浅析初中生物课堂教学中学生学习兴趣的培养

贺建华

摘要：初中阶段，生物是一门具有趣味性的综合性的学科。生物课堂教学中，学生学习兴趣的培养显得尤其重要，直接关系到教学质量和学习成果。因此，初中生物教师在教学过程中，使用新的教学理念、教学方法，在课堂上提高学生的参与性，激发学生的学习兴趣，进而提高生物教学质量。

关键词：初中生物教学兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由于受考试的影响，在传统的初中生物教学中，大多教师对教材内容采用讲授式的教学方法，只重视对知识的传授，忽略了对学生兴趣的培养，造成学生学习生物的兴趣普遍较低。随着教育的改革，初中生物课堂要求唤醒学生的学习欲望，要求学生主动参与，对生物产生浓厚的兴趣，把趣味带进课堂。如何使初中生物课变得生动有趣，是生物教师必须研究的课题。

一、巧设教学导入，激发学生求知兴趣

良好的开始相当于成功了一半，因此，教师要重视导入的教学设计。新课导人是生物教学过程不可缺少的环节，它对学生进一步的学习奠定了基础。一个生动有趣的教学导人，能给学生留下难忘的印象，让学生对生物课产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲。

新课导入的方式很多。例如设置悬念法：让学生带着疑问去探索生物，对所学知识的印象深刻，如讲授“植物的营养繁殖”课程时，向学生提问：“若要在同一棵苹果树上长出两种不同品种的苹果，有哪些方法可以实现？”；趣味式的提问：使学生产生较强的探究动机，引导学生对新知产生兴趣，如讲解“性别决定”时，导人这样设计，动物为啥有雌雄区别，人类为何有男女？多媒体导入：生动逼真的视频材料，学生对新知产生感官认知，如讲到“社会行为”知识时，教师可以用投影播放不同种类的生物群居生活的资料，加深对生物知识的感性认识。这样导人的设计激发学生强烈的好奇心及求知欲，学生怀着满腔热情，注意力高度集中地投入到新课的教学过程中。

二、多样化的教学方法，增强兴趣

1.实行实验教学法，培养学生学习兴趣

生物是以实验为基础的自然学科，实验教学法是生物课普遍采用的一种方式，实验激发了学习生物的欲望，实验的效果怎样，直接关系到学生学习的兴趣问题。利用实验教学法，可以使难以理解、抽象的知识变得直观形象，有助于学生对技能的把握、知识的掌握，增强了学生的动手操作能力，提高了学生思维能力、观察能力、获取新知能力及解决问题能力，利于学生学习生物的兴趣培养。

教师布置了实验的主要内容后，以学生为主体，教师为辅助，精心组织学生，找到学生的乐趣所在。让学生自己亲手参与，实验过程认真观察，自主的探究，学生也可以提出建议，创新性的设计问题，培养了学生的发展性思维能力。学生体会到实验成功的喜悦，将转换成学习生物的重要动力，因此，能形成一种良好的学习氛围，将学生学习生物的兴趣激发出来，同时也促进学生综合素质的协调发展。

2.利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣

教师科学运用实物、模型、视频及课件等多媒体进行直观教学，利于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是新课改下一种现代化的教学手段，集图文、声音、动画等于一体，使学生不受空间和时间的束缚，加宽视野，延伸知识，使教学更加生动逼真。多媒体教具丰富了生物课堂，使书本抽象的知识通俗化，课堂复杂的知识简单化，较好激发学习兴趣，提高了听课效率。

例如：讲解“人体结构”课时，教师利用多媒体将人的器官动态形象演示在学生眼前，学生引起浓厚的学习兴趣。讲授《动物世界》时，给学生放映，学生观看后，写出总结并进行分析，学生在轻松的环境下学习，培养了观察能力，提高了思维能力及语言表达能力，影片形象逼真，便于学生理解和掌握，生动有趣的动物世界增强学生兴趣。

3.根据学生特征进行教学设计，激发学生学习兴趣

初中生处于青春期，在生理和心理上都有较大的变化，这个阶段的他们具有较强的好奇心和探索欲，对于纷繁复杂的生命现象和出奇的生命活动，具有强烈的好奇心，喜欢张扬自我的个性。因此，教师在讲解生物知识时，结合要讲授课程的内容，根据学生的特征，制定科学合理的教学计划，开发学生的潜能，并激发学习兴趣，助于学生加强生物的学习。

例如，依据初中生爱上网的特性，在本班建立学习交流群，并适当的布置一些作业。这样下来，不但满足了学生上网的欲望，又完成了教师布置的生物作业。由于初中生具有争强好胜的心理，可以设置知识竞赛，形式不拘一格，可以是知识问答形式、标本制作、生物实验比赛等等。此种竞赛激发了学生学习生物的满腔热情，更有助于学生潜能的开发。

三、注意教学语言的艺术，构建趣味化课堂

语言是教师特殊的媒介，是教师向学生传递知识的载体，同时是教师与学生交流感情的纽带。优秀的教学语言是教学顺利完成的前提，教师使用语言艺术，课堂上使学生和教师较好的互动，同时也反映了教师的综合素质水平。

生物是一门自然科学，要求语言的科学性和严谨性。对一些抽象难以理解的理论，要求科学地引入趣味性，生动形象富有风趣的语言，深入浅出的讲授给学生，引起学生学习生物的兴趣，助于生物学科知识体系的构建。如在讲解“食物链”时，用大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，来阐述食物链直接的关系。因此，富含艺术化的言词可让学生在美丽的语言中领悟学习生物的兴趣。

总之，在初中生物课的教学时，培养学生的学习兴趣十分重要，对学生的学习动力和学习效果有直接的导向作用。初中生物老师要积极探究，让学生享受学习生物的过程。激发学生的兴趣可以通过巧设教学导人，创设良好的教学情境，实用实验教学法，利用多媒体辅助教学法，根据学生特征激发学习兴趣，注意教学语言的艺术，构建趣味化课堂等等有效的措施，达到提高初中生物教学质量完成素质教育的目的。