“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究

刘 鹏

长春大学旅游学院，吉林 长春 130607

“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究

刘 鹏*

长春大学旅游学院，吉林 长春 130607

互联网在全球的普及，促进了腾讯QQ、MSN等相关社交软件的发展。随着现代教育的发展，高校内对学生的教学方式越来越多样，然而思想政治教育教学模式相对传统，无法带动学生积极参与课堂。因此，当今思想政治教育更应与时俱进，与时代热点和社会实践相结合，通过多样化的教学方式和教学内容来引导学生主动学习，达到思想政治教育的效果。

互联网；思想政治；教育；载体

当今高校学生是在新科技环境下成长最早的一批人，在这个信息飞速传播的时期，按照传统的教育方式照本宣科，难以被学生接受。因此，若想真正使课堂效果行之有效，使学生能够主动对课堂感兴趣，就必须将课堂与互联网相结合，将互联网媒介运用在对于学生的教育上，使得学生在平常生活中感受思想和政治氛围。

一、当今高校学生的政治教育现状

(一)高校学生的思想政治教育存在的问题

由于互联网时代的影响，高校学生长期被电子产品所吸引，难以对枯燥的思想政治活动产生兴趣，并且由于部分教师的政治思想与现代大学生不适应，陈旧老化，难以被现代大学生所接受。

(二)“互联网+”背景下，微载体的出现

随着互联网时代的发展，人们开始更加客观的衡量网络的利弊，了解并逐渐接受微博、微信的存在。为了提高教学效果，高校教师也开始尝试将互联网技术运用在课堂教学和课后教育上。在课堂上，开始更多的使用现代化教学设备，通过影片、图像的资料多方面的吸引学生的注意力；另一方面，在生活上，通过不同的社交媒介，比如微信群、QQ群、简书、知乎等方式，运用网络媒介载体使师生之间的关系更加亲近[1]。学生平常生活的问题，不需要每天等到课堂上看见教师才能询问，而是可以通过QQ、手机等方式直接联系教师，还可通过表情包等方式拉近与教师的距离，和教师成为朋友、知己。

二、将互联网运用在思想政治教育上的意义

(一)有利于教学信息及时、广泛地被传播

不同于传统的用纸笔记录和批改作业的方式，现代互联网的发展适应人们的需求，开发出了各种“云笔记”，学生不再是简单的通过纸笔记录老师上课的内容，更多的可以通过各种云笔记APP，在手机上记录上课笔记，通过录音、拍照、打字等不同的方式记录上课笔记，并且可以在电子平台实现上课笔记的多次共享，使得上课内容更加广泛的被传播。

(二)有利于充实教学内容

在信息爆炸的互联网时代，再遥远的信息都能够利用网络搜寻到，另一方面说，网络也缩短了人与人之间的距离。教师在这种时代背景下，不再仅仅是将课本和生活经验作为自己知识的储备粮，而是通过互联网，让自己更加适应时代的潮流，了解学生之间的流行趋势，增大自己的知识储备量，极大的丰富自己的教学内容，使得学生对于课堂内容感到新鲜、有趣。

(三)有利于学生的个性发展

学生在课堂学习之外多加接触互联网载体，有利于朋友之间的感情的维系，促进他们之间的良好的感情发展。与此同时，在互联网信息的传播下，学生出于社交或其他目的，能够主动自觉接收自己感兴趣的知识信息，主动进行实践操作，培养自己的爱好，并且寻找到与自己志同道合的兴趣爱好者。当学生借助互联网主动获取知识信息，通过社会实践验证探索知识，培养出自己的爱好和特长，这有利于学生发挥自身长处、尝试全方位发展[2]。

三、如何更好地将思想政治教育与互联网相结合

(一)使用现代化设备进行教学

使用现代化设备教学并不代表就此取缔以往的教学方式，而是以先人的教学方式为基，借助现代化设备对教学方式的深化。为了让学生在课堂上更加有新鲜感，使用投影仪，通过幻灯片播放上课板书，课程过程中穿插视频、音乐、图像，使学生更加了解课程内容的背景资料和小八卦，上课更加有积极性。

(二)教学内容紧跟时代热点

由于课本教材使用的长久性，难以与当时的时事热点相结合，并且偏向于理论基础的方面，内容形式相对乏味单一。如何使教材上的理论更加直观、具体地呈现给学生，便是当今教师需要考虑的问题。互联网与多媒体载体的课堂呈现形式相对丰富，微博上的时事热点时效性强，网络新闻真假不一，需要学生增强辨别意识，独立思考判断事实的真相。课前课后，教师都可布置学生查找相关的影音图像资料，通过搜寻资料的方式自行了解课堂背景[3]。

(三)鼓励学生主导课堂

往年教学都以教师主导课堂，教师指导学生的方式来完成整个课堂的任务。自从素质教育的理念开始流行，教师从主导者转变成了引导者，教师引导学生，协助学生自主、自觉学习，教师为学生答疑解惑[4]。教师还可尝试让学生上课的方式，让学生体验一次备课上课的感觉，使师生的角色互换，使学生体会到教师背后的辛勤劳动、更加理解教师，另一方面，由学生口述课程，有利于学生对于课程内容理解的深入，培养学生在公众场合不怯场，对任何事情都勇于尝试、不怕试错的心态和能力。

四、结束语

总而言之，“互联网+”背景下对于学生的思想和政治方面的培养不应该仅从课堂下手，而应该从生活中的方方面面，师生在课余时间通过社交网络媒介等载体进行互动交流，教师在课堂和生活中传递知识内容和自己的人生经验，帮助学生少走弯路；学生通过与教师的交流与教师更加亲近，与此同时，学生还可通过知乎、简书、网易云课堂等网络载体来获取自己想要的知识和信息，从中形成自己独特的知识体系。

[1]张宝君，刘静涵.“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版)，2016(1)：114-119.

[2]张姝.“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探索[J].现代交际，2016(5)：113-114.

[3]郑肖玮.“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究[J].党史博采(理论)，2016(6)：56-57.

[4]金华.“互联网+”背景下高职院校学生思想政治教育微载体探究[J].当代教研论丛，2017(5)：92.

刘鹏(1987-)，男，汉族，本科，长春大学旅游学院，助教，研究方向：思想政治教育。

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