高中语文教学中如何培养学生的阅读能力

2016-12-28 14:45缪树伟
散文百家·下旬刊 2016年11期
关键词:阅读能力高中语文培养

缪树伟

摘 要:阅读教学是中学语文教学的中心环节,是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学,对提高学生的听、说、读、写能力,使其受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。

关键词:高中语文;教学;阅读能力;培养

阅读是“一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程”(《中国大百科全书―教育卷》)。阅读的过程实际上是阅读者用大脑进行认识、想象、联想、判断、分析、归纳、推理及创造的思维过程。阅读是人们能动地认识客观世界的精神动力,是语文教学中极其重要的一环,它能使学生全面提高素质、获得知识并发展智力,从而有效地训练与培养学生的思维能力和语文能力。

一、阅读的作用

阅读是借助感官,通过对文字或材料进行思维活动,从而提炼出其中所包含本质的思维过程。在知识爆炸的今天,在信息时代的今天,我们的知识更迭较快,要靠什么方法来获取知识,阅读就是一种好方法,而阅读的时候就要懂得如何去区分重点和次要的东西。

阅读应该具有的第一个功能就是获取知识。我们的知识获取主要靠间接的方式,而书籍正是这个方式的最好承接,它将祖先的生产经验进行记录,让我们得以学习,同时也对我们的知识经验进行记录和保存。“书籍是人类进步的阶梯。”人类社会要进步,靠的是知识,而知识的获得要靠阅读能力的提升来实现。

阅读能促进技能的形成。虽然人的技能是通过实践来达成的,但离开了理论支撑,技能的形成也将成为一个空壳。

阅读能增长知识,拓宽视野。从本质上来说,阅读就是读者通过文本去寻找自己想要的东西,或者是文本中所蕴含的让读者认为有价值的东西。于是,读者在阅读的过程中自然会有意无意地得到其他方面的知识。而就初中生而言,拓宽阅读的范围,不但能使他们增长知识,还能提高教学效率。从近几年的高考分析来看,课外阅读的比重越来越大,如何让学生正确地把握材料中的信息,如何让他们根据问题去寻找答案,一系列的问题摆在我们教师的面前。

二、拓展阅读教学空间,提高学生作文能力

古人说的“读书破万卷,下笔如有神”,曾有人推算,如果读书以“卷”为标准的话,语文课本材料只相当于六卷,显然要达到下笔如有神的功夫,是不可能的。因此,教师还应将阅读教学从课内拓展到课外。课外阅读可以有效地弥补课内阅读教学的不足。面对当前学生的“阅读危机”,我们必须将“课外阅读纳入到语文教学的轨道上来”。只有让学生博览群书,广为汲取,才能开阔视野,才有可能下笔如有神。如果课外阅读再拓展一下,还应包括学生对社会的阅读,对生活的阅读。社会生活是一本巨大的读不完的无字书。无论是社会中的人、事、物乃至思想感情,教师都应指导学生做生活的有心人,仔细观察,处处留意,吸取到更加丰富的营养,从而全面地触动学生的写作动机,让学生在无限的“阅读”中去写作、去提高。正如有人所讲:“现在我们对阅读与写作的关系问题研究很不够,还没有完全解开阅读与写的关系之‘迷。”又如以前的先生们所讲:“写作是一个信息输入、加工、再输出的过程。”这其中的复杂,岂能是以上这些粗浅认识所能叙清的。不过,“应当说书读得越多,写作才能越有灵感”,我们语文教育者只有认识到这一点,加强阅读教学,学生的写作能力才能得到很好的提高。

三、培养和提升学生阅读能力的途径

创设良好的阅读环境,激发学生的阅读兴趣。学生学习的强大动力源自于内心深处对某种事物的认同感。营造良好的阅读环境,激发学生阅读的兴趣,不失为一种培养学生良好阅读习惯与提高学生阅读能力的重要途径。学生只有置身于良好的阅读环境中,受到外界环境与氛围的刺激才能激起内心强烈的阅读欲望。一是教室布置。教室是学生学习的主要场所,教室环境会直接影响到学生的学习心态。我发动学生来布置教室,如展示一些与阅读有关的名言等,使学生置身于富有书香气息的环境中,时刻能感受到浓郁的阅读氛围,产生读的渴望。二是教师示范。在高中阶段的语文学习中很少听到学生与教师的朗读声。为了能够让学生置身于良好的阅读环境中,教师应做好表率,充分发挥示范作用。因此,在教学中,我经常进行课文的范读,给学生以强烈的听感,并鼓励学生进行阅读。这样,学生就能在教师的带动下积极地进行阅读。三是阅读评比。每个学生都渴望得到他人的肯定与赞赏,针对高中生的这一特点,我组织学生进行各种形式的阅读,并进行阅读评比,分别评出最佳阅读者、进步最大者等,细心发现每个学生在阅读方面的优点,使学生充分感受到自己在阅读中的成功,享受到阅读所带来的乐趣。

注意培养阅读方法,进行阅读训练。要想提高阅读能力必须注意阅读方法的培养。阅读方法有很多,比如常用的结构法,比较法,探究法等。所谓结构法就是弄清楚所阅读的文章的结构层次,理清楚思路。例如《祝福》的学习中我们可以引导学生探究:祥林嫂是谁逼死的?通过对不同阶层人物的分析,我们能探索出鲁迅先生写作的目的-揭露封建礼教吃人的本质。阅读方法掌握了,还得进行相应的写作训练。比如,学完对王熙凤出场的描写,我们就可以进行“未见其人,先闻其声”出场方式的写作训练了。要求掌握阅读方法,并且会使用这种阅读方法,我们才能更好的去掌握阅读方法。

拓展阅读范围,课内课外缺一不可。传统的阅读教学都是围绕着高考进行的,限定篇目,所以学生的阅读视线变得狭窄。我们应该打破这种错误的观念,课堂内外的阅读都得重视,还可以借助报刊杂志或是互联网等等,让学生在丰富的阅读环境里,徜徉在知识的海洋中,获得审美体验,在阅读中形成健康、丰富、积极的情感世界,发展他们的个性,促进他们身心健康的发展。

在阅读教学过程中,教师应不断钻研、探索,寻找更加适合学生的学习方法,让学生热爱阅读,学会阅读,养成良好的阅读习惯,在浩瀚的书海中搜寻有价值的书籍进行阅读。要让学生知道“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,阅读可以改变人生。

参考文献:

[1]曹茂海.研究性学习与高中语文教学[J].语文教学与研究,2002,(15).

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