人文教育在职业院校班级管理中的运用

郝化芹1.2.

1.聊城市技师学院 2.聊城高级工程职业学校

人文教育在职业院校班级管理中的运用

郝化芹1.2.

1.聊城市技师学院 2.聊城高级工程职业学校

当前职业院校的人文素质教育面临着严峻的形势，已然影响到学生的技能学习和日常生活以及职业发展潜能。探究其问题所在与职业院校的人文素质教育息息相关，存在直接关系。本文将阐述目前职业院校人文素质教育的现状，探析在职业院校班级管理中贯彻人文教育的重要性，提出相应的策略性方法。

人文素质教育 职业院校 班级管理

一、人文素质教育现状

一个人自身的人文素质水平与自己所学知识进行合理运用在工作生活中重大作用，假若职业院校的学生都呈现一种人文素质低下的现状，那么就会造成错误的三观，导致唯利是图，不利于自身发展的同时也无法为和谐社会的建设发展作用。即使在因为某种自身娴熟技术得到某企业的青睐，也会因为人文素质不足导致发展动力不足的现象，从而影响其发展，无法在激烈的社会竞争中立得住脚。

近些年来虽然职业院校通过开设更多关于人文素质教育方面相关的课程以及改善课程结构对在校学生进行素质教育，使得人文管理得到了一定的提高，但是很多职业院校做的还远远不够，以及由于其他因素的影响导致人文素质教育不足。

二、人文素质教育贯彻于班级管理中

1.班级发挥前沿作用

构成学校教育的基本单位和构成单位就是班级，每个学生成长过程中，班级是尤为重要的组成部分，也是学生学习成长的摇篮。那么为了大力开展人文素质教育，最应该做的基础就是班级工作。学生全天的大部分时间都是待在学校内，而在学校的大部分时间又都是待在班级里。拥有良好的班级风气可以提高学生的学习积极性，同时也能让学生拥有愉快的心情接受教育，从而促进学生愉快成长。这些都足以说明班级建设在人文素质教育的重要性，由此看来学生的人文素质与班级的班级风气有很大的关系。

2.班主任的教学管理方法

一个班级的管理者无疑就是班主任，班主任不仅要管理好班级还要组织好学生的学习和生活，来让班级成为以具有凝聚力的班集体，那么人文素质教育与班主任的教学管理就密不可分。班主任在传统教学中主要担任确保学生完成学业的工作，而在目前教育形态下，班主任的职责更加重大，使教书育人两者结合，相辅相成以及在班级中贯彻人文素质教育，来将人文素质教育贯彻执行下去。

3.班级贯彻人文素质教育

人文素质教育可以通过环境的熏陶来体现，那么各种环境中，学校就是最为重要的，在学习过程中学生接触最多的就是班主任，因此班主任影响着学生的学习生活成长。那么在此基础上，班主任更易与学生建立感情和亲切感，更加易于人文素质教育。通过长时间观察接触学生，来更加方便开展素质文化教育的同时保证了教育的成效。

三、班级管理贯彻人文素质教育

1.坚持以人为本，专业人文相结合

在职业院校的班级管理中将专业特点与人文教育相结合，坚持以人为本的原则。明确以人为本的教育理念是职业院校班级管理的基本工作，不仅要加强学生的职业道德还要根据专业不同而进行针对性的人文素质教育。在教育过程中以学生为主，班主任多与学生进行沟通，倾听学生内心的真实想法和需求，来制定更具有明确目标性的班级管理工作。

2.开设相关课程，更新教育观念

通过在教育过程中定期开设一门有关于人文教育的课程，对学生定期传授人文知识、进行人文教育。在这门课程中教师可以完全避免技术专业的枯燥讲解和灌输理论知识，通过设置一些有趣的课程活动环节，组织一些有益身心的游戏，发动学生积极参与，将人文主义的教育理念渗透到相关课程中去，使得学生在快乐中学习，从而创造轻松的班级人文氛围。以及在管理过程中，教师以身作则以自身人文素养去影响学生，秉承着人文主义精神，在教育中将人文注意理念贯彻其中，来帮助学生树立良好的正确三观。

3.创建良好班风

实现班级管理工作的基础就是拥有一个良好的班风及班级文化。班主任通过在班风的形成过程中将人文理念贯入进去，在开展一些班级活动环节时以学生为主体，通过与班干部合理沟通协作，将班主任的理念指示更好的方式传达给学生。听取学生意见建立班级管理制度，采取自主管理的方式让班级管理更加民主。以及增设一些具有人文特色的班级集体活动，引导促使学生积极参加，并且通过对班级管理工作进行归总分析，从而制定出符合班级特色的人文素质教育，将人文素质教育渗透班级管理工作。

在职业院校中，班级管理工作一直是职业院校的工作重点之一。职业学校的班级管理尤为重要，直接影响到学校各项工作的开展。深入班级管理工作，将人文素质教育渗透其中，联系实际情况做出相应措施及对策，从而解决职业院校中所缺失的人文素质教育工作，真正的教育出全面性的具有正确三观的技术型人才。

[1]汪健.试论高职班级管理中贯彻人文素质教育[J].科技展望，2015：4.

[2]孙运雷.如何加强中职学校班级管理工作[J].现代教育，2012：9.