中学物理“生活化”教学的策略

罗皖皖

摘 要：随着课改的不断推进，现在教学模式也在不断发生着变化，现今的教学方法越来越倾向于与现实生活相联系。为此，出现了物理教学生活化这一教学方式。这种教学方式希望通过构建生活中的情景去解决物理课堂中的问题。

关键词：课堂；中学物理；生活化

新课改中明确指出：教学过程要注意从学生已有的生活经验和知识中学习物理。而中学物理课堂的生活化就是指在教学过程中，利用学生的生活背景和已有的生活经验，联系实际生活进而学习物理知识，然后运用物理的思维方式去观察与分析现实生活，进而去解决现实生活中的问题，这样做到把物理问题生活化，生活问题物理化。而笔者认为在教学实践过程中应该分为以下几步去做：

一、以兴趣为引子，让学生参与教学

兴趣是学生最好的老师，其也是推动世界前进的直接动力。因此，在中学物理课堂教学中应该利用好兴趣这一老师，从学生的生活出发去进行教学设计，完成物理知识的传授，这样就能激发学生学习物理知识的兴趣，在授课过程中就能调动学生的积极性，让学生参与到中学物理课堂的教学活动中来。在实际教学的过程中为创立生活化的教学情境，笔者认为可以采取如下途径：

1.以生活为主体设计教学

笔者发现在课堂提问的时候，如果问题是学生所熟悉的生活中的问题时，学生在思考的过程中就会更为积极主动，在学习的过程中学生就会感到物理知识是与生活密切相关的，他们对于物理知识的探寻就会产生兴趣，在学习的过程中就能调动起学生学习的求知欲，在学习时他们就会主动地去探究问题。例如，笔者在实际的授课过程中，针对课堂上的每一个实验都会制定好以生活为背景的实验方案，在实验过程中尽量引入与生活息息相关的情节，并使实验方案所设计的教学目标让学生能够清楚实验目的，这样让学生在学习的过程中能够真正地将学习与实际结合起来。如，笔者在教授学生托盘天平的使用方法时，就给学生构建了生活中买菜的时候要用秤的场景，让学生去动手实践。在操作的过程中，笔者将调平的过程营造成打造“公平秤”的过程，这样让学生在实际学习的时候就会感到很有趣味。

2.以动手让学生加深印象

中学生的动手实践能力是很强的，动手尝试能够让学生对于所探究的知识加深印象，这样所获得的知识也会更牢固。在课堂中，教师可以组织学生对所学的进行动手探究，根据课本的一些知识设立生活的场景让学生去动手实践，这样让学生在动手的过程中能够逐步掌握知识，这也能够培养学生的创新能力。例如，在教授给学生天平的使用方法以后，在日后学生每一次用天平时，我都会问学生天平使用的注意事项，并要求学生一边说一边实际操作。这样，学生就会一边回答一边操作，通过这个学生熟识的实验，在学习的过程中通过动手实践他们就能更好地学习知识，更加高效地完成教学任务。

3.以竞争为刺激让学生更加努力

良好的竞争环境对于学生的学习是非常有帮助的，应该在此基础上进行课程的学习。这样就能激发学生的好胜心，逐渐培养起他们对于学习的兴趣。在实际的授课过程中，笔者就经常结合生活的实际设计一定的比赛，如如何设置滑轮组合使得更省力的比赛等，这样来进行新的知识的学习与旧的知识的温习，通过游戏竞答对于学生的求知欲与注意力的提升是很有帮助的。

二、从问题入手，去解决实际问题

中学物理是一门以实验为基础的自然科学。教师通过物理实验在传授知识时可以提高学生能力，使其学到新的物理知识。新课改以后，教学的过程突出学生的主体性，因此教师在教学时应该给予学生更多实践的机会，让他们能够通过实验去掌握知识，并在实验的过程中引导学生思考如何利用物理知识解决现实生活中的问题，这样就能使知识的传授由生活实践的情境引入，到在情境里学习，再发展到利用所学的知识解决现实生活中类似的问题。这也是生活化教学所要达到的最终目的之一。

三、走到课堂外，以生活为大舞台

由于中学物理课堂的时间只有45分钟，所以在学习过程中，学生对于课本的知识只能进行简单的初步学习，在这个过程中学生对于知识的理解与应用并不是非常好。因此在教学的过程中教师对于那些可以扩展到课堂之外的教学活动，应该结合教学内容与学生的情况，在课外给学生布置一些实践活动让学生进行一定的实践，进而完成整个教学过程，这样也能让学生学会如何理论联系实际，充分地认识到物理教学与生活的实际联系。

生活是教学的起点，也是教学的归宿。在教学过程中应该设法使中学物理走出课堂，进一步生活化。在教学的过程中，教师要通过教学设计激发学生兴趣，使学生脚踏实地，学会利用生活化思维解决物理难题，使学生在学习物理知识的过程中更加得心

应手。

参考文献：

孙振杰.如何在中学物理教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（11）.