲小说的时候,教师可以将全班学生分成几个小组,然后各个小组轮流进行角色扮演,这样不仅可以增加学生学习语文的兴趣,还可以加深学生对于课本内容的认识和了解。最后,教师还可以对各个小组的表演进行评价和分析,选出最优秀的小组,给予他们一定的奖励。另外,在表演结束之后,教师还可以要求各个小组说一说表演的感受。

再如《沁园春·长沙》教学,教师可以根据教学内容和学生的理解能力,课前收集相关资料,利用Flash、PPT软件制作教学课件,将配乐诗朗诵与影视作品片段等结合起来,创设浓厚氛围,引导学生进入诗词所描绘的革命情感中,辅之以五卅运动、省港大罢工等影视片段演示,展示共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概,以及苍茫大地、壮丽山河由人民主宰沉浮的豪情壮志,将景中寓情、情中显志的特点展示得淋漓尽致。如果没有这些现代化教学手段的帮助,单纯依靠教师的讲授和对课本单薄的指导是达不到实效的。合理运用多媒体,有利于调动学生的学习情绪。

二、精心选取教学材料。丰富互动内容

教师在教学时必须选取合适的教学材料,这些材料既符合学生的年龄特征,又能吸引住学生。当然,教师在选取互动内容的时候,也应该有一定的目的性,不能盲目选择。互动内容既可以加深学生对于课本知识的了解,也能让他们主动地拓展自己的逻辑思维,这对于他们的学习有非常大的帮助。

例如,教师应该偏重于选取一些情感表达比较热烈的内容,然后与学生进行互动。互动时,教师应该注意情感方面的交流,不要仅仅局限于文章内容,还要鼓励学生积极表达自己的思想感情。

长久以来,语文教师在教学中重鉴赏轻写作,学生教材学了一本又一本,课文学了一篇又一篇,结果仍是眼高手低。我们不妨有效利用资源,将课内外阅读文本资源进行整合,在阅读教学中贯穿写作训练,既能够长期地进行练习,又能使学生有一个学习模仿的对象,不至于陷入空洞的内容和混乱的表达中。教师可以选择文本中那些学生阅读时很有感触的地方,让他们反复揣摩这些细节,从仿写到改写,从写几个句子、一个片段开始,练好语言基本功,更熟练地运用文字表达。

对课文片段改写或仿写的训练能够达到很好的效果。许多学生写作时往往不知道用什么方式、什么语句可以写得生动些,更不用说怎样使论证更有力了。此时,教师可以结合语言表达来提高他们的论证能力。

如《劝学》使用了大量的比喻论证和对比论证,教师就可以让学生模仿第四段的句式,进行同一论点的论据罗列。刚开始,学生只能写出两三句的模仿句式,在追加了一次课后仿句作业后,大部分学生就能运用比喻和对比手法写出一段论据了。在文本经典语句的示范性作用下,学生有了明确的学习对象,有了正确的参照文字,再多配合片段训练,自然而然就增强了论证能力。

三、教师主动与学生进行互动

众所周知,教师在学生的学习过程中扮演了极其重要的指导者和引导者角色。在高中语文学习过程中,学生了解并且感受作者的思想和情感是学习语文的目标之一,语文教师应该积极地与学生进行思想和情感方面的互动。

例如,在讲解一些抒情文章时,教师可以让学生先阅读文章,体会作者的思想和情感,然后将自己的认识表达出来,教师可以进行分析和评价,同时也可以进行适当补充。另外,在课后,教师也可以积极地与学生进行互动,了解所有学生的学习能力以及学习兴趣,然后根据不同学生的实际情况采取相应的教学策略。

在新课程改革的大环境下,要提高高中语文课堂教学的实效性,离不开教师综合素质的提高、对教材的研究、和谐氛围的营造以及课堂角色的有效定位。为了尽快改变高中语文教学的现状,教师要与时俱进,终身学习,积极更新教育观念,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,更好地培养学生的语文素养,从而提高语文课堂教学的实效性,使学生适应现代高等教育发展的需要。

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