浅析小提琴双音技巧训练方法

黄梦思 （湖北工程学院 432000）

浅析小提琴双音技巧训练方法

黄梦思 （湖北工程学院 432000）

小提琴在乐器中有着“乐器皇后”的美称，这不仅仅因为小提琴能演奏出优美的音色和动人的旋律，还因为演奏者需要具备精湛的演奏技巧和艺术处理能力。在小提琴的多种技巧中，双音是左手技巧较难攻克的技术难题，只有掌握了科学合理的训练方法，才能奏出准确优美的双音。古典作品中常见的小提琴双音分为三度、六度、八度、换指八度、换指十度，除此之外还有同度、二度、四度、五度、七度，而双泛音及一些不协和音程多出现在近现代作品中，同样具有较高的练习价值，本文主要对常见音程做出分析。

小提琴；双音；演奏技巧

一、双音在小提琴左手技巧中的重要性

同时在相邻的两根琴弦上奏出的乐音称为双音。纵观众多优美的小提琴乐曲，绝大部分曲目中都有双音技巧的出现。在帕格尼尼24首随想曲中，有20首中出现了双音，其余4首也出现了与之有关的旋律训练，在小提琴十大协奏曲中，双音技巧在每一首中都占据了不小的比重，即使在最初级的练习曲《霍曼》《沃尔法特》中，也有针对双音训练的曲目。双音技巧的学习在小提琴演奏过程中是必经之路，但双音演奏的难度成为不少学习者的技术障碍。

二、影响双音音色与音准的主要原因

在演奏双音时，最初的问题是音色问题。初学者常控制不好右手的平面，出现力度过重，运弓平面不稳定，右臂紧张等问题。初学双音应从空弦开始，练习GD、DA、AE三个平面的长音，在右臂放松的状态下保持运弓的平面，使用较轻的力度，使两条弦发出的音量均匀，声音连贯。

双音音准是每一位小提琴演奏者都应予以重视的问题。在空弦双音练习稳定后，将注意力放在左手，左手手型的正确与否决定着双音练习的难易程度，尤其在三度音程中，13指与24指交替按弦，正确而稳定的手型有助于演奏者更迅速地找准指位。

多余手指碰弦或被保留手指碰弦的问题。在双音演奏时，常遇到左手紧张，指关节僵硬，手指按弦无法独立，碰弦导致发音混乱。这是由于左手手臂僵硬或腕关节及指关节僵硬引起的紧张。在GD弦演奏双音时，左手大臂应转动至琴内侧（肘关节贴近身体），手腕放松，保持手背至小臂平直，手指在琴弦上方自然弯曲，按弦时让每个手指独立运动，不影响其他手指。

三、常见音程的训练方法

（一）八度音程训练方法

在进行双音训练时，最初应练习八度音程。在一把位建立以3指为中心的“四度框架”手型，分别奏响两个单音，之后同时奏出双音时仔细辨别两音是否完全和谐，在确保双音音准稳定后，反复练习抬指落指，强化记忆三指的正确位置，练习过程中应始终保持运弓慢速而均匀。14指音程按弦时保留3指，在换把后仍应先找准3指的位置，再按下14指。在使用14指继续向下换把的练习中，注意框架手型的保持，并时刻保持三指的中心位置。在曲目中的八度音程段落也可用聆听横向旋律的方法练习：左手按照谱面要求按双音，右手只奏响单弦，分开听各声部的横向旋律，在乐曲演奏中应侧重于低音。

（二）三度音程训练方法

三度音程分为大三度与小三度，演奏三度音程与演奏单音时的同一个音有着不完全一致的音高，这是由于调性决定的。例如在G大调中，＃F作为导音，音高需倾向主音G，也就是需将＃F演奏得更高一些；而在D大调中，＃F作为中音，音高则不需要倾向G，因为＃F作为三级音是稳定音级。这说明小提琴的音高并不是手指之间简单的分开或靠拢这种绝对音高，而是相对于不同的调性要做相应的调整。具体说来，在演奏大三度时需要微微缩小手指距离，演奏小三度时要微微放大手指距离，使三度听起来协和稳定。较难的手指排列应是12指并拢，34指打开的指位，这时需要手臂及手腕的相对放松，并用食指指尖靠左侧的位置按弦，24指充分打开，才能保证音准。在三度双音音阶练习中，反复练习13指与24指的交替抬落，对于手指基能也是一种很好的训练，例如在同一个把位内，首先将13指与24指音程位置找准后，保留13指，努力抬起24指指根，再同时按下24指，在保证音准的前提下，加快手指的抬落速度，但指根抬起高度不变，以此来训练各手指的独立运动与指根力量。

（三）六度音程与四度音程训练方法

与三度音程相对应的是六度音程，六度音程也分为大六度与小六度。在四度框架手型里，六度双音手指排列的难度相比三度双音要容易一些。一个六度双音通常由相邻的两个手指完成，在练习时不但要注意两手指之间大小二度的关系，也要注意横向移动的手指的放松。在由一根弦横向换到另一根弦的过程中，手指需非常放松但不必完全抬起，运用这样不完全抬起的平移按弦方法，可以使演奏者手指敏捷且音准稳定。四度音程同样是由相邻的两个手指完成，从音程性质上讲，相比六度音程有更和谐的音响效果，这使得演奏者在演奏四度时更容易辨别音准，四度音程可用相同的训练方法。

（四）换指八度与十度音程训练方法

换指八度与十度音程都属于伸张手型，在伸张的指位中，手型的扩张与手指的放松是最重要的。换指八度在音阶中通常运用13指与24指交替的指法，演奏者可尝试将手的位置放在高音区，这样有利于12指的打开。或是将双音分成单音演奏，用先按高音再找低音的方法练习，同样是对12指伸张进行训练。在手型的充分打开后，可以进行扩张手型的13指24指交替抬落，巩固手指的肌肉记忆对音准也有很大的帮助。十度音程也同样可用先按高音再按低音的训练方法。

（五）五度音程训练方法

五度双音是每个学习者最早接触到的双音，两根相邻的空弦即为五度。五度音程属于和谐音程，当两根琴弦达到纯五度时，琴弦的共振会使得空弦双音非常纯净和谐，没有任何杂质。因此小提琴在调弦时并不建议用电子设备来校音，而是按照先调准A弦，再AD、DG、AE的顺序来校准其他琴弦。除空弦之外的五度双音通常用同一个手指横向按弦来完成，这时的手指不能使用指尖完全垂直的接触琴弦，1指应调整触弦位置，可稍稍塌陷一关节，以更接近指腹的位置触弦为最佳，按在两琴弦中间，并通过转动手指的方向来调整音准。用234指演奏5度双音需注意手指在两根琴弦上的位置不可过多偏向一边，手指按弦的方向对音准的调整尤为重要。

四、结语

双音技巧的掌握并非一日之功，演奏者应尽早开始接触双音，双音音阶和单音音阶具有同样重要的地位，专业学习者应将双音音阶作为每日必练的内容。掌握双音音阶后才能在练习曲及曲目中灵活熟练地运用。值得注意的是，不论在音阶中还是乐曲中，双音都应该按照调性调整音准，在乐曲中更应该侧重双音的旋律声部。

[1][美]依凡加拉米安.《小提琴演奏和教学的原则》.[M].张世祥译.人民音乐出版社.1981年1月出版.

[2] 张以一.《小提琴教学的新探讨——试论梁祈教授小提琴教学中的左、右手规范问题》.《黄钟（武汉音乐学院学报）》[J].2006年增刊. [3] 戴能训.《训练音阶练习的一点体会》.《黄钟（武汉音乐学院学报）》[J].1992年第4期.

黄梦思（1988-），女，汉族，湖北孝感，硕士，湖北工程学院，小提琴表演与教学。