如何结合生活提高初中生对生物课的兴趣

【摘 要】21世纪将迎来生物科学的迅猛发展，为了顺应时代发展的需求，我们必须领先一步掌握生物学技术。而这要从最早接触生物学的初中生开始培养。而目前由于初中生物教学方法枯燥，学生对生物学大多不感兴趣，本文针对这一现象提出了解决方法：把生活现象和生物学知识相结合教学。既可以激发学生学习生物课的兴趣，又可以帮助学生解除生活中的疑惑。

【关键词】结合生活；初中生；生物课；兴趣

生物学是一门研究生活的学科，通过实验对自然科学进行探索。初中生不仅需要掌握生物学的理论知识，还要提高对生活的探索能力，用生物学解决生活中遇到的问题。而兴趣是学好一门知识的前提，直接影响着学习效果。因此，如何培养对学生对生物学的兴趣，在生物学教学中起着至关重要的作用。

一、初中生学好生物课的意义

（一）生物学符合初中生成长需要。

生物学是满足初中生身心发展的自然科学。初中生活泼好动、喜欢探索、好奇心强。开设生物学刚好满足了初中生的求知欲和好奇心。生物学的实验课解放了学生好动的天性。我国的教育理念是以育人为本，提倡素质教育。生物学作为一门实验性学科，需要进行大量的生物实验，学生在实验中要动脑思考，动手操作。整个学习过程可以充分调动学生学习的能动性。学生在游戏和探索中既满足了好动的天性，又可以收获生物学知识。

（二）生物学有很强的实用性 。

在日常生产和生活中，生物学对人类都有很大帮助。生物学可以帮助我们了解人体结构，生物规律......例如：青少年每天要保证八小时睡眠，睡眠不足会影响听课质量；学习生物学还可以掌握更高深的知识领域，比如试管婴儿、克隆羊等；运用生物学知识可以使苹果树结出多种水果；其他在水稻、酿酒等很多方面都涉及生物学知识；生物学知识还会教给我们一些生活小常识，比如在树上拴晾衣服的铁丝时，不能将铁丝直接拴树上，要先在树上绑些东西，不然树就会死掉。这都是生物学知识。所以生物学的实用性使是很强大的。

（三）生物学可以完善学生的知识结构。

生物学可以帮助学生科学的认识世界、观察世界，探索生命的起源和管理人类的未来。初中阶段是青少年青春期的关键时期，也是学生世界观和人生观开始形成的时期。初中生对于这个世界的认知，对于自身成长发育，以及对自然界各种生物的存在都充满了好奇、充满了探索和学习新知识领域的渴望。初中生物学的开设恰恰给学生带来了这方面的知识。满足了学生开阔视野，吸纳新知识的愿望。使学生对这个世界有了全新的认识，能够理性的看待这个世界，科学的看待生命。对初中生逐步完善世界观和人生观具有潜移默化的作用。另外，大量的生物学实验也为学生检验真理，培养科学素养打下了基础，为学生树立正确世界观和方法论提供了帮助。

二、初中生对生物课缺乏兴趣的原因分析

（一）教学局限于课本知识。

在应试教育环境下，成绩是学生学习好坏的衡量标准。吃透课本，就能在考试中取得好成绩。这种观念影响着老师的教学方法。老师要求学生对生物书进行死记硬背，“背书”是学好初中生生物学基本方法。这个过程忽略了生物学是一门自然科学的本质，背离了生物课学习的初衷。初中生物学应该结合大自然，结合生活，将课本知识和生活实际联系起来，从生活中探索生物学，用生物学知识解决生活问题。

（二）生物学概念过于抽象。

生物学在讲述丰富多彩的自然现象的同时，还包含着一些晦涩难懂的概念，例如基因、克隆、细胞等等。这些概念需要老师们详细解释，同学们认真钻研才能理解。如果不提高学生上课注意力，促使学生自主学习，学生很难理解和掌握这些概念。老师应该结合生活实际问题详细解释这些概念。比如转基因大豆涉及到基因问题，克隆羊和破壁机等生物学在科研中的应用问题。学生带着这些生活常见的问题去思考生物学概念，自然会掌握得更加透彻。

（三）传统的教学方法扼杀 了学习兴趣。

生物学是初中新接触的学科，学生对新学科充满了好奇心和新鲜感。当学生满怀热情的扑向新学科的学习时，老師填鸭式教学直接泯灭了学生学习的积极性。本就是|“副科”的生物学更加不受欢迎了。要想改善这种现状，老师必须改变教学方法，使课堂生动起来，激发学生学习的热情。

三、用生活现象激发生物学学习兴趣

（一）亲身体验，培养学习兴趣。

在生物学教学中，老师应借助学生的生活体验，来解释生物学知识。使学生的感受和课本内容产生共鸣，从而培养学生对生物学的兴趣和热情，使学生对生物学的理解更加深刻。

例如，讲解细菌和真菌的营养方式时，老师可以提一些学生日常生活能够遇到的问题：人体小肠内的蛔虫是怎样吸收营养物质的？将死了的小动物丢在温暖潮湿的地放，不掩埋会怎样？学生可以就这些问题进行讨论，对比结果，从而理解寄生和腐生的概念。找出两者的共同点都是从外界获取有机物，两者的区别是：寄生是从活体摄取有机物，而腐生是从尸体摄取有机物。

又如，在讲解尿液、原尿和血液三者之间的关系时，老师可以让学生思考并讨论这些问题：既然血液是尿液的前身，为什么尿液的颜色和血液相差那么多？一个普通人为什么一天可以产生150升原尿，这么多原尿超出了人体的血液量，也大大超出了人一天的饮水和排尿量？学生带着生活体验区思考和探究这些问题，可以大大激发学生的好奇心和求知欲，同时还能加深对教学内容的理解和掌握。既开拓了学生思维，又培养了学习兴趣，这种将生活和生物学知识相结合授课的方式，可以起到事半功倍的教学效果。

（二）融合生活，丰富学习兴趣。

生活处处是学问，在生活中可以 学到的知识远大于课堂教育。在生物教学中，如果把生活知识融合进课堂，会比单纯说教的教学效果高出许多。例如，在讲分类知识之前，可以让学生先去超市观察货架摆放规律，思考这样摆放的好处和原因。学生对分类问题有了初步了解之后，再学习生物学分类就容易得多。又如：在学习种子萌芽和结构这一课时，可以给学生布置作业：回家发豆芽，观察豆子变化生长过程。学生在亲自实验中可以掌握大豆萌发的条件，还能激发对生物学的兴趣。生物学融合生活实际既丰富了教材又发展了教材，同时还拓展了学生的认知和动手能力。

（三）强调生物成果在生活中的作用。

教师应在授课时适当介绍生物学的最新研究成果，及其给人类生活带来的重大改变，从而激发学生学习生物学的兴趣。例如，科学家运用基因技术在老鼠身上进行实验，已经在其背上种出人的耳朵，这种耳朵等到科技成熟，有可能帮助人类解决器官移植的问题。同样是基因技术，科学家培育并生产了大量转基因大豆、玉米等粮食作物，增加了粮食收益。在医学界关于基因研究的也取得了丰硕的成果，部分转基因药品也相继问世，如乙肝疫苗和干扰素等。基因治疗工程也已进入临床实验阶段，有望治疗遗传疾病。这些生物学研究成果，教师都可以讲给学生，让学生认识到生物学的威力，生物学可以改变人类生活质量，甚至可以改变人类的未来。在这个生物世界里，有很多未知的问题等待我们去学习和探索。而这些都是国家和社会赋予中学生的使命。教师在授课时将学习生物学的深远意义扎根进学生心理，学生自然会激情洋溢，继承先辈的实验成果，认真学习，解决先辈遗留的生物学难题，将生物学技术发扬光大。

四、结语

生物学是中学生新接触的学科，教师应改进传统的教学方式，挖掘生活中的生物学知识，使生活元素与生物学有机的结合在一起。从而激发学生学习的积极性。使学生既能在学习上事半功倍，又能够用生物学知识解释生活现象，活学活用，从根本上掌握生物学的精髓。

参考文献：

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[2]刘欣.初中生物生活化教学的策略研究[J].考试周刊，2012（57）：148-149.

[3]刘宏.初中生物实验课教学初探[J].中华少年（研究青少年教育），2011.

[4]黄胜.新课程理念下的初中生物实验教学初探[J].中国校外教育（基教版），2010.

作者简介：

李宗峰（1964年9月），男，汉族，籍贯：山东省日照市岚山区，工作单位：山东省日照市岚山区高兴镇初级中学，职称：高级教师，职务：教师，研究方向：生物教育与教学。endprint