信息技术在中职教学中的应用

黄欣



信息技术在中职教学中的应用

黄欣

广西玉林农业学校，广西 玉林 537000

随着信息技术的飞速发展和计算机的普及，信息技术在人们的工作、学习和生活中发挥着巨大作用。以网络技术和多媒体为核心的信息技术被广泛应用于教育领域中。为了促进中等职业教育的信息化教学，提高学生的学习热情，加强中职院校师生的信息技术应用能力，以适应现代科技进步和经济发展的需要。通过信息技术在课堂教学、课程实施等方面的具体方法和成功经验，结合目前中职学校的教学情况，浅谈信息技术在中职教学中的应用。

信息技术；中职；教学应用

1 信息技术的重要意义

目前中职学校就读的学生大都是来自初中毕业没能考取普通高中的学生，这些学生普遍存在的特点是学习基础差，自律性较弱，自卑、不自信的心理。在中职学校的短短的二年教育中，不但需要文化基础素质得到提高，而且专业技能达到岗位要求。这就要求中职学校充分利用信息技术应用，不断提高教师的教学水平，改进学生的学习方法，培养学生的学习兴趣，鼓励和引导学生利用信息手段自主学习、自主探究，提高综合素质和社会适应能力，增强运用信息技术分析解决问题能力已在中职学校中形成普遍的共识[1]。

2 信息技术在中职教学中的应用

2.1 转变观念，让信息技术推动中职教育现代化

2.1.1 转变教学观

传统教学模式是“一枝粉笔、一块黑板、一个讲台”，教师口授、板书，学生耳听、笔记，完成特定的教学内容。这种课堂是教师讲的津津有味，学生却无精打采，恹恹欲睡，以“教”为主的教学模式，体现了这种教学模式让学生在学习中是被动的接受教育，没有发挥学生的主观能动性。因此，教师转变教学观念，改进教学方法，利用信息技术的交互性、超文本性、超链接性发挥学生主体地位的作用，让学生从被动接受变为主动接受、自觉学习，达到良好的教学效果。

2.1.2 转变与更新教学内容

信息技术的快速发展，教师应结合学生自身情况、专业特色，需要依据职业情境，贴近企业实际，以企业工作过程为导向，合理更新与利用教材，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识有机地结合在一起，构建以企业和专业需要为主的新的教学体系，通过信息技术的运用将企业工作中的事务作为一个项目经过教学化应用到教学中，使学生在项目实践中能够掌握公司工作过程中所需要的基本技能，实现了课堂教学与就业岗位的零距离对接，把学生培养成实用型的人才[2]。

2.1.3 转变人才观

随着信息技术不断发展，企业需求在提高，要求学生素质培养与企业用人对接，希望招聘到的学生实现零过渡上岗，即一到单位就能适应工作岗位，或经过短期培训即可上岗。这充分表明，我们中职学校需要培养企业需要的实用型的人才，而我们不能再像以前那样单单以学习成绩作为判断学生是否成材或者优秀的标准，我们更应同时注重培养学生的专业能力和职业素养。在教学中运用信息技术，注重培养学生动手、动脑的学习能力，培养学生创新及持续发展的能力。

2.2 充分运用信息技术，提高教学效果

2.2.1 运用信息技术，创设教学情境，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了兴趣，才能学得有滋有味，才能体会到学习所带来的快乐。将信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等多媒体素材结合起来，为学生制作图文并茂、声画并举的精美PPT教学课件，同时根据授课的内容创设情境，激趣导入新知识。这种以可视化，形象化、娱乐化的信息化形式，让课堂教学充满魅力，不仅充分激发学生的学习兴趣和求知欲，还活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中获取知识。在信息技术帮助下的教学活动，内容丰富，生动有趣，深受学生们的欢迎和喜爱，真正让学生在课堂中做到“想学、乐学、会学”。

2.2.2 运用信息技术，充分调动学生在课堂上的主体地位和中心作用

在课堂上，可以利用广播系统软件和教学视频进行现场演示教学；也可以制作成课件，将教学内容与作品制作步骤详细的展现给学生。充分发挥利用信息技术的优势，根据不同的教学内容来选择不同的教学方法，使学生对每节课都有新鲜感，保持一定的学习兴趣，如在讲授《影视后期编辑Premiere Pro》课程的视频切换效果的教学过程中，可首先向学生展示优秀作品。学生欣赏完以后，提出问题、讲解制作的知识点和案例操作演示，最后布置任务让学生们自己开始动手实践制作一个有创意的画中画的效果作品。同时充分调动学生在课堂上的主体地位和中心作用，将学生分成若成个小组，展示各小组代表作品，从中评选出最为优秀的一组。组内成员为完成任务相互学习，相互沟通交流，从中锻炼学生的沟通能力和团队协调能力，而学生完成任务的过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，进而真正掌握相关的知识与技能。教师在学生完成任务的过程中主要是起启发、引导和交流的作用。

2.2.3 运用信息技术，延伸课堂，扩大教学实效性

运用信息技术，构建开放式全方位的教学平台，延伸课后学生自主学习、互助学习，师生互动学习的三种学习方式。利用网络浩瀚的信息资源，不仅为学生摄取知识提供了广阔的空间，而且有利于培养他们搜集、处理、分析、评价信息的能力。不但可以登陆论坛，进行自主学习；而且还可以随时登陆教学资源服务器进行下载教学素材、教学课件、教学视频演示、任务书等丰富的学习资源自主学习和探究，把课上与课下有机的结合起来；此外，学生还可以通过博客留言、QQ、微信平台，等多种信息化手段加强沟通和交流，促进学生自主学习，自主研究相关知识。课内与课外的学习与交流有机结合起来，既提供给学生更加宽松的学习环境，又培养学生的自主学习能力，不仅延伸课堂的学习，还大大的扩大了教学的实效性。

3 结论

信息技术在中职教学中的应用推动了中职改革教学的发展，教师需要不断充实专业知识，提高教学水平，不断改进教学方法，充分利用好信息技术与现代教学手段，营造信息化课堂，激发学生学习兴趣，使学生自觉、快乐参与课堂，让学生觉得学习就是一种乐趣！

[1]郑体勇.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].学周刊，2013（34）：42.

[2]张双.信息技术环境下教学变革研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.

黄欣（1983-），女，初级职称，计算机。

TP3-4

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1009-6434（2016）02-0065-01