借中职汽修省市技能大赛氛围,大力提升学生的修车技能

2017-01-11 00:17陈根元
广东教育·职教版 2016年11期
关键词:名次省市大赛

陈根元

中职汽修省市技能大赛,自2007年开始,每年都有举行,并且投入了大量财力人力。大赛不能仅仅以名次的先后、奖项的好坏论优劣,更重要的是借中职汽修省市技能大赛氛围,如何切实提高学生的修车技能、提高教学水平和设备水平。本文就如何提高学生的修车技能提出了自己看法,以期与同行交流。

中职汽修省市技能大赛,每年都有举行,并且,为了争取名次,每个参赛学校和举办方都消耗了大量财力物力。中职汽修省市技能大赛,不能仅为争取名次获得奖项为最终目的,更重要的是借中职汽修省市技能大赛氛围,大力提升想学习、想参赛、想追求进步学生的修车技能。

一、中职省市汽修技能大赛特点分析

中职省市汽修技能大赛,是国家教育部牵头,各级汽修企业、汽修协会和主办学校实施的一项重要赛事。竞赛是通过班级、学校、省市层层选拨,最终参加国赛,敲定最终的名次。为了体现竞赛的公平、公正、平等的精神,竞赛的内容、规程、设备选用、评分方法标准等 ,都是经汽修企业一线技术、国家一流专家制定。竞赛切实能体现赛手的水平、切实与汽修修车实际相吻合。如果赛手能在比赛中取得一定的奖项,修车技能就上升到一定的水平,与没参加过比赛的学生相比,在未来实际汽修工作中,更能胜任工作。中职省市汽修技能大赛,为赛手实际修车技能和汽修企业选拔人才提供了便利和益处。

二、中职汽修学生特点分析

1.整体素质较差

由于最近几年,中职学校实行开放性招生制度,只要学生想读书,一般都可以被录取。这些学生包括升高中未成功者,初三复读生,甚至初中未毕业者。和同龄段的高中生相比,学习能力、自制能力等本质素质较差。

2.喜欢动手,乐于学习具体的技能,不喜欢学习理论知识

中职生大多是由于初中整体成绩较差或单科成绩较差,而没有升入高中,或者干脆不喜欢学习而未读完初中。所以,一般厌烦学习理论,但喜欢动手学习具体的专业技能。例如,部分学生家长反映,自己的孩子从小就迷恋计算机一些实际操作技能等。

3.思想观念未定型,就业、生活压力小

中职生由于年龄大多处于15~19岁,属于未成年人,平时主要生活来源依靠父母。对未来找工作、未来生活没有一个清晰的概念。平时不喜欢看书学习,空闲时间喜欢玩耍,虚度时光。

4.自制能力差,存在许多不良的爱好习惯

中职生大多处于青少年时期,自制能力较差,不能长时间坐在位子上看书学习,而喜欢在教室宿舍追逐打闹、抽烟喝酒、打架斗殴、赌博、玩手机、玩游戏、睡懒觉、谈情说爱等。

5.精力旺盛,爱好广泛,好奇心强

大多中职生年龄小,处于一生中精力旺盛阶段,好奇心强,喜欢寻求刺激,喜欢技能竞赛,知识竞赛等集体活动,喜欢歌舞、球类等文体活动,爱好广泛。

三、借中职汽修省市技能大赛氛围,大力提升学生修车水平的方法策略

1.借省市技能大赛,大力宣传参加技能大赛的益处

在启动技能大赛时,应通过班主任在班级宣讲、技能大赛专项指导教师宣讲专项相关内容、学校宣传栏张贴技能大赛相关资料、班级QQ群、微信群讨论宣传技能大赛、通过电子邮箱或纸质信件向家长宣传技能大赛等,利用各种有效宣传途径,大力宣传省市技能大赛的比赛过程和参赛的益处,让学生和家长充分了解技能大赛,充分调动起学生参加技能大赛的兴趣,营造一个参加省市技能大赛的浓厚氛围,让尽可能多的学生参加到技能大赛中来,一方面迎合了中职生不愿意学习理论,喜欢动手、喜欢比赛的刺激、满足好奇心的特点,另一方面也充实了学生的时间,减少了学生虚度时间,做不良事情的机会。

2.尽量延长比赛前期训练时间,让尽可能多的学生得到训练

省市技能大赛,一方面要重视最终比赛名次:好名次一定程度关系着学校的品牌,关系着教学水平。但最终的比赛结果,受益的学生只能是参加比赛的几个赛手,而绝大多数学生无法受益。而另一方面,更要重视比赛训练的过程,虽然参加训练的学生会在选拔的过程被淘汰,但是,参加训练的学生,在训练的过程,有着一种比赛的心态,充满着训练的激情,学习技能的效果比一般课堂效果要好。延长前期训练过程,一方面指导老师挑选优秀学生更公正公平,挑得更准确。另一方面,增加了被淘汰学生训练学习修车技能的时间,能更好地提高修车技能。前期参加训练的学生越多,受益的学生越多,也就达到了提高大多数学生修车技能的目的。

3.分批分班训练,有效解决设备和场地不够的难题

在省市技能大赛大力宣传鼓励参加技能大赛后,报名参加训练的学生数目会较大,实训室和设备等训练资源有限,无法满足较多学生训练。在这种情况下,为了达到让尽可能多的学生参加训练,获得提高修车技能的目的,必须解决设备和场地不够的难题。除了在学校条件许可增加设备和场地外,就是分班分组,选出优秀者作干部,分时段分班组训练,充分利用训练设备和场地。同时,多开设比赛项目,让学生分散参加比赛项目,减轻训练设备和场地不够的压力。

4.使用“金字塔”管理模式,提倡研究性学习和自主创新学习方法,减轻指导教师工作量

由于大赛选拔初期,参加训练的学生较多,大多数学生对比赛相关知识掌握不够多,无教师指导情况下,盲目练习实际操作,容易造成设备损伤甚至人员损伤。采用从参加训练学生中,挑出几名优秀者,先教会优秀者,然后再让优秀者教会和管理其他参加训练学生。同时,指导教师通过提供比赛相关资料,让参加训练的学生进行研究性学习,对于自己研究性学习无法理解或解决的问题,指导教师再针对性讲解指导。对于实操过程出现的问题或者实操工艺及大赛其他相关内容,赛手可以提出自己的思想看法,鼓励创新操作,这样,既有效训练了学生,又提高了学生比赛过程的灵活和创新能力,同时,减轻了指导教师的工作量,解决指导教师不够的困难。

5.在选定省市赛手后,提前从低年级选择培养下一年“种子”赛手,防止“断层”现象

在比赛训练进行到最后阶段,虽然选定了参加省市比赛的学生,但是,不适合单独训练选定一个或两个参赛选手。如果单独训练选定的一个或两个参赛选手,最后选定的赛手容易产生骄傲的心理,同时,训练的过程,人少,没有了训练比赛的氛围,赛手容易产生惰性心理,对取得最后的好名次不利。训练到最后阶段,经过层层选拔,只剩下选定的赛手时,应该从低年级新生中,通过班主任和任课老师对学生平时表现,挑出部分优秀者,陪选定的赛手训练,这样,一方面,老赛手可以传授比赛技能给新生,新生容易获得比赛相关技能,另一方面,新生为老赛手又营造了比赛训练的氛围,消除了老赛手寂寞懒惰的心理。同时也达到为更多学生提供训练修车技能的机会,为下年比赛种下了“种子”,防治了“断层”现象。

总之,省市技能大赛,不能仅仅为比赛而比赛,不能仅仅为追逐名次而参加或举办技能大赛,更重要的是,省市技能大赛的相关内容,是经过国家一流汽修实战专家选定的内容,切实和修车实际接轨。借省市大赛氛围,迎合中职汽修学生喜欢动手,喜欢大赛的刺激,不喜欢理论的特点,让尽可能多的学生得到训练,并尽可能延长初期选拔时间,让学生得到尽可能多的训练时间,提高尽可能多的学生修车技能,才是省市技能大赛的真正意义所在。

责任编辑何丽华

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