基于问卷调查的中学生校服存在问题分析及应对策略

楚沛 郑州市第19中学

基于问卷调查的中学生校服存在问题分析及应对策略

楚沛 郑州市第19中学

校服是在校学生独有的身份边界确认和归属，具有实用性、艺术性、经济学等多种属性，提供的功能也多种多样[1]。但是目前来看，校服存在着多种问题，对学生的身体健康、心理健康、审美等多方面产生多种不良影响，对校服的本质意义也产生了扭曲。本研究基于某中学学生填写的关于校服的调查问卷，发现目前最典型的问题并且深入分析，给予相应的改革建议。

问卷调查 中学生校服 问题 对策

一、引言

校服是指在校学生穿着的服装，被形象地称为中学生的“第二层皮肤”。它具有包括实用性，艺术性，社会性等多种属性。对于校服的研究一直是教育和社会比较热点的话题，前人对各种问题也有较为细致的研究，相关的分析和对策建议也比较分散。没有从针对高中生进行调查问卷分析角度，对校服各种属性对应的问题进行全面系统的分析。本文在针对高中生进行调查问卷的基础上，以总览的视角对校服存在的问题和其背后的原因进行探究和分析，并提出相应的对策建议，为我国校服改革和发展做出有益贡献。

二、前期调查设计

为了切实了解校服存在的问题及设计改良建议，我设计了相关调查问卷并向某中学发放200份，其中有效问卷156份，以下是问卷内容：

高中生校服使用情况及设计改良调查问卷

1.你认为学校应该有以下哪些校服供学生自由选购 。（ ）

A、 长袖上衣B、短袖上衣 C、长裤D、短裤 E、短裙F、毛背心 G袜子H、棉服 I西装类

2.你认为我校校服存在问题？（可多选） （ ）

A、尺寸不合适 B、款式不好 C、材质不好 D、质量不好 E、不防雨F、秋冬季校服不保暖

3.你认为学生应该参与校服设计吗？（）

A、是 B、否

4.你认为下列校服设计的关键因素排序（ ）

A、合体 B、舒适 C、轻便D、时尚 E、材质环保 F颜色

5.你喜欢的材质（ ）

A、晴纶 B、棉 C速干新材料

6. 你认为一套长衣长裤校服的可接受价位? （ ）

A、0～100元 B、100～200元 C、200元以上

7.关于校服你有何建议?

三、调查问卷分析

根据调查问卷显示，校服有以下几方面突出的问题。

（一）款式单一且僵化。 问卷调查中64.7%同学认为学校校服款式陈旧，79%同学们对于校服可以接受的心理价位为100～200元，高于目前的校服价格，说明现行校服款式、功能不能满足学生需求，还有提高的空间。因为服装具有艺术性的属性，需要体现出美感，整个学校的学生穿着同样肥大且并无美感的运动服必然毫无美感可言，所以也滋生了校服涂鸦，校服裁剪等多种现象来彰显学生自己对于校服的态度[2]。在问卷调查中学生对西式制服的需求仅次于传统校服，这是许多学校目前没有提供的。

（二）质量问题严重。调查问卷反映的问题中，仅次于款式问题的便是校服质量以及材质的问题，舒适也是同学们最看重的校服关键因素。目前很多在不发达的地区校服的生产没有严格的把关，对于质量更是缺乏适当的控制，同时导致穿着的不舒适。校服的质量出现的问题诸如：色牢度不合格、pH不合格、甲醛含量超标、纤维量不达标等，对学生的皮肤甚至是健康有着严重的潜在危害[3]。2013年上海欧霞时装有限公司生产的冬装校服，被检测出含有致癌性的芳香胺染料，更是引发了社会对于严把校服质量关的强烈呼声[4]。所以校服的质量问题也应该是最迫切需要改革和加强监管力度的问题。

（三）校服引发健康问题。中学生正处于身体发育阶段，且活泼好动，坐姿不正及运动损伤，极易引起近视、脊柱侧弯及颈、腰关节的急、慢性损伤。校服可发挥着最直接的防御、保健及警示的功能。另外，校服如果过小或紧，容易造成血液循环不流畅，严重时还会造成头晕等症状；甚至会影响身高的发育[5]。校服由于品种少并不能覆盖所有季节的穿着，在冬天单薄的外套不能起到抵御严寒的作用，但是学校也没有提供羽绒服款式的校服，如果仍坚持穿着校服必然对身体健康有不良影响

（四）校服设计学生参与度低。调查显示，87.1%的同学认为学生应该参与校服设计，参与校服设计可以增加学生对校服的认同感，更深刻的理解校服所涵盖的价值观念、教育理念、特色文化等，并与校园其他物质文化形式相结合形成磁场，通过视觉等感官刺激，将所蕴含的价值观、道德理念内化为师生的精神力量，对其进行价值引导和熏陶。

四、应对策略建议

（一）丰富校服款式以满足学生需求。首先在设计校服时应该适度的迎合学生的需求和偏好，也可以借鉴其他国家校服设计的先进经验。一方面，可以引入多元化的创新贴心设计，根据现有校服，充分结合青少年自身的特点，在中小学生校服设计上运用可调节弹力腰头，增加防盗口袋设计；另一方面，可以在中小学生校服的裤管上装拉链，让中裤、长裤随意切换等。

（二）加强校服质量的监管。校服作为正直身体发育阶段的青少年所穿着的服饰，其质量标准的审核应该比普通的服饰质量标准更加严格，因为学生的皮肤更加娇嫩敏感，如果校服中存在有害的物质所导致的结果会更加严重，所以首先应该从制度上规定校服的材质，所含化学物质的多少，PH值等多种指标的范围。其次，应该对于生产校服的厂商进行不定期的质量抽检，以及定期的审核，对于未通过审核的厂商要严格处理，甚至是剥夺生产校服的权利。最后，对流入校园的校服也应该进行抽检，并且建立质量监督反馈渠道，确保下情上达。

（三）鼓励学生参与校服设计。校服款式、颜色、logo设计等应该让学生参与进来。学校可以举办一些校服设计创新大赛，学生参与其中会对校服有认同感。学校能在校服上留点让学生自我装饰的“余地”，这样不仅能在大体上感觉穿着整齐统一，也能给学生个性展示的小天地。

（四）发挥校服健康载体功能。可以设计一些专款特殊功能的校服（如借鉴“背背佳”预防脊柱侧弯畸形），或设计一些醒目的健康警示图案（如预防近视，坐如钟、站如松等），有些地方可以加厚（如肘、膝关节处）既耐磨又可以预防局部受力过大引起损伤。

（五）增强校服公益属性。闲置校服的再利用问题，学生发育的快，有些校服没多穿，自己穿不了，可以开设校园跳瘙市场或类似于开发闲鱼网站交易旧校服，收益可以用于援助贫困地区的孩子等公益活动，既环保又培养学生的爱心。

五、结束语

通过调查问卷的分析，我们发现目前校服管理与发展道阻且长，许多问题急需解决，最为典型的包括款式单一且僵化没法满足学生需求、校服质量不过关影响学生的身体健康、学生参与度低等。针对这些问题，我们应该分别采取丰富校服款式以满足学生需求、加强校服质量的监管、适当拓展校服的动能、让学生参与到校服设计中等措施，同时必须贴合实际情况，校服的真正主人是学生，校服的发展与改革应该多听听学生的意见，少一些行政和利益色彩，多一些文化和精神元素，本着展示学生朝气蓬勃、勤奋好学的精神风貌，展示校园独特的文化和魅力，使校服回归其教书育人的本质。

[1]王耀中.校服意义的初步研究[D].中央美术学院,2006.

[2]梁婧璇.浅析中学生校服问题[J].中国电力教育,2009,(13):192-194.

[3]杨曙光,李颖.解读校服新标准及校服常见质量问题[J].中国纤检,2016,(01):94-95.

[4]萧海川，吴振东.校服不仅要美起来，更要变干净[J].青春期健康，2015，（17）：36.

[5]云起.“潮服”的风采--念念中学生的穿衣经[J].2012，（13）：92-93.