探究小学英语教学过程中思维导图的运用

华继忠

【摘 要】 思维导图是国外学者创设的一种全新的教学思维的整合方式，它主要是通过建立图形模型的方式，直接表达人的思维过程。思维导图的建立是简单的，同时表达效果极佳的，尤其是将思维导图运用到教学的过程中来时，我们可以发现其功能对于整个教学知识以及知识概念的呈现，有着很好的课堂总结以及知识点阐明的教学效果。将思维导图运用到小学的英语教学中来，是如今小学教育中一个新的教学尝试方向。本文将就目前思维导图的具体优势，结合小学英语的学科特点，来简要论述如何将思维导图更加有效地运用到教学过程中去。

【关键词】 小学英语；思维导图；教学策略

与以往的表现思维过程的方式不同的是，思维导图不是一种线性的图形模式，而是一种灵活的、融合了多个分支的学习内容的图示。如今的思维导图不会将呈现形式局限于文字，教师在利用思维导图来完成教学任务时，完全可以利用思维导图的绘制软件来实现一个图文并茂的效果。并且基于这样一个技术性的基础，教师再将各主干知识进行一个联接，然后再细分各个层级的知识点。在小学的英语教学中，我们可以发现思维导图的功能特点十分适用于英语教学内容中的语法教学这一块，我们完全可以利用思维导图中图文并茂以及层层分级的特点来表述一些较为复杂的语法、句式关系。不容忽视的是，强大的绘制软件能够帮助教师更好地来建立导图，从整个导图的清晰度、色彩、结构以及说明、注释，都能做到更好的呈现。

一、思维导图运用于英语教与学过程中的优势

1.在教与学过程中的优势阐述。思维导图的应用主要在两个方面：一个是在教师的教学方面的一个改善与提升；另一个方面则在于学生在学习方面技巧与能力的提升。从教师的角度来说，思维导图是教师向学生呈现学习知识点的一个很好的方式，思维导图在知识上的呈现更加清晰和直观，学生可以从思维导图中轻易地了解知识的内容结构，把握整个知识的体系。教师一般会将思维导图用于最后的课程总结以及大的知识模块的总结，作为所学知识的一个巩固。从学生的角度来说，与传统的英语的学习记忆的方法相比，思维导图由于其丰富的构建功能所带来的学习效果，会让学生的学习质量得到飞速的提升。将思维导图与学生的日常学习活动相结合，能够让学生的学习效率得到成倍的增长，对于知识的内容与结构实现更好的记忆与把握。

2.思维导图的运用优势举例。例如，学生在倾听教师的讲课时，可以利用关键字的记忆书写，来将教师所讲解的知识的大概思路进行一个思维导图的概述。这种思维导图的构建便于学生掌握课堂的学习要点，从而专心地投入到学习的进程中去。另外，思维导图对于我们大脑的发展有着积极的促进作用，因为，我们在创作思维导图时，会不可避免地使用不同的颜色以及图片来进行一个导图的版面设计。而且这些元素的使用也是在不知不觉中强化了学生对于知识的记忆，让学生学会在学习过程中找打关键点，节省了学习上的精力与时间。

二、思维导图在小学英语教学中的前景展望

在小学的英语教学中，思维导图的运用前景可谓是十分广阔。首先，思维导图对于知识重点的突出是十分明显的，有效地帮助学生去记忆课程中较为重要的知识点，从而让他们的学习质量得到提升，减少了学生多余学习精力的耗费。其次，思维导图构建的过程就是一个知识强化的过程，学生在知识框架的构建过程中是在进行重复的巩固与学习，是学生一个很好的记忆型的工具。

因此，无论是从学生在英语方面的语言表达能力上的提升来看，还是从学生个人在英语语法知识上的逻辑思维能力与分析能力的提升来说，都有着很大的促进作用。思维导图对于学生的整个学习上的指导作用和强化作用，无遗是最大的。从单词到语法，再到基本句式的组织与运用，导图都能将课程的知识点进行一个合理的框架建设，这种教与学的功能都能在这些学习环节中起到一个很好的辅助作用。

三、思维导图在小学英语学习中的运用案例

纵观目前思维导图在小学英语中的运用现状，我们可以发现将思维导图运用到小学英语中的具体教与学的过程中是一个十分明智的教学举动。对于小学英语的单词来说，如利用思维导图对“My family”课程中的单词进行一个分级的记忆时，学生可以先将单词进行一个分类：所有与家人相关的单词隶属于一个模块、与个性描述的形容词另外隶属于一个模块等。这样进行几个模块的单词分类，学生可以分类去记忆单词，并且对每一个单词都可以进行额外的配图和解释说明。学生甚至可以在导图中对于一些较为难记忆的单词进行配上一个例句，辅助记忆。

对于小学英语中的口语练习来说，如利用思维导图“At the mall”课程中的warming up环节时，教师可以利用思维导图的图示功能，来构建整个口语的练习的情境。教师只需要在构建的过程中加入一些关键字对情境进行一个描述与提示，对于学生在知识上的主动运用能够起到一个很大的帮助。这中口语联系中的思维导图的建立，往往是作为一个预习的项目，让学生在正式的课堂教学以前进行了解，这样不仅有利于教师课堂教学活动的正常的开展，也大大节省了教师在课堂上临场进行思维导图构架的教学精力与时间。

总之，思维导图运用于小学英语的教与学中，便利的不仅仅是教师的教学，同时也便利了学生的学习。从教师在课堂上知识内容的总结上可以看出，思维导图对于知识的总体呈现，学生更能适应去理解与记忆；从学生利用思维导图进行学习活动上可以看出，他们的学习效率得到一个飞速的提升。

【参考文献】

[1]刘梦.探究思维导图在小学英语教学中的运用策略与方法[J].教育周刊，2009（07）

[2]李长华.浅析在小学英语教学过程中思维导图的运用[J].科学教育，2011（03）