职业院校计算机教学的网络化教学模式

王瑞杰 包头财经信息职业学校

职业院校计算机教学的网络化教学模式

王瑞杰 包头财经信息职业学校

网络化教学模式因其自身具有灵活性、实时性以及开放性的特点，不仅能够为教师教学提供丰富的资源，拓宽学生学习视野，还可节省教学设备投入成本，方便教师对学生的管理，在职业院校计算机教学中得到广泛运用。本文主要分析了职业院校计算机教学的网络化教学模式，以供职业院校计算机课堂教学参考。

职业院校 机教学 化教学模式

网络化教学模式作为一种以计算机为基础，以局域网、因特网为交流的互动式教学模式，只要通过网络连接教师和学生使用的计算机，教师就可以在自己的计算机上讲解、演示课堂教学内容，学生即可浏览、操作。与此同时学生也可通过相应的沟通软件、语音，与教师、同学交流，从而提高课堂教学效率。因此在职业院校计算机教学中实施网络化教学模式，对教师的教与学生的学具有重要意义。

一、网络化教学模式应用的重要性

在进行职业院校计算机教学过程中，实施网络化教学模式具有重要意义。具体体现为：（1）实现资源实时共享，突破时间与空间限制。传统课堂教学模式都是学生集中在一个教室，教师在台上讲解，学生在下面听讲，上课时间十分有限，学生只能在学校接受知识教育，受到地域限制。而网络化教育模式的实施，彻底突破了时间与空间限制，学生只要打开互联网，既可以随时随地，按照自身学习需求与兴趣下载相应的资料来学习。（2）激发学生学习的热情，提升学习能力。传统以教师为中心的教学模式，过于注重理论知识的传授，忽略了学生主体能动性发挥，加上课堂教学模式单一、枯燥，难以激发学生学习的热情。而网络化教学模式可弥补传统教学模式的不足，通过图文解说、形声兼顾的方式将教学内容变得更加生动、有趣，以吸引学生注意力，让学生积极参与到教学情境中，掌握所学知识，从而提高自身学习能力。（3）实现了因材施教与个别教育。网络化教学模式要求教师应结合学生个体差异性与教学大纲来教学，定期对学生学习情况进行评估，掌握学生学习的实际情况与个性需求，从而找出学生的学习盲点，对学生循循善诱、因材施教，进行个别指导。（4）培养学生的创新能力。应用网络化教学模式，学生可依据自身的学习情况与兴趣，提前预习知识点，为进一步学习做铺垫。在解题时，学生也可依据自身掌握的知识点，选择不同的方式来解题，以培养学生的创新能力，学会举一反三。此外，学生也可将自身对学习的观点与意见表达出来，与其他同学分享，从而改变传统被动接受知识的学习模式[1]。

二、职业院校计算机教学的网络化教学模式

（一）利用网络多媒体进行授课

任何学科的教学都离不开课堂授课，职业院校计算机课堂教学也不例外。因此在实际计算机课堂教学过程中，利用网络多媒体进行授课至关重要。具体体现为网络多媒体教学主要是通过计算机网络技术与多媒体技术的优势，将教学内容变得生动、形象，以吸引学生的注意力，让学生积极参与到学习活动中，掌握所学知识[2]。例如在“电子表格软件Excel的公式和函数使用”的教学过程中，教师可事先讲解公式和函数的组成和运算符号等教学大纲，然后将公式和函数应用实例讲解制作成网络视频，并通过多媒体播放出来，供学生反复观看与模仿操作，这样学生在打开电子表格软件Excel时，可顺利找到函数计算乘法需要的公式（假设是C1到C21），在C1中输入公式=A1＊B1（假设值是A1与B1），然后拖动鼠标，移动到C1右下角，待到鼠标变为加号后，再单击向下移动到C21，最后在A1到A21、B1到B21输入数据即可得到结果。通过这样的教学模式，不仅能丰富教学内容，激发学生学习的热情，还可改善传统一支粉笔、一块黑板的教学模式，减少教师备课的时间。

（二）利用互联网进行教学辅导

要想让学生快速消化理论知识，离不开答疑与批改作业等辅助教学模式。而传统“纸上谈兵”的辅导模式，都是由教师将学生集中在同一个地方，对学生提出的问题进行面对面的解答。虽然教师能够帮学生解决疑难问题，但是还有部分学生不能得到及时辅导，长时间发展下去，极易引发“吃不饱，吃不了”的现象，降低了课堂教学效率。而利用互联网进行教学辅导，能够弥补传统教学的不足，这样师生可随时随地借助微博、微信、QQ、BBS以及MOOS的留言板、网络聊天室进行交流，必要时，还可开启视频通话，进行个别教育，实现因材施教。

（三）利用互联网实现自学

在职业院校计算机教学过程中，由于学生生源与接受知识能力存在明显差距，如果只是单纯依赖于教师在课堂上的讲解是远远不够的，学生还需在课后进行自学，以提高自身的学习能力。因此为了帮助学生顺利完成自学活动，教师还需将教学计划、大纲、电子课件、参考资料、电子教材、练习题以及参考答案等教学资源上传到FTP上，让学生通过互联网进行下载学习，以巩固所学知识。此外，为了满足学生对学习的不同需求，扩充学生视野，除了上传公共课程的教学资料外，还应上传CAI课件、C语言、Visual Basic程序设计、Photoshop、Dreamweaver以及学生制作的优秀作品，供学生自由选择与学习。

（四）通过互联网进行网上练习

多媒体网上练习系统蕴藏着多个知识点、题型等学习资源，学生通过这个平台能够依据自身学习情况、兴趣爱好来选择相应的知识进行练习。此外，系统还配置了相应的智能化检测系统，当学生完成题目练习后，系统能够自动判断答案是否正确，为学生创造良好的练习环境，从而实现及时反馈、及时辅导，改变学生被动接受知识的局面[3]。

（五）通过互联网进行网上考试

网上考试系统与传统以集中笔试考试的方式相比，能够一次性完成试卷生成、在线分发以及收集等步骤。具体体现为网上考试系统注重测试学生实际动手操作的能力，兼顾理论知识的考核，当学生在联网计算机进行网上考试，完成答卷后，系统会自动阅卷，给出相应的分数。此外，由于网上考试能够通过随机抽取方式，从试题库中抽取，确保每个学生考试的试题都不一样，但难度接近，以提升考试的保密性 ，降低作弊行为发生的概率。此外，还可将教师从复杂的阅卷工作中解放出来，减少教师的工作量[4]。例如在计算机二级考试，上机考试的内容：语言程序设计（C、C++、Java、Visual Basic、WEB）、数据库程序设计（Visual FoxPro、Access、MySQL）、办公软件（MS Office高级应用）都是通过网络进行的，在考试的过程中，学生只要将有关信息输入到准考证号、姓名与身份证号等项目栏中，经过验证后即可进入到Visual、Access、My SQL、Ms Office等软件进行考试。

三、结束语

综上所述，网络化教学模式的应用，有利于实现资源实时共享，突破时间与空间限制，激发学生学习热情，提高学生创新能力，从而实现因材施教。但是在进行职业院校计算机课堂教学过程中，要想充分发挥网络化教学模式的效用，必须将其灵活运用到授课、教学辅导、学生自学、课后练习以及考试中，实现网络化教学。

[1]李继申.试论职业教育计算机教学网络化教学模式[J].职业,2015,(11):99-99.

[2]李启星.高校计算机课程网络化教学模式分析[J].中国信息技术教育,2015(10):143-143.

[3]李淑玉,楼树美.计算机课程网络化教学模式初探[J].电脑知识与技术:学术交流,2013(3X):2180-2181.

[4]莫灼宇.浅谈计算机课程网络化教学模式[J].网友世界,2014(10):77-77.

王瑞杰（1980-），女，内蒙古赤峰人，研究生，中级职称，研究方向：计算机。