高三班主任工作的探索

2016-12-30 18:10蔡秀红
都市家教·下半月 2016年12期
关键词:前途科任高三

蔡秀红

在学校的整个教育过程中,班主任始终是一个重要的角色,班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成,有很大的关系。尤其是到了初等教育的出口——高三,班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班主任工作,把班级管理提高到一个新的水平,是众多学校领导、班主任探讨的一个课题。笔者认为,应该从以下几方面入手:

一、抓好学生的思想政治教育是关键

作为高三的班主任,面对着即将成人的学生,首先要注重其思想政治教育,思想政治教育的内容是多方面的,包括对学生进行爱国主义、集体主义、理想、前途、道德教育,班风学风的教育,心理品质意志教育,竞争发展教育,抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求班主任首先要了解本班学生的整体状况,制定出切实可行的思想教育计划。循序渐进地加以实施,把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育包括以下几方面:

1.前途理想道德教育

进入高三以后,要进一步加强对学生进行前途理想道德的教育,这种教育包括:要求学生树立远大的革命理想,有正确的人生观,学会对社会对人生的感悟,并对理想有一种执着追求的精神,为之而奋斗,要看到自己光明的前途。让学生明白,每一个人不管身处在什么环境下,都应该向前看,只要你具有了远大的理想、良好的道德品质,有不懈追求的精神,前途就一定是非常光明的。实施此项教育,不能简单枯燥的说教,要把理论与实践紧密结合起来,落到实处,如在班上开展主题班会,让学生对前途理想以及道德等问题展开讨论,表明自己的看法,让他们充分发表自己的意见,班主任则针对情况予以正确引导;也可以开展一些系列活动,如学雷锋活动,参加学校组织的各项活动等,让学生在活动中接受教育,达到此项目的。

2.班风学风教育

作为高三的班主任,在管理学生的过程中,应该特别注重班级的整体形象,抓好班风建设,对全班学生实施系列教育,要让学生明确学习目的、端正学习态度,树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教育,摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体荣誉感,让学生从我做起,从小事做起。要让学生知道,在一个班集体中,每一个学生在班上既是个体,又是整个群体中的一员。因此其集体的行为又体现在每一个个体中,班风的好坏,取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气,多从正面入手,有明确的教育目标,有正确的导向和相应的管理理念、管理措施,有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟,积累了一定的知识和生活经验,容易产生以自我为核心的特点,抓住他们这种认识上的误区,在加强思想教育的同时,必须进行必要的管理,不能搞特殊化,也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气,鼓励学生们抓住最后的机会,勤奋努力学习。

3.遵纪守法教育

对高三学生仍然要继续加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等系列教育,同时还要进行一些必要的法制教育,要求学生懂得依法维护自己的权益,依法从事各项工作及活动,增强他们的公民道德意识、法律意识。教育他们自觉遵守学校的各项规章制度,参加学校组织开展的一些必要的活动及劳动,处处按照公民基本道德规范严格要求自己,作好其他年级学生的表率,如早操、课间操、课外活动以及学校安排的其他活动等,都要求他们参加,不搞特殊化。

4.心理健康教育

由于临近高考,学生的学习、思想压力很大,焦虑、烦躁不安、思想不稳定、对前途悲观失望,在家里,稍有不顺心的事或父母的语言不符合自己的心态,就与父母闹矛盾;在学校不接受老师的教导与管理,有的甚至故意跟老师唱对台戏,这些都是学生心理不健康的表现。班主任老一定要密切注意学生的这些常见的心理毛病,深入学生实际,一方面主动关心他们,了解他们的学习、生活,为他们排忧解难,与他们一起分析问题产生的原因,让他们放下思想包袱,轻装前进;另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适当地批评教育,让学生真正认识到自己的心理健康问题,并随时调整自己的心理状态,就会收到好的效果。

二、制定明确的目标,增强学生的自信心

作班主任工作,需要知己知彼,对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌,根据每个学生的实际情况,帮助他们确定各自的奋斗目标,这是作好高三班主任工作的又一项重要任务。在一个班级中,始终都有优等生和中差生。对优生,要鼓励他们不满足于现状,百尺竿头,更上一层楼;对一些“困难”或“问题”学生,则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难,树立信心,充分看到自己的长处,进而主动学习,力争在原有的基础上有较大的进步。同时,对待差生,还要帮助他们克服自卑的心理,辨证地看待考试成绩,不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生,更要从心理上给予辅导,帮助他们分析失败的原因,正确地面对挫折和失败,增强他们的信心,对他们的进步给予及时的表扬和鼓励,使他们的成绩在原有的基础上有所提高。对中等学生,通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明:只要抓好了以上几类学生,教学质量就会大面积提高。

三、用真情教育感化学生

班主任是学生的主心骨。在育人的过程中,要做到“以人为本”,除了用严格的制度、严密的纪律管理外,还应该注重情感教育。学生在高三阶段的学习中,由于学业负担较重,升学压力比较大,家庭、学校社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任,要充分了解学生的内心世界,以心换心,用真情去关心、关爱、管理他们,让学生充分相信老师。事实上,只有得到了学生的信任,才会听到他们的心里话。其次,要一视同仁,无论是优生差生都要平等对待,决不能厚此薄彼。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心,那将是对学生莫大的伤害,有时甚至会使学生走向对立面。反之,你用真情去对待每一个学生,关心、帮助他们,尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后,老师一定要站在公平的立场上,实事求是地进行处理,就会得到学生的拥护和爱戴。

四、协调好各种关系

由于班主任承担班级组织管理的责任,因此围绕班级的教育教学活动,还要做好各方面的协调工作。协调的内容是多方面的,它包括各学科的关系,班主任与科任教师、科任教师之间、教师与家长、教师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间、科任教师之间的关系特别重要,这种协调,一方面要求学生摆正各学科之间的位置,根据各自的实际情况,找准薄弱环节,扬长避短,狠抓自己较差的学科,努力缩小学科间的差距,达到平衡发展。另一方面要求各任课教师精诚团结,既要抓好自己学科的教学,又要互相兼顾。班主任切忌过分强调自己的学科,而忽略其他学科,造成一些不必要的矛盾。事实证明,要使一个班整体教学质量有较大的提高,确保在高考中取得好成绩,需要所有的任课教师协同作战,形成合力,缺一不可。同时还要充分发挥科任教师在班级教育管理中的作用,让科任教师利用自己学科特点来开展教育工作。发现学生中存在的问题,及时与班主任取得联系,相互交换意见,使问题得到尽快解决。

总之,高三年级的班主任工作做好了,就会形成一个朝气蓬勃的班集体,学生的教育管理就会取得成功。

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