如何在初中物理教学中调动学生的学习兴趣

郭华明

摘 要：如何在初中物理教学中调动学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习成绩是物理教师需要解决的一道难题。具体来说，初中物理教师可以从吃透教材、改变教法、推行教学改革三方面来入手，激发巩固和深化学生的学习兴趣，进而促进他们学习效果的提高。

关键词：初中； 物理教学；方法；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.092

教学有法，任何的教学形式都存在着某种规律和方法，但是，教无定法，无论哪种教学方法都不是一成不变的，教师在运用时要灵活变通，掌握其精髓，切不可盲目照搬。

要想让学生喜欢自己的教学形式，让自己的教学方法真正被学生所接受，教师就要了解学生，了解教材，根据学生的“特点”，制定出符合本班级学生的最佳教学方案，只有这样，教师的教学才能被学生所接受。

著名的教育家陶行知老先生对教学特别的有研究，他曾经说过：教学有法，贵在得法。他强调，一个好的教师不是看你有多少的才华，也不是看你有多少的教学方法，而关键在于如何去了解自己的学生，将自己的教法与学生的实际相结合，教会学生如何去学习。在教学中认识学生，学习教学的新思路和新方法，所谓“教学相长”说的也是这个道理。

下面笔者根据自己的教学经验，从教材、教法、改革三方面来谈一谈如何培养学生的学习兴趣。

一、吃透教材，激发学生的学习兴趣

（一）利用实验教学，激发兴趣

众所周知，物理课程是一门以实验为主的学科，也就是说，物理研究的很多内容都是通过实验来完成的。比如，通过实验可以让学生对物理定义和物理规律产生一种感性认识，同时，还能够激发学生的好奇心和求知欲。因为，初中的学生正处在认识世界的感性认识到理性认识的过渡阶段，强大的好奇心和求知欲望促使他们去不断研究和发现，而物理学正好可以解决他们这些问题。因此，在物理教学中进行实验教学是激发学生学习兴趣的最佳途径。

（二）结合教材内容，挖掘学生兴趣点

改版后的教材融入了大量的图片和各种名人故事信息，这些内容对激发学生学习物理的兴趣起到很好的促进作用，教师要充分利用好这些资源，深入挖掘和提取有价值的信息，辅助教学。例如，课本中有这样一个故事：第一次世界大战期间，有一个法国飞行员在高空2000多米飞行时，竟然伸手抓住了德国人射出的子弹。学生一定非常好奇，这到底是为什么呢？从而引出“机械运动的相对性”的知识。再如，通过阿基米德洗澡的故事让学生明白了浮力的原理。这些生动有趣的故事对激发学生的学习兴趣很有帮助。

二、改变教法，巩固学生学习兴趣

（一）生活化的语言

物理知识逻辑性非常强，这对于本来就很枯燥的物理知识来说，无疑是不利的。因此，如果教师能够把生活中的一些现象与物理知识联系起来，学生的学习动力就会大大提高。比如，雷雨天的时候我们是先听到雷声呢还是先看到闪电呢？当然是先看到闪电了，这就说明光的传播速度远快于声音；当灯泡的灯丝断了以后，再接起来为什么比以前亮了呢？让学生们了解电功率的运算公式；为什么菜刀磨得越薄越锋利，而房屋的地基越宽越牢固呢？告诉学生这些都与增大和减小压强有关；猴子为什么捞不到月亮的故事让我们明白了原来平面镜成的是虚像；曹冲称象的故事运用的是浮力的原理等。

（二）导入的设计要巧妙

好的开头是成功的一半。所以，教师一定要精心设计好课堂教学的开头，对课堂导入的设计要巧妙、有趣。这样，学生就会对整节课产生强烈的期待感，形成良好的教学氛围，有利于教师的教学。导入新课的形式多种多样，下面简单谈几种：

1.趣味导入法

教师在讲授杠杆的应用原理时，可以这样设计导入：上课铃响后，教师一边走进教室，一边低声吟唱“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝”学生就会不约而同地齐声唱到“三个和尚没水喝”。这时候，教师突然话锋一转，对学生们说到：“三个和尚有水喝，你们知道这是为什么吗？”大家都好奇的望着老师，教师这时引出今天的讲课内容——杠杆的应用原理。“其实啊，和尚抬水的过程就是运用到了杠杆的知识，今天我们就来学习一下。”

2.悬念导入法

所谓“悬念导入法”就是在课堂上教师先给学生设置各种悬念来吸引他们的注意力，调动他们的学习欲望和学习兴趣。比如，在讲授液体蒸发这一汽化现象时，如果教师只是讲授原理知识，学生的记忆不会很牢固，因此可以这样教学，教师将手在水里蘸一下，然后用手在黑板上写几个字，过一会儿，字不见了！这是怎么回事呢？带着疑问来听课，学生会学的特别认真，记忆也会非常牢固。

3.实验导入法

当讲到电磁感应现象的知识时，为了更好地吸引学生，教师课前准备一个用漆包线缠绕的大线圈，并将两个条形磁铁隐蔽的放到手臂的衣服里，课堂上教师就给学生表演“魔术”，把手臂伸到有电流表组成的闭合回路的线圈内，这时候学生惊讶地发现电流表的指针发生了明显的偏转，最后教师揭开谜底，学生的记忆会非常牢固。

三、推行教学改革，深化学习兴趣

转变教育观念，教会学生学习方法，提高学生各方面能力，是物理教学改革的总体要求。我国在实施素质教育的过程中，出现了多层次、多类型的教学改革实验，既有一些结合中国实际从外国移植的实验，如掌握学习、程序教学、暗示教学、合作教学等，又有一些具有中国特色的独创性的实验，如整体性的教学改革实验、综合性的教学改革实验、单科性的教学改革实验、课程与结构的改革实验等。教师在加强业务学习的同时，应及时了解国内外理科研究的发展趋势，将启发式物理教学思想应用于课堂教学中，进而启发学生积极思维，锻炼学生的各种能力，从而提高学生学习物理的兴趣。

总之，教师在物理教学过程中应始终坚持培养学生学习兴趣为出发点，以提高学生创造能力为最终目标，并不断优化教学方法，从而让绝大多数的学生喜欢学物理，学好物理。