青年教师专业成长之路

2017-01-14 00:17崔丽雪
时代青年·视点 2016年12期
关键词:公开课青年教师课题

崔丽雪

鹤壁市山城区第六小学是一个学生成长的摇篮,也是一片教师成长的沃土。学校重视青年教师的培养工作,采取“师徒结对,青蓝帮扶”的做法,较好地促进了教师专业成长,成效较为显著。

业务培训——青年教师成长的加油站

青年教师富有激情和创新意识,但是教育教学经验明显不足,培训是促使青年教师专业成长的有力措施。学校积极组织青年教师参加省、市、区级专业教师培训,特别是远程培训,借助网络研修,克服教师因时间紧、工作内容繁琐不方便外出学习的局限性,自主选择时间、地点、学习方式,灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容,满足了教师个性化学习需求。

同时,学校为每位青年教师安排了指导教师,制定了详细的实施方案,认真开展校本培训。学校组织师徒签订“成长协议书”后,提出明确要求:每位师傅与徒弟每周互相听课至少两节,听课后观课、议课;每月共读一本书,写出读书体会,定期交流;每月写一份教学反思,学校组织集体交流;学校组织“师傅”每学期提供一节示范课,让青年教师从中学习新课程理念在课堂教学中的落实与运用,教法学法的灵活多样等,与此同时,青年教师则要上一节汇报课,以课堂教学来展示自己的所学、所思、所悟;学校组织省市级名师、骨干教师每学期分别为青年教师举行一次课堂改革专题讲座,以提高青年教师的理论素养;同时,组织观摩各级名师的录像课,借他山之石来攻我校之玉。通过各级各类的培训,为青年教师成长助力。

公开课——青年教师成长的快车道

教师的专业化成长道路固然有很多,但实践证明,通过经常上公开课的历练,教师教学能力的提高最大,专业化成长最快。因为,公开课有压力,压力就是动力,有动力教师才能利用一切可利用的时间、精力以及所储备的教学才智,提升专业能力;公开课要准备,准备就是提高,一次次的预设,一遍遍的生成,一点一点的反思,准备的过程,就是最好的学习过程;公开课要集思广益,群言就是智慧,要敢于让别人评头论足,善于听取别人的意见,致力于融会贯通,形成自己的教学风格。

青年教师是在公开课中成熟的,谁参加的公开课多,参加的公开课级别高,谁就成长快。学校每学年都要为青年教师搭建公开课的平台,让青年教师在比赛中成长。当青年教师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了他们。2016年4月,山城区组织青年教师优质课比赛,学校所有青年教师都积极报名参加。那段日子里,每天都在“磨课”,既要上自己的课,又要听、评、议别人的课,无论是课上的认真倾听,还是课后的众说纷纭,大家共同见证了青年教师的成长。一个月后,成绩揭晓,学校五位青年教师参加比赛,四人荣获山城区一等奖,一人荣获二等奖。

课题研究——青年教师成长的助推剂

苏霍姆林斯基说过:”如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”不进行思考的教师,不可能是一位真正的好老师。新课程标准倡导教师成为读书型、研究型、反思型的教师,学校努力为青年教师的成长搭建研究的平台,引导青年教师将教学中的问题转化为研究的课题,从小课题研究入手,实践---研究---反思,注重研究过程和方法。教导处和指导教师全程跟踪指导课题研究,参与课题研究活动,从理论上、研究方法上为教师提供指导与支持。青年教师孙婧、郑杰认真参与国培研修项目的课题中,经过为期两年的实践与研究,已顺利结题;两位老师撰写的教学教研论文也多次在市、区比赛中获奖。

通过以上渠道,学校青年教师得到较为快速平稳的转型成长,为学校教育质量的稳步提升及自身的发展助力,期待教师们的专业成长更快更好!

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