浅析初中生物课程教学质量的提升路径

摘 要：针对现有初中生物课程教学过程中存在的问题，从三个方面分别提出了层次化和信息化课堂教学、类型化实验教学和拓展型实践教学的新思路，构建提高初中生物课程教学质量的教学体系。该思路同时为其他基础课程改革提供参考作用。

关键词：生物课;教学质量;新思路

九年制义务教育以来，我国对基础教育课程进行的大力的改革，目的是提高学生的综合素质。生物课是一门人类认识自然、改造自然的基础课程，不仅涉及生命起源、物种进化、生态环境的演变，还关系到平时的饮食卫生、医疗技术、环境保护等科学技术，生物科学与其他自然科学之间已经形成了全方位的交叉和融合局面。为了适应时代的发展，教育部在继承以往生物课程内容体系的基础上，结合生物科学的前沿方向和最新领域，颁布了初中生物新课标，在课程目标、内容标准和实施建议等方面提出了新的理念。为了提高生物课程的教学质量，一线教师以自身的教学过程为基础，也在不断地总结和探索不同的教学方法和措施。孙文琳提出了利用课外拓展加强学生科学探究能力，根据校内和校外特有的资源，组织开展生物课外拓展活动，增加教学的趣味性，将课本知识和生活实践相结合，培养学生的综合能力。倪花从教学理念、教学模式、师生关系和教学评价四个方面入手，总结了提高初中生物实验教学有效性的对策。本文从如何提高初中生物课程教学质量入手，提出了相应的教学改革措施。

一、 生物课程教学中存在的问题

生物课教学在新课程教学背景下取得了很多教研改革成果，尤其体现在教学内容的扩充和知识体系的重组方面，但是目前在初中生物课的教学环节仍然存在不足，表现为：传统的初中教学以数、理、化、语、英为主，弱化了生物课的教学课时，使得生物课教学内容受限;课程教学内容与其他基础学科脱节，不能完全体现综合素质教育的课程交叉，使得学习目标单一化;教学过程以课堂讲解与传授为主，对实验和课外实践重视度不高，不能激发学生生物课的兴趣，达不到预期的教学效果。针对上述问题，从课堂教学、实验教学和实践教学三个方面，构建提高初中生物课程教学质量的新思路。

二、 教学改革新思路

（一）层次化课堂教学

根据生物课程的教学目标，制定完善的授课计划和教学大纲，按照了解、重点和难点三个层次设计课堂教学知识点，对于基本概念、原理和规律方面，主要讲授生物体的结构层次、生物与环境的关系、生物体进化以及现代生物科学技术等内容。人类是自然界的高级物种和社会的活动主体，关于人体结构、人的活动行为、机体功能、环境质量以及生命防护与保健措施等作为教学的重点内容。生物技术是在人类认识自然的前提下，利用科学技术手段服務于人类生产和生活过程中产生的，因此生物技术的研究和利用是本课程的难点。

（二）信息化课堂教学

初中生物是一门认识和应用型科目，要想达到既定的教学目标，就要注重教学内容和教学方法的融合促进作用，即教学方法是实现教学目标、教学内容的重要环节。生物体中小到细胞，大到生态系统，为了增强学生对生物体结构和功能的认识，利用图像直观显示教学会达到较好的教学效果。因此，建议对该课程的课堂教学提倡现代信息化教学方式，即多媒体技术授课技术。多媒体教学有很多优点，首先，该模式能够激发学生学习的兴趣，提高其学习积极性。例如，在讲解细胞组成和结构章节时，学生在上课之前从未见过肉眼看不清的细胞，教师可以在本章内容的引入环节播放flash或显微视频制作的动态影像，让学生直观了解内容概况。其次，该模式提高课堂教学效率。例如，教材中有许多生物体的形状和食物链，如果以板书的形式展现将花费大量的课堂教学时间。多媒体课堂教学必须以丰富的图像资料、图片文本、教学资源为基础。因此，教师需要花费大量的精力和时间去准备多媒体素材，在平时查找和收集大量的图片资料，精心设计制作动画和PPT。

（三）类型化实验教学

根据生物课程实验教学方案，制定相应的实验计划和组织形式，并完善实验项目的具体操作步骤和仪器设备的使用细则，保证实验教学质量。实验计划主要是确定各项实验开设的内容、时间、地点、人数和作业报告内容，对于课程类实验严格按照课程的教学进度实施。组织形式主要是确保实验的开出率，由任课教师和实验教师共同指导，采用集中开展实验的运行模式，每组实验不多于10名学生，保证每个学生都能完成实验。按操作型、认识型和探究型对所有的实验进行分类，如显微镜的使用、装片的制作和涂片的制作等为操作型实验;细胞的结构、种子的结构和昆虫的活动特性等为认识型实验;探究实验环节主要以学生为主题，提出设计探究目标和途径，了解生物体和人类的关系。

（四）拓展型实践教学

实习应注重理论与实际结合、基础与创新结合、课内与课外结合、实物与生产结合，使学生对理论和实践做到“行知合一”，是生物课程实践教学的主要目的。按照不同的实践教学目标，选择不同的实践场所。如组织学生去动物养殖场，以实践观摩和参观讲解方式开展教学活动，让学生了解动物的生活习性和食物结构;组织学生去医院或防疫部门，了解人体结构、细菌传染途径和相关的医疗保健知识;带领学生参加植树活动，让学生了解植物的光合作用原理、植物和生态环境的关系以及植树和绿化的意义。这些方式将有助于提高学生对学习生物课程重要性的认识。

三、 结语

经过对初中生物课程教学体系构建和实施，使学生具有生物学实验操作的基本技能、生物学科学探究思维和生物学实践能力，深刻理解人、自然和社会和谐发展的意义，提高自身保健和环境保护意识。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]孙文琳.初中生物课外拓展对学生科学探究能力培养初探[J].中国校外教育，2019（6）：97-98.

[3]倪花.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的对策研究[J].学周刊，2019（24）：39.

作者简介：

曹毅，安徽省淮南市，淮南市第二十四中学。