如何充分利用网络教学上好初中物理课

李万存

摘要：近些年来，随着我国科技水平的不断提高，网络技术的发展越来越快，而且此技术也被人们应用到教育教学中，从而改变了传统的教学模式。网络技术的发展衍生了网络教学，网络教学在初中物理教学中的应用，虽然取得了较为显著的效果，但是在实际应用的过程中还是存在不足之处。因此，本文对如何充分利用网络教学上好初中物理课进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为教师在物理课上更好地应用网络教学提供一点帮助。

关键词：网络教学；初中物理课；措施

在初中教学中，物理教学是非常重要的组成部分，有着不容忽视的作用，对学生以后的发展有着重要的影响。传统的物理教学方式没有与时俱进，已经无法满足当前社会需求，在这样的情况下，教师在物理课上应用了网络教学，网络教学的应用，不仅丰富创新了课堂教学手段，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，对学生更好地学习物理知识有着积极的作用。

一、在物理课中应用网络教学的必要性

1、网络教学可以为学生自主学习提供良好的条件。在以前的物理课堂教学中，因为时间等因素的存在，从而导致教师不能和每一个学生进行交流，而同学之间的交流也局限在于小组范围内，这样的情况就导致学生的学习受到了一定程度上的限制，面对这样的情况，教师可以在课堂上开展网络教学，此教学的有效开展可以解决这一问题。网络教学是不受时间以及空间限制的，学生可以在自己支配自己的时间，若是对教师所讲解的知识完全了解，那么就可以减少花费在此知识内容上的时间，然后将更多的时间用在自己不懂的知识点上。另外，当学生在学习中遇到不懂的知识的时候，还可以通过网络来寻求教师或者是同学帮助，这样便利的条件为学生自主学习创造了更多的机会。

2、网络教学资源的丰富实现了教育的社会化。网络资源是十分丰富的，在网络上不仅可以了解国家大事，还可以关注各种商品价格走向，还可以查找世界各地风景名胜，可以说，网络上的资源是应有尽有的。在这样的信息化社会，若是教师还是采用陈旧的教学方法，那么在这样的体制下所培养的学生是无法被社会所认可的，因此，教师在教学中应用网络丰富的资源，实现教育的现代化是十分有必要的。

二、网络教学在物理课中的应用措施

1、创设情景，形成问题。教师在开展网络教学之前，应该先围绕物理教材内容，在网络上查找相关的资料，然后将这些资料和教材内容结合起来，创设情景。当教师利用网络创设情景之后，学生在学习过程中就会产生兴趣，进而出现求知欲。在这样的情况下，学生学习物理知识才能事半功倍。比如说，当教师想要讲解长度的测量这一实验教学的时候，教师就可以先收集相关资料，然后制作好相关的网页。之后学生就可以到网页中浏览，查看实验所需要使用的器材、步骤等内容。在这之后，学生就可以使用FLASH动画来进行模拟读书练习，在不断的练习中，学生就会掌握读数方法，然后就可以进行操作练习，将实物和动画模拟，从而有效的开展物理学习

2、协作学习，迁移创新。教师在利用网络教学的过程中，必须要创设与教材内容相吻合的场景，然后帮助学生对学习的知识进行建构，而想要做好知识建构这一工作，教师就应该为学生提供协作学习的机会。学生在协作学习的过程中，若是遇到了不懂的问题，那么学生就可以使用E-mai或者是BBS和同学或者是教师进行沟通，从而逐步的解决问题，加深自己对问题的思考

3、自我建构，分层训练。当学生通过网络教学方式学习物理知识的时候，教师可以引导学生进行自我建构，然后对学生进行分层训练。教师应该引导学生对多媒体技术进行充分地利用，利用此技术来对物理问题进行探究，然后提出自己的解决方案，将这些方案落实到实践中，进而通过实验来所方案是否有效进行确定，在这之后，教师要引导学生对物理知识本质进行分析，找出事物之间的联系，以此来开展知识建构。而教师需要对学生的自我建构进行分析，找出学生在物理学习中的薄弱环节，对症下药，在网络上帮助学生解决疑难，从而促使学生能够更好地掌握物理知识。

4、知识应用，拓展延伸。教师在开展网络教学之前，应先建设专题网站。当教师建设好专题网站之后，学生就可以根据自己的实际情况来选择合适的专题网站，进入网站之后就可以开展阅读、讨论以及巩固练习，以此来加深自己对物理知识的掌握。另外，教师还可以通过网络教学来对每个学生进行有针对性的指导，只有根据每个学生的实际情况来开展教学，才能更好地发挥网络教学的作用，提高学生的学习效率。

三、结语

综上所述，教师在物理教学过程中，应该对网络教学进行充分地应用，使其优势得以发挥出来，帮助学生从传统教学的限制中走出来，从而促进学生个性化的发展，使其成为全能型人才。

参考文献

[1] 白珍刚.微探计算机网络教学在初中物理课堂教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（12）：68-68.

[2] 刘丽丽.巧用网络教学平台优化初中物理课堂教学[J].新校园（上旬刊），2014，（4）：150-150.