课程改革下高中生物课中德育的渗透

罗玉芬

【摘    要】 随着新一轮课程改革的不断推行，越来越多的学校开始重视培养学生的核心素养。因此，在课堂教学过程中渗透德育显得尤为重要。在高中生物教学中，教师有目的、有意识、有计划地对学生渗透德育教育，能使学生逐步形成比较系统的生物科学观点，帮助学生树立正确的人生观。

【关键词】 新课程理念  生物课  德育  渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.205

教书育人是教师的职责，五育并举，德育为先。 教育学之父赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的”。因此，各个学科都应该渗透德育教育，生物学科也不例外。基于新课程标准所倡导的四个基本理念：核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展[1]，生物教师在教授学生知识的同时，要潜移默化地对学生进行德育教育，以润物细无声的方式将德育教育贯穿生物教学的全过程。以下是在高中生物教学过程中渗透德育的几点策略：

一、以爱国主义教育为主线

“爱国”是社会主义核心价值观的基础。由爱国而沉淀、凝结、传承的爱国主义，则是社会主义核心价值观中公民道德的旗帜，是中华民族文化和精神的精髓。因此，教师必须把爱国主义教育作为德育的主线贯穿生物教学的全过程，让学生自然而然地对我们伟大的祖国产生爱国情怀。例如，在学习《群落的结构》和《生态系统稳定性》时，介绍我国丰富的自然资源，使学生认识到我国幅员辽阔，产生强烈的自豪感;在讲解利用微生物发酵的时候，向学生介绍中国是最早掌握酿酒技术的国家之一，南北朝时，制酒曲的技术已达到很高水平。北魏賈思勰所著《齐民要术》记述了12种制酒曲的方法。这些酒曲的基本制造方法，至今仍在酿造高粱酒中使用;在当代，我国的生物学家取得的成就举世瞩目。被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平院士是中国杂交水稻事业的开创者。多年来，他始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑;2015年10月，屠呦呦因发现青蒿素获得诺贝尔生理学或医学奖，这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。通过讲解优秀生物学家为国做出的巨大贡献激起学生强烈的爱国主义热情，使学生感受到祖国的伟大。

二、引导学生建立辩证唯物主义世界观

生物学科是自然科学，它为辩证唯物主义基本观点提供了丰富的论证材料。所以教师要有意识地运用辩证唯物主义原理去讲解知识点，把辩证唯物主义教育寓于教学之中，引导学生在学习知识的同时，树立正确的世界观和方法论并逐步形成用辩证的观点看待问题的方式。如讲解生物进化的历程是由低等到高等，由水生到陆生，让学生懂得任何事物发展的方式都是由简单到复杂，由低等到高等;而细菌、真菌、病毒既有对人类有益的一面，也有对人类有害的一面，我们就知道事物都是一分为二的;通过讲解同化与异化等生物体内存在的矛盾，我们知道矛盾是普遍存在的，而正是这些矛盾的对立与统一，推动着整个生物界的发展，所以说矛盾是事物发展的动力和源泉;通过讲解致癌因子与癌症之间的关系，帮助学生了解量变会引起质变;通过这样的学习，学生在不知不觉中接受了辩证唯物主义教育，学会了用辩证唯物的观点去分析问题，初步形成了比较正确的世界观。

三、增强学生的社会责任感，提高环保意识

早在2013年9月7日，习近平总书记在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲，谈到环境保护问题时指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”从中国共产党的十八大首次提出“美丽中国”、将生态文明纳入“五位一体”总体布局、到“青山绿水就是金山银山”的理念走进联合国，生态文明建设被提升至前所未有的高度。宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。地球是人类唯一赖以生存的家园，珍爱和呵护地球是人类的唯一选择。生物学科与生态环境的关系最为密切，因此，在生物教学中渗透环保意识，增强学生的社会责任感，从而自觉保护生态环境显得尤为重要。比如，在对必修三《稳态与环境》中生态学的基本理论和相关知识的讲解中，通过大量图片和资料的展示，比如土地沙漠化，水污染，固体废弃物污染，生物多样性锐减等等，引发学生对生态环保的重视，认识到人类必须处理好自身发展与环境保护之间的关系，才能实现真正意义上的可持续发展[4]。

总之，高中生物课程蕴含丰富的德育素材，作为生物教师，我们应当在教学过程将德育充分渗透，只有如此，才能真正实现生物学科“教书育人”的目标。

参考文献

[1]刘恩山，刘晟.核心素养作引领，注重实践少而精——《普通高中生物学课程标准》修订思路与特色[J].生物学通报，2017 ，52（8）：8-11

[2]朱云龙.在高中生物教学中进行德育的渗透[J].华夏教师，2018（17）：78