如何建构小学语文的高效课堂

宋向萌

摘 要：小学语文高效课堂，是每一位教师永远追求的目标，为达到这一目标教师必须转变观念，创新教学方法，优化教学设计，拓展巩固专业理论知识等。教学目标的明确，多彩的课堂形式、师生之间的合作教学等都能对课堂效率产生至关重要的作用。而课堂效率的高低直接影响着教学目标的实现。

关键词：高效课堂；小学语文；教学目标；合作教学

新课程教学改革以来，我们在不断的探索符合学生、符合语文教学发展、符合社会进步的语文教学手段和方式。应该说，伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了由“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”又提升到了“高效语文课堂”。为此，我从以下几个方面谈谈对如何建构小学语文高效课堂的认识。

一、明确教学目标，是建构小学语文高效课堂的前提

在教学过程中，教师一定要以生为本，根据学生的学习方法、学习习惯、学习能力、理解能力等因地制宜的制定科学、全面的教学目标，合理地分配课堂的教学时间，准确地把握课堂节奏，创设有趣的课堂教学情境，讲解精准简明的课堂教学内容。根据学生的实际情况为其制定合适的学习目标。

在制定教学目标时，教师要注重学生综合学习能力的培养。学生思考能力、表达能力、交往能力等对他们以后的学习和工作都非常重要。所以，教师要不断激发学生的潜能，使学生在教学过程中切实提高学习能力。

二、提高备课实效，是建构小学语文高效课堂的基础

备课是教师是教师在讲课前的安排与准备，备好课是为了更好地上好课。因此，备好课是提高教学质量的基础，也是实现高效课题的关键环节。

有资料表明：善于成长的教师用80%的精力钻研教材、了解学情，用20%的精力书写教案。教师在备课时，不仅关注教材，更会关注学生学习能力的提高。他们会不断地考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近教学目标；如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。因此优秀教师都是以自己的能力、知识储备是否能从容地面对教学过程中出现的问题来作为备课的标准。

三、形式多变的课堂教学，是建构小学语文高效课堂的关键

1.创设宽松的学习氛围。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全。学生在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

2.将小组学习落实到位。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已被广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们可以这样设计问题，如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个生生交流，师生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识肯定比通过老师讲解获得的印象更为深刻！

四、师生之间的合作教学，是建构小学语文高效课堂的重要保证

在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体。教师需要通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、积极思考、提高学习能力。学生要以一种积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，主动提问，相互讨论，充分发挥学生在学习过程中的主动性，确实成为学习的主人。

例如在教授《百合花开》一课时，教师要求学生自己提出问题，看谁提的问题有价值，能难倒老师。学生自读课文，只一会儿工夫，他们便小手如林，提出一个个问题，如：“一朵百合花怎么就变成百合谷了呢？”“小百合为什么开出了美丽的花？”还有的学生问：“老师，你知道百合谷在哪里吗？”听了学生的提问，我不仅感受到他们对课文的理解正在深入，而且还体会到他们与教师的距离正在拉近。经过几年的教学，我深深地体会到：要想让学生真正成为课堂学习的主体，教师就要蹲下来和学生们做朋友，共同去体验、发现、创造和享受语文之美。

五、检测课堂学习情况，是建构小学语文高效课堂的重要手段

1.课堂提问检测法。

教师可以通过课堂提问的方法对学生进行知识测试，提问的内容以所学的课堂知识为主，检测的结果可以看出学生对知识的理解、分析、掌握能力。教师在提问时要针对不同层次学生的课堂表现、学习能力等方面进行抽查提问，这种方法可以全面、系统地掌握全班学生的学习情况。

2.练习题设计要多样化。

学生是学习的主体，应该以“乐学”为最好境界。要“乐学”就要设计多种形式的练习题来激发学生的学习兴趣，以达到课堂检测的效果。

3.试卷检测法。

教师编写试卷，根据学生的完成情况，判断其对语文知识的掌握情况，综合分析学生对哪部分知识掌握得好，哪部分知识仍需要巩固加强，讲解学生难以解决的重点问题，使学生能够更深刻地掌握课堂教学内容，真正意义上的提高小学语文的课堂效率。

建构小学语文高效课堂，教师必须明确教学目标，提高备课实效，采用灵活多样的教学方式，加强师生之间的合作教学，使课堂教学转变为开放的、双向的、多渠道的教学过程。同时，教师更要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教师的主导作用，去更好的适应新时期的教育教学形势。