生物课
- 初中生物教学中渗透生态文明教育现状浅析及建议
径。 关键词：生物课;生态学理念;生态观中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2022）04-0107-031 引言 近年来，生态环境和气候发生的恶劣变化引起了人们的注意，仿佛是大自然在“报复”人类。人类开始反思自己以往的行为，意识到建设生态文明是关乎人类兴衰和未来发展的重要一环。虽然在科学家的刻苦钻研和探索下，科学技术的进步日新月异，能够帮助我们人类缓解一些诸如环境污染和资源紧缺的负面问题，但同时它会带来新的困扰。可见科
赤峰学院学报·自然科学版 2022年4期2022-05-13
- 浅谈高中生物教学中自主学习能力的培养
主要探讨在高中生物课教学中，如何通过利用各种教学资源和教学渠道，在对学生开展生物学科知识教学的同时，培养学生的自主学习能力来实现高效教学，让学生尽快地掌握课堂教学知识。关键词：高中;生物课;教学;自主能力;培养当前的课堂教学中，学生掌握知识已不再成为教学的唯一目的學生在掌握知识的同时更应该具备学习能力。生物课教学中培养学生的学习能力，也是依托生物课知识教学，在教学中有意识培养学生自主学习的意识和自主探索的能力。一、转变观念，关注学生能力培养提升学生自主学习
下一代 2021年5期2021-09-30
- 高中生物课复习教学的几点心得体会
关键词：高中;生物课;复习教学;学生复习教学是高中生物教学工作的重要组成部分，它既关系到学生对知识的掌握，同时也关乎学生的高考成绩。所以，这一教学任务受到极大重视。因为复习具有重复性和全面系统特征，除了进一步强化和巩固原有的知识，同时还要了解学生在生物学习中的缺陷和不足，以针对性进行强化。在这一过程中要二次梳理所有知识点，在信息容量上远超先前学习中的内容，对于学生能力具有一定挑战。这要求教师结合现实教学状况和学生需求，制定完善的复习指导计划，提升复习教学效
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- 初中生物课堂教学生活化的思考
摘要：开展初中生物课程教学期间，生活化教学发挥着重要作用，教师要结合生物课程教学要求创设生活化情境，带领学生在教学情境中了解生物重视，加深学生对生物理论知识的印象，并将其运用于实际生活中，提高初中生物教学质量。本文就初中生物课堂教学生活化进行分析，保障初中生物课堂教学能够达到新课标要求。关键词：初中;生物课;生活化为了提升学生学习初中生物知识的主动性，教师要结合其实际生活情况，创设真实教学情境，将生活化元素加入至教学工作中 ，帮助学生认识到生物知识在日常生
启迪·中 2021年11期2021-01-15
- 初中生物课教学中提高生物课的效率
力与效率，提高生物课的效率。根据现阶段初中生物教学的现状，认为提高生物课的效率是现如今教育改革过程中至关重要的。关键词：初中;生物课;教学效率在学习生物课程时，学生经常会进行实验，但由于大多数学生都存在着实验方式不正确、缺少相关知识基础以及心理因素影响等问题，所以他们在学习这门课程时会产生一些思维障碍，不会解决实际问题，缺乏合理应用的能力，这样一来学生在学习生物课程的过程中就会遇到很多问题，从而使得生物课的效率有所降低。本篇文章根据初中生物课教学存在的问题
新课程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 初中生物直观教学应用策略
词：直观教学;生物课;学生;教师直观教学是比较常见的教学方法，但是否合理应用，怎么结合实际和课本内容应用都需要教师有针对性的做好课前准备，应当根据相对应的课本内容多搜集课外资料，给学生提供大量课外知识讲解，还可以激起学生的学习兴趣，以便在教学中加深学生的理解和记忆，同时可促进学生的全面知识，开拓学生的眼界。一、形象模拟形象模拟是针对真实的事物或者虚拟的过程，通过现有的物品对这个虚拟的东西进行形象的模拟，这个方式操作简单且可以用多种物品代替虚拟东西进行模拟，
新一代 2020年17期2020-12-29
- “问题导学法”在生物课中合作探究的应用
小珍【摘要】在生物课堂上，合作探究采用“问题导学法”来开展教学活动已得到很好的应用。教师需要根据学生的实际巧妙地对“问题导学法”中的问题进行设置，从而激发学生的学习能力，提高他们合作探究的积极性。以下是笔者结合自身的生物课程教学活动，就使用“问题导学法”在生物课堂中合作探究的应用这一专题作初步的探讨。【关键词】问题导学法;生物课;应用一、“问题导学法”产生的基础合作探究的“小组合作”学习已经普遍使用在现代教学中，它是《新课程标准》中的“积极倡导自主、合作、
广东教学报·教育综合 2020年137期2020-12-21
- 《检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质》实验教学设计
词：教学设计;生物课;1.教材分析该实验是高中生物新课标人教版必修1《分子与细胞》第2章第1节的内容。按教材的编排本节是在学习了《细胞中的元素和化合物》后进行的实验。学生在九年级已经学习了化学的基本知识，对物质鉴定知识和对实验操作技能有一定的储备。新教材把实验安排在学习蛋白质、糖类和脂质等知识内容之前，一方面为接下来学习各类有机物奠定感性认识基础。另一方面，实验内容的设置上注重学生对材料的选择与对检测结果的预期和实验方案的设计，因此有利于培养学生的实验探究
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 生物课中渗透劳动教育的尝试与实践
劳动教育渗透到生物课中是一个不错的选择。因此本文对生物课中渗透劳动教育的尝试与实践进行了详细探索，希望对教育工作者有所帮助。【关键词】劳动教育;生物课;途径与策略无论在哪一科的教学当中，兴趣教学总是一个经常被提到的教学方法，因为兴趣可以给予学生前进动力，而劳动教育恰好可以将这一点得到很好的体现。简单来说，劳动教育的目的就是引导学生不断去动手，进而使学生得到一种成就感，促进其兴趣的启发，进而提升学习效率。再者，当今的学生享受着优越的生活环境，他们已经对劳动没
科学导报·学术 2020年73期2020-07-14
- 浅析初中生物课程教学质量的提升路径
：针对现有初中生物课程教学过程中存在的问题，从三个方面分别提出了层次化和信息化课堂教学、类型化实验教学和拓展型实践教学的新思路，构建提高初中生物课程教学质量的教学体系。该思路同时为其他基础课程改革提供参考作用。关键词：生物课;教学质量;新思路九年制义务教育以来，我国对基础教育课程进行的大力的改革，目的是提高学生的综合素质。生物课是一门人类认识自然、改造自然的基础课程，不仅涉及生命起源、物种进化、生态环境的演变，还关系到平时的饮食卫生、医疗技术、环境保护等科
读天下 2020年1期2020-04-14
- 有关高中生物课学习方法的几点建议
吕小丹摘 要：生物课是高中教学内容中的一个重要组成部分，学好生物课不仅是完成高中教学计划的要求，同时也是国家培养全面发展的高素质人才的要求。为了让学生学好高中生物课程，教师要重视高中生物课的学习方法的研究，使学生在学习高中生物课时，可以事半功倍，达到很好的学习效果，提高学习效率。关键词：高中;生物课;学习方法俗话说：工欲善其事，必先利其器。在高中的生物课学习中也是同样的道理。我们的高中生，想要学好生物课，首先就要找到行之有效的学习方法，养成良好的学习习惯，
新课程·中学 2019年9期2019-11-14
- 提高初中生物课堂实效性的策略
毕芳芳摘 要：生物课授课实效性的提高是生物教学课程改良的基础之一，生物教师授课时需紧密关注课堂授课质量和学生吸收知识的过程，并经过提前备课，确保授课质量。随着初中更多课程的出现，教师授课的形式逐渐繁多，对于生物教师的基本要求会加以提高，发现寻找教学章法及技能也成为教师关注的方向，结合当前教师关注的重点，本文讲述了提升初中生物课的几点授课技巧。关键词：生物课;授课技巧;实效性;提升方法课堂内学生对知识吸收是授课的实效性之一，但并不是所有。实效性应当是课堂内提
国家通用语言文字教学与研究 2019年3期2019-10-21
- 高三生物习题讲评课中学生思维能力的培养
洪君摘 要：在生物课教学过程中，课堂教学关键在于适当引导，引导的正确方法贵在善问和会问，老师通过提问的形式可以达到启迪学生思维的目标，学生通过已知去努力探索未知的过程使学生的思维能力得到了培养和发展。高三生物教学的主要课型之一就是习题讲评课，习题讲评课它不仅仅是来纠正学生所学知识中出现的错误，它更需要在此平台基础之上渗透新课程的理念，使学生的思维能力得到培养及提升，从而提高高三生物习题课的有效性。关键词：生物课 习题讲评课 思维能力 培养【中图分类号】G
当代家庭教育 2019年10期2019-10-21
- 谈谈初中生物课的直观性教学
知规律。在初中生物课中经常使用的直观性教学有多媒体教学、实物、模型、挂图、生物学实验及人为环境等几种，通常用多媒体教学、挂图讲形态结构、生理功能、生物发生发展的关系，用实物、模型讲形态结构及生理功能，用生物学实验讲技能，人为环境讲应用。关键词：直观性教学;初中;生物课自从新课改推广实施以来，多种教学方法在初中生物课中普遍使用，收到了很好的教学效果。但是，为了追求考试分数而死记硬背的现象还是普遍存在的。那么，如何改变这种不良状况呢？本人在初中有过多年的生物学
新课程·中学 2019年8期2019-09-12
- 课程改革下高中生物课中德育的渗透
新课程理念 生物课 德育 渗透中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.205教书育人是教师的职责，五育并举，德育为先。 教育学之父赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的”。因此，各个学科都应该渗透德育教育，生物学科也不例外。基于新课程标准所倡导的四个基本理念：核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过
南北桥 2019年18期2019-09-10
- 七年级生物课学生记忆习惯的培养
方法。关键词：生物课;记忆习惯;培养记忆相对于枯燥乏味的背来说，其中包含着对所学知识的理解与应用，人的一切学习都包含有记忆。对学生来说，学习就是工作，记忆是学习最有力的武器，因此，在生物学的学习中，记忆力占有极其重要的位置。新形势下教育的目标之一是教会学生求知，使学生具备自主获取知识的能力。记忆是获取知识的重要手段，因为对知识的理解、运用离不开记忆。在生物教学过程中，教师可通过指导学生进行科学、生动、有效的记忆，使学生掌握记忆的方法。记忆和其他一切心理活动
速读·下旬 2019年12期2019-09-10
- 浅谈高中生物课堂中的差异教学策略
发展。关键词：生物课;差异教;策略一、备课差异化策略备课，是教师日常工作的重要组成部分，是服务于教学工作的重要手段。在差异教学中重要的一步是对传统备课进行改革，体现对教材的适当调整与取舍。教师只有结合自身的教学特长、学生特点及现有教学条件，有针对性进行统筹，并融铸到自己的教学风格里，才能成为有助于促进学生发展的东西。如《减数分裂和受精作用》新授课时涉及减数分裂和有丝分裂图像的比较，属于拓展内容，则在课堂上不予详细讲述，留到课后，让能力较高的学生课后思考得出
大众科学·中旬 2019年7期2019-09-10
- 探析高中生在生物课学习医学健康知识
阁摘 要：高中生物课对于正在准备升学的高中理科生来说，具有非常重要的作用，并且在高中生物学中包含了许多医学健康知识。为了进一步地提高高中生的生物成绩，对于人体的健康有更加深刻的认识，必须对于高中生的生物学习进行合理化的探究，来进一步提高生物学的成绩。关键词：高中生;生物课;医学健康知识随着我国医学的不断发展，医学健康对于保障人们的日常生活有着非常重要的作用，因此就对于学生们的知识提出了更高水平的要求。只有加强高中生物课的教学，并且在教学中加强医学健康知识的
学习周报·教与学 2019年26期2019-09-10
- 浅谈信息技术在中学生物课中的应用
型手段。在中学生物课堂中，信息技术辅助教学得到应用。这种方式可以将生物课本中抽象的概念，难懂的知识点转化为直观的图片、动画以及音频视频，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的综合能力。分析了信息技术在中学生物课中应用的优点，又讨论了信息技术在中学生物课中的应用策略。【关键词】信息技术 生物课 优点 策略在我国新课改实施过程中，现代化的信息技术已经被应用到各个学科和各个教学活动中。可以说，现代教育离不开信息技术的帮助。当信息技术被应用到生物教学中，可以
中国校外教育(中旬) 2019年7期2019-08-13
- 立足初中生物课堂 培养学生环保意识
显得尤为重要。生物课培养学生的环保意识：一要上好渗透课；二要上好典型课；三要上好实践课。这样才能在时日之中，让学生的环保意识得到激发，得到强化，得到提升。关键词：生物课；环保意识；培养策略时下，环境问题已变得日益突出。由此，环境保护也显得尤为紧迫。环境保护人人有责，学校对此也应有所担当。学校教师对学生进行环境保护教育已变得刻不容缓。就目前现状，要求每个学科都渗透环境保护教育。那么，我们生物课该如何对学生进行环境方面的教育，培养学生的环保意识呢？一、 上好渗
考试周刊 2019年4期2019-01-31
- 浅谈初中生物的教学体会
的新一代人才。生物课的教学方法很多。教师要根据具体情况，适当应用，才能收效。在教学中常以一种教学方法为主，结合其他教学方法加以运用。关键词：生物学；生物课；教学方法一、初中生物课的现状目前初中生物学实验教学面临的困难：生物学实验设备设施的建设严重不足，许多初中缺乏实验器材，没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍。同时由于初中生物教学师资薄弱，的原因很多年初中中考不考生物，不少初中生物学教师转教其他学科，导致生物学专业教师流失，虽然现在恢复初中生物的会考
速读·中旬 2019年1期2019-01-28
- 高中生物课教学生活化探寻
发展，推动高中生物课不再单纯的实现生物基础知识的教学，而是要求高中生物教学活动能够实现实践化、生活化发展。具体在高中生物课中将会涉及到遗传学、基因学的学科内容，而遗传学、基因学等这些学科知识同我们的生活息息相关，因而展开高中生物课教学的生活化发展研究成为当务之急，因为只有实现高中生物课教学活动的生活化发展，才能够提供高中生对于生物课教学内容的进一步理解和掌握，才能够展开对高中生物课教学的自主探究活动，从而达到高中生物新课程标准改革下对于教学活动提出的新的要
数码设计 2018年10期2018-12-29
- 浅谈信息技术在中学生物课中的应用
信息技术在中学生物课中的应用，并提出具体的教学策略，希望加强中学生物课程教学的有效改革与创新，切实提高学生的学习兴趣，通过信息技术的有效融合，提高学生的学习主动性。关键词：信息技术 生物课 新课程 学习兴趣中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0113-011 引言在新课程背景下，运用信息技术能够提高课堂教学效率，能够从传统的教学习惯与教学经验中走出来，加强新技术的有效应用，提供创新教学水平。教师掌握信息
读与写·教育教学版 2018年11期2018-12-09
- 如何打磨高效优质的生物课
高效优质的高中生物课，提升教与学的有机结合。关键词：高效；优质；教与学；生物课中图分类号：G633. 91文献标识码：A文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0222 - 01引言：高中生物新课程理念认为，高效优质的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。一位教育家说过，“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行。教师要备出一节真正意义上的“好”课，其实是一个反复打磨、反复反思的过程，磨课才能赋予课堂第二次生命。我们又该如
读与写·教师版 2018年2期2018-10-20
- 浅谈如何上好初中生物课之我见
兴趣，如何优化生物课堂，如何让学生系统的掌握知识。[关键词]浅谈 如何 上好 生物课一、精心准备，上好第一堂课刚刚步入初中的学生，在小学自然课里虽然学习了部分生物知识，但是还不懂得什么生物，什么是生物学，为什么要学习生物学。让学生弄清什么是生物，什么是生物学，为什么要学习生物学，这是初中生物教师上好第一堂生物课的基础，是激发学生学习生物学兴趣的前提条件，从而达到提高学生学习生物学的积极性、主动性的效果。简而言之，生物就是有生命的物体。生物学则是研究生命现象
商情 2018年39期2018-09-29
- 实验教学在高中生物课中的应用
实验教学在高中生物课应用中存在的问题以及有效对策展开探究。【关键词】实验教学；高中；生物课；应用在新课改的带动下，高中生物课堂也在不断进行改革与调整。课堂是教学开展的主要场所，课堂教学效率會对教学质量、学生生物素养的发展造成较为直接的影响，因而提升课堂效率是尤为关键的。在实验的引导下，学生的生物思维将得到极大的发展，他们会产生新的思考与想法，继而对生物知识、现象、规律进行进一步的探究。因此在高中生物教学中实施实验教学是十分必要且重要的。一、实验教学在高中生
文理导航 2018年8期2018-08-15
- 提高高专学前教育专业学生科学素养的策略
的影响。本文以生物课的教学为例，探讨我校高专学前教育专业学生的科学素养的提高途径。关键词：科学素养；高专；学前教育专业；生物课幼儿是国家的未来，幼儿的科学素养水平将在很大程度上决定着国家未来公民的科学素养。幼儿科学教育是提高幼儿科学素养水平的重要途径，幼儿科学教育的实施者是幼儿教师。因此，幼儿教师的科学素养水平会对幼儿科学素养的形成和提高产生重要且直接的影响。一、高专学前教育专业学生科学素养现状我国幼儿教师的科学素养现状不容乐观。在第五届亚太地区传媒与科技
科学与财富 2018年17期2018-08-11
- 构建高效的生活化的初中生物课堂初探
【摘要】新的《生物课程标准》提出“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”的基本理念。这就需要我们及时捕捉各种各类的生活信息，敏锐地生成新的教学资源，让生物课走进学生的生活中。我们可以从课堂设计、开场白、教学图片及视频资料的选择、作业的布置等方面创设生活化的教学活动，构建高效的生活化的生物课堂。【关键词】生物课 生活化 高效课堂【中图分类号】G633.91 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0080-02生物学是
课程教育研究·学法教法研究 2018年29期2018-08-11
- 探析情景教学模式在初中生物课中的应用
情景教学模式；生物课；应用中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0194-01初中生物课是研究生命科学的课堂，在课堂上应充满对生命探求的气息和氛围。然而，传统的初中生物教学方式卻因为过分注重知识的教授，无视学生的兴趣和热情，打消了学生的主观能动性，甚至阻碍了学生对于生物学科创新思维发展。所以我们必须改变初中生物的课堂教学，创设与教学内容一致的教学情境，让学生去观察和思考，用心灵去感悟生物教学。1.初中生物情境
读与写·上旬刊 2018年3期2018-06-02
- 浅析初中生物课堂有效提问策略
关键词：初中；生物课；有效提问；策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0045-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.027随着新课程改革的推进，对于教育的要求不断地提升，在课堂教学中，如何提升课堂教学效果，成为学校研究的重要问题。课堂提问是一种有效的教学手段，教师依靠巧妙的设置问题能够检验学生的学习情况，让学生积极主动的思考，锻炼学生的思维能力和语言表达能力
学周刊 2018年15期2018-05-29
- 探析情景教学模式在初中生物课中的应用
情景教学模式；生物课；应用中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0194-01初中生物课是研究生命科学的课堂，在课堂上应充满对生命探求的气息和氛围。然而，传统的初中生物教学方式却因为过分注重知识的教授，无视学生的兴趣和热情，打消了学生的主观能动性，甚至阻碍了学生对于生物学科创新思维发展。所以我們必须改变初中生物的课堂教学，创设与教学内容一致的教学情境，让学生去观察和思考，用心灵去感悟生物教学。1.初中生物情
读与写·教育教学版 2018年7期2018-05-26
- 高中生生物课业负担与对策研究
出减轻高中学生生物课业负担的整改策略：教师要改变教学观念，生物教学要层次化，要有效利用生物实验教学。关键词：高中生；生物课；课业负担；素质教育中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0091-01虽然近年来一直强调减轻学生的课业负担，但是学业负担过重的现象并没有从根本上得到解决，有的地方还很严重，这些现象成为当前推进素质教育的一大障碍。而高中阶段因为面临高考，学生课业更加繁重。以生物课为例，课堂教学内容量大
成才之路 2018年5期2018-03-26
- 基于导学案的高中生物课堂教学设计的实践研究
据导学案的高中生物课堂教育的实践情况及其应用性进行分析，以期为新时期教育实践带来有益的学习。关键词：导学案；生物课；教育中图分类号：G633.91文献标识码：A一、导学案的课堂教学设计初衷教学设计是选用体系办法，将学习理论与教育理论的原理转换成对教育方针、教学条件、教育办法、教育评估等教育环节进行详细计划的进程。教学设计的目的是通过对学习进程、学习资源做体系的组织，创设各种应用的教育体系，以促进学习者的学习。高中阶段的生物课程是一门主干课程，不同高中学生对
教师·中 2017年12期2018-01-25
- 如何结合生活提高初中生对生物课的兴趣
以激发学生学习生物课的兴趣，又可以帮助学生解除生活中的疑惑。【关键词】结合生活；初中生；生物课；兴趣生物学是一门研究生活的学科，通过实验对自然科学进行探索。初中生不仅需要掌握生物学的理论知识，还要提高对生活的探索能力，用生物学解决生活中遇到的问题。而兴趣是学好一门知识的前提，直接影响着学习效果。因此，如何培养对学生对生物学的兴趣，在生物学教学中起着至关重要的作用。一、初中生学好生物课的意义（一）生物学符合初中生成长需要。生物学是满足初中生身心发展的自然科学
大陆桥视野·下 2018年1期2018-01-25
- 浅析生物课程资源的开发和利用
词】课程资源 生物课 开发 利用一、充分挖掘身边现有资源进行开发和利用新教材把课程内容与生活实践相联系起来，给教师带来了极大的创造空间，所以教师要关注学生生活，关注学生学习兴趣，关注学生个性差异。1.挖掘学生身边的事物作为课程资源。人教版七年级上册探究实验“光对鼠妇生活的影响”。设计这一实验的目的是培养学生的科学探究能力。现在随着人们生活环境的不断改善，鼠妇离学生的生活越来越远了，学生很难找到鼠妇来做试验。因此，把这个实验改为“温度对金鱼生活的影响”，因为
中国校外教育(上旬) 2018年11期2018-01-05
- 趣味·互动·高效
就是构建高效的生物课堂，而就目前的现象来讲，新课程的实施仍存在着很大的问题，本文将就初中生物课教学的问题以及应对的措施进行讨论。关键词： 生物课，高效，趣味，措施【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0114-011.新课改时期初中生物教学问题及影响因素1.1学生地位提高有限。课堂是学生直接收获新知识的地方，因此课堂的教学模式，老师的教学方法直接影响着学生对知识的掌握能力。在当今中考方式，应试教
科学导报·学术 2017年20期2017-10-21
- 在中学生物课堂中培养学生学习力的有效尝试
培养模式以优化生物课堂教学的尝试，提出从教师行为改变入手，带动学生行为改变，从而从多渠道以不同方式培养和提升学生的学习能力和学习成绩的方法。【关键词】生物课 学习力 思维导图【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）06B-0146-02本文构思缘于笔者长期在一线教学实践中遇到的一些困惑和问题。比如，为何教师在知识传授时常常与生活缺乏联系？为何学生的成绩难以持续提升？学习真的存在“高原现象”吗？笔者认为学生成绩停止不前的原
广西教育·B版 2017年6期2017-08-10
- 生物课堂生活化情景教学的实践研究
魏岚摘 要：生物课程是一门贴近生活的课程。在教学中，生物课程与生活实践往往有着密切的联系，我们可以通过生活实践来提高学生对学习的兴趣和积极性，但是我国的教育往往是老师在讲，学生在听，所以在教学时，教师应该将创设教学情景与学生身边的社会生活实际有效结合起来，整个教学过程始终把学生作为主体，让学生有更多的实践机会，从而提高教学效率。关键词：生物课；生活化；情景教学；实践应用一、生物课堂生活化情境教学现状随着时代的发展，教育也在不断的发展，现代教育的方法与理念已
速读·中旬 2017年5期2017-07-05
- 浅谈生物实验探究教学的几点策略
关键词：初中；生物课；探究性实验；策略“倡导探究性学习”是全日制义务教育《生物课程标准》（实验稿）的三项课程理念之一，科学探究也被列为内容标准十大主题的第一主题。在探究性实验的教学实践中，我也深刻体会到：学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得新知识，既是培养学生科学探究能力的主要途径，又能在此基础上发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。那么在生物实验教学中，怎样才能将探究学习真正落实到位现本人对生物实验探究教学提出几点可行
中学课程辅导·教学研究 2017年5期2017-05-31
- 怎样让高中生物课变得生动有趣
【摘要】 高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，笔者找到一些方法，现介绍如下。【关键词】 高中 生物课 生动有趣【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-047-01一、培养学生学习生物的兴趣学习兴趣是学习活动的重要动力。学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，
中学课程辅导·教师教育（中） 2017年4期2017-05-16
- 关于在生物小组合作学习中学生团队精神培养的调查报告
妙地鼓励学生在生物课堂上有效地进行合作探究，培养团队精神，需要积极心理学的引导以形成有效策略。关键词：学习方法；生物课；小组合作探究；团队精神在现代科学技术高度分工又高度融合，生产生活的社会化程度日趋增强的时代，合作学习和团队精神就显得更为重要。无论是学习还是生产研究，人们面临的问题日益复杂，而且往往包含着多学科意义的内容，所以靠一个人的力量很难胜任，需要多种人才通力配合，多方面的知识高度综合才能解决。真正优秀的人才，不仅自身素质条件要好，而且与团队伙伴合
北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 2017年1期2017-05-10
- 浅析初中生物课实施信息的整合
胡纪美摘要：生物课与信息技术整合就是以信息技术为主要载体，以发展学生创新精神和实践能力为目标，以开放性信息和学生直接经验为主要内容，在教师指导下，以学生主体性活动方式组织的具有开放性、探究性和实践性的一种辅助性生物课程。关键词：生物课；信息技术；整合随着现代信息技术日新月异的快速发展，人类正步入信息社会，以多媒体技术为手段的远距离教育的迅速推广，预示着教育领域一场深刻变革的开端，也给中小学教育的发展带来新的机会和挑战。科学技术的迅猛发展，特别是信息技术的普
未来英才 2017年1期2017-05-02
- 初中生物微课制作与应用
结构。关键词：生物课；微课；优势；应用；制作中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0138-01微课是指制作者经过精心的教学设计，以多媒体视频的方式来展示教学中的某个知识要点的方式。所谓"微课"是教育教学领域提出来的一种新型的教学模式。"微课"是集合多种现代信息技术而成的，其中包括无线网络、电子白板、电视墙和微格教室等。"微课"教学是相对传统教学而言，其主体是虚拟空间，而不是实实在在的教学课堂，在这样一种
读与写·下旬刊 2017年3期2017-04-27
- 高中生物分析性学习初探
力。笔者在高中生物课中如何进行分析性学习作了初步的探讨。下面就在教师观念的改变、课堂教学、专题分析性学习课的开展等方面进行初步的探讨。关键词：生物课；分析性学习；探索性学习一、教师观念的转变是搞好高中生物分析性学习的前提有人以为分析性学习只能在“分析性学习课”上开展，或只是语文、数学、外语等基础学科的专利。事实上，每一门学科中，甚至每一节课，均有进行分析性学习的可能，生物学作为一门实验性较强的学科，理应在分析性学习上做足文章。有关人士也指出，设立专门的分析
新一代 2017年3期2017-04-18
- “做中学”在生物课堂教学中的研究和实践
新课改背景下，生物课堂教学依然存在依赖性和理论性的问题。因此，重点提出了“做中学”的教学理念，主要包括的课堂活动：实验活动类、模型制作类、学生活动类等等。从教学意义上分析，此方法不仅提高了课堂效率，更是发挥了学生的合作与交流能力，锻炼了动手能力和探究能力，将实践课堂真正落实。关键词：生物课；“做中学”；有效性；能力在新课程教学中，笔者听了很多同仁的课，同时联系自己的课堂；在评课反思中发现有一个共同的问题，那就是大多数教师仍然存在以教师为主体的传授知识，作业
新课程·中学 2016年10期2017-02-04
- 新课标下高中生物教学的反思
词：教学反思；生物课；课程改革一、教学观念的革新1、倡导全人教育。新课程改革，是一次深刻的改革，倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，教师是课程改革的实施者，需更新教学观念，迎接新课改的挑战。生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本
未来英才 2016年17期2017-01-06
- 高中生物教学的三点体会
师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力，真正彰显新课程理念。关键词：高中；生物课；兴趣作为新世纪的高中学生，学好生物这门学科就显得非常重要。当前有关创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，如何在生物教学中实施成为当前的要务，而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。现存的生物学教学方式具有一定的局限性，以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势。积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法
博览群书·教育 2016年9期2016-12-12
- 新课标下的高中生物教学反思
词】教学反思 生物课 课程改革教学反思，不仅是教育工作者对教学活动的一般回顾或重复，也是对整个教学过程的一次总结，是对教学过程中的得与失作一次全面的评价、判断、取舍，是对教学工作者一次全新的剖析和提升，更是对教育教学一次中肯的补充。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。在新课程理念的大前提下，教学反思是每个教师必须掌握的教学基本功，是切实提高教学能力，塑造个人内涵，不断完善自我的教
俪人·教师版 2016年5期2016-10-21
- 浅谈如何高质量地上好生物课
清摘 要：高中生物课内容抽象，有的还很难理解，而初中生物学知识又相当匮乏，这在一定程度上给教学带来了难度。如何使枯燥难懂的生物课变得生动且易于理解，成为现在高中生物教师钻研的一个难题，探讨几种不同的教学方式。关键词：生物课；高质量；抽象；生动新课程教改的实施为生物课堂教学打开了局面，使生物课堂教学模式得到了进一步完善和改进，使生物教学也能够以实际生活为指导，将教育目标融进生活性的教育教学中，使学生能够理论联系实际，使学生通过对生物课的学习，养成良好的生活和
新课程·中学 2016年7期2016-10-20
- 初中生物课生活化课堂的创设
养，让学生感受生物课堂的魅力。关键词：生物课；生活化；课堂；有效教学中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-056-1新课改倡导教师的教学活动从内容上、形式上联系生活、社会及学生实际，达到充实课堂，激活教学内容，提高学生实践能力，促进学生全面发展的目的。在教学中引入生活化元素，既是新课程改革的要求，又是培养学生能力、关注学生全面发展的要求，有利于课程目标和教育目标的实现。近年来，笔者遵循陶行知先生所说的“生
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2016年14期2016-05-30
- 试论让高中生物教学走出课堂的方法
系是《普通高中生物课程标准》的基本理念之一，要改变传统的高中生物教学模式，实现高中生物课堂教学与生活实践的整合。【关键词】高中 生物课 创造性 生活化中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.171在传统的教学中，教师的课堂职责仅仅是“传道、授业、解惑”。以往教师只是教材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材规定知识的接受者和吸收者。在这种观念的支配下，生物课堂教学的过程就成了教师表演的过程，
南北桥 2016年5期2016-05-30
- 生物教学与课程资源的整合运用
升。【关键词】生物课；教学课程资源；整合；案例教学如何有效的整合教材资源，构建合理实效的授课平台，进而探索既能符合当地学生的认知特点，又能使学生在已有的知识体验上取得新的进步，探索既有利于学生掌握课程要求的生物学基础知识体系，又能有利于学生自主学习，自主创新研究素养的提升。一、整合的途径1.信息技术资源与教学的整合信息技术用于教学的最基本方式是作为演示工具，也可以作为获取素材资源的工具。互联网上的资源非常丰富，许多资源都可以共享。教师通过互联网搜索下载一些
文理导航·教育研究与实践 2016年7期2016-05-14
- 创建生活化的生物课堂
键词：生活化；生物课；观察以前曾看到过这么一段文字：因为盐很重要，所以把盐从汤里取出来，然后让你吃盐，再喝淡而无味的汤。结果你是既不愿意喝汤，也无法吃盐。而将15克盐放进汤里，味道很鲜美，人人都愿意喝汤。生物教学如盐重要却难以下咽，如果把“盐”融入生活这碗“汤”中，这也许是生命科学教学的一种理想境界了。由于生物学与我们的日常生活、衣食住行、生产实践、生态环境息息相关，因此，只要教师把生物课生活化，就可以使学生乐于接受、乐于参与学习、乐于探究生物学知识。新课
新课程·中学 2016年6期2016-05-14