翻转课堂对音乐欣赏通识课教学研究

许 鹏

（南京工业大学，江苏 南京 211816）

翻转课堂对音乐欣赏通识课教学研究

许 鹏

（南京工业大学，江苏 南京 211816）

随着我国教育体系改革进程日益深入和现代化信息技术的不断发展，现代化技术已经充分被运用到教育教学领域，翻转课堂的就是网络技术在成功运用于高校教育领域的典型范例，并在校园教学活动实践中取得了较好的成果。本文针对现阶段高校音乐欣赏课程的现状进行了调查分析，发现将翻转课堂与音乐欣赏课程教学进行融合，取长补短，有利于促进高校音乐欣赏教学模式改革和创新。

翻转课堂；音乐欣赏；教学

为了跟紧时代步伐，积极推进高校教学改革，在教学活动中要充分利用高效便捷的现代化教学资源，以弥补教学效率低下的问题，因此很多高校积极创新和引入新的教学模式，积极开展学生喜闻乐见的教学活动来实施翻转课堂教学。翻转课堂的出现有利于改善了中国高校中普遍存在的音乐教育不受重视，难以激发学生学习热情的尴尬现状，在音乐欣赏课中采用翻转课堂教学有利于改变原有的教学模式，让学生在学习过程中进行思考和提问，有利于提升学生的学习热情，培养学生思考创新精神，促进学生艺术素养的提高。

一、传统教学方法中音乐欣赏课程存在的问题分析

高校音乐课程有利于培养学生的艺术素养，陶冶情操，对推进我国教育改革进程培养全面发展型人才有独特而重要的作用。音乐欣赏课的开设有利于培养学生树立审美观，让学生在繁杂的课业压力中得到一定的释放。

然而我国目前的公共音乐教育课程存还存在诸多问题，滞缓了我国教改推进的步伐。在传统教学方式的影响下，学生始终处于被动的学习状态，使得原本生动艺术课程变得乏味无聊，高校课程授课方法古板，教学过程中缺少与学生的互动，不能了解学生的真是水平，难以有针对性的进行教学辅导，这极大的打击了学生学习的热情[1]。由于学生基数大，必然存在音乐素质水平参差不齐的问题，学生对音乐知之甚少大多数钟爱流行音乐，并不了解更多基础乐理知识对于古典和传统音乐更是兴趣寡淡。学习音乐欣赏通识课程的学生大多以学分为选课标准，功利性极强从而对学习过程和音乐的乐趣视而不见。另外有些高校由于师资水平不足导致教学效率低下等问题。

目前大多数高校开展的音乐欣赏课仍以传统的灌输式教学为主，侧重强调老师教的过程，而忽视了作为对学生的教学成果。在教学过程中教学课时过长，教学过程中缺少学生参与实践的机会，教师专业水平不足，授课缺少激情，课件内容枯燥单一，难以激发学生的求知欲，课程内容古板无法以吸引学生，导致课堂气氛不活跃，学生没有学习兴趣的现象普遍存在，音乐欣赏课逐渐成为鸡肋课程。

二、翻转课堂在高校音乐欣赏课教学中的设计

高校教师要积极提升自己的专业水平，在备考过程中对教学内容进行归类整合，积极为学生展现音乐背景文化，呈现音乐中所表达的情感，说明运用曲的结构变化、对比的手法让学生深入的了解音乐作品，产生共鸣。

随着社会的发展和进步，人们对艺术的审美需求与欣赏水平也逐渐提高。传统的艺术表现形式已难以满足群众的审美情趣，但优秀的艺术内涵仍然可以吸引群众[2]。因此结合音乐艺术文化的优秀内涵和现代化的翻转课堂教学模式对音乐欣赏课程进行积极的创新，并结合学生的实际情况进行授课，这样有利于增加学生积极参与课堂教学实践。高校教师通过活跃的课堂氛围的方式来点燃学生对音乐艺术的学习热情，吸引学生积极参与并主动学习。积极增加师生、生生之间的交流活动，不仅有利于促进学生音乐欣赏课程内容的了解更有利于培养师生和同学之间的感情。在课堂上教师要根据学生的专业水平有针对性的对学生提供个性化指导。教师对学生在课堂中提出的问题进行选择，并在其中筛选有特点的问题进行答疑解惑，有助于激发学生的求知欲，更有利于激励学生自主学习的意识，促进学生对音乐欣赏课堂进行更深刻的思考。授课过程中积极组织课堂讨论[3-4]并在讨论过程中进行积极的教学实践活动，方便促进学生思维交流碰撞，提高学生胆量和学习能力，更有助于加深学生对知识的理解程度，充分调动学生对音乐学习的热情，让学生更深刻更主动的了解音乐艺术文化知识[5]。

三、结语

音乐文化的发展与创新离不开社会环境的影响，音乐教学也要积极适应社会环境进行更新改善。在现代技术高速发展的大潮下，传统的教学模式受到了极大的阻碍，为了更好的培养学生的音乐素养要积极创新教学方法。翻转课堂是音乐教学的新模式新手段。有利于提高学生学习的积极性，促进师生、生生之间的交流，把翻转课堂的教学效率发挥到最大化。■

[1]林娟,周选围,吕红.翻转课堂在大学通识课程“改变生活的生物技术”的教学实践探索[J].高校生物学教学研究,2015,05:6-11.

[2]李瑞福,万昆.大学通识课中翻转课堂教学模式的研究-以《现代学习技术》为例[J].教育信息技术,2015,07:37-39.

[3]呼广顺,张小虎.基于“翻转课堂”共享网络视频公开课的设计实践-以“大学精品视频公开课导学”通识课程为例[J].无线互联科技,2015,04:107-110.

[4]梁铂琼.翻转课堂对大学英语通识课程有效性的实证研究-以《英语报刊选读》为例[J].牡丹,2016,07:71-73.

[5]刘纳,万佳,杨翠.翻转课堂教学模式在高校通识类课程中的应用研究-以《DIY视频制作》为例[J].中国教育信息化,2016,16:61-63.

许鹏（1986-），男，新疆乌鲁木齐人，南京工业大学讲师，硕士，主要研究方向：西洋管弦艺术、公共艺术教育。