浅谈科学发展观背景下高校师资队伍的建设

缪妙

摘要：以人为本是科学发展观的本质，在高等院校中师资队伍的建设必须遵循以人为本的原则，把人才资源当作高等院校发展中首要的资源，才能够建设出高质量的师资队伍。但是就目前为止，高校的师资队伍建设中仍旧存在一些不足，文章在分析科学发展观的基础上，提出高等院校师资队伍建设的改革方向。

关键词：科学发展观；高等院校；师资队伍；建设

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0089-02收稿日期：2016-08-12

就我国目前各大高等院校的发展情况来说，当务之急是实行科学发展观下的人才强校战略，其核心是高等院校中应该建立一支高水平、高素质的师资队伍。只有充分地重视以及加强师资队伍的建设，以提高高校内部师资队伍的素质为基础，才能真正地适应新时代高等教育的发展以及改革，进而培养出真正被社会需要的人才。

一、科学发展观下的观念转变1转向以人为本

随着我国高等院校教育制度的发展与改革，人们开始意识到，教师是高等院校办学的主体，是高等院校的灵魂所在。这就要求校领导既要重视校园文化以及组织氛围的建设，也要重视分配以及用人制度的变革。目前的高校一般实行聘用制，而在实行聘用制时应该找到教师之间的合作以及竞争的平衡点，重视教师工作目标以及自我成就感的结合。在聘后的管理上，也要实施目标性管理，将以人为本贯彻于教师队伍建设的始终，只有这样才能为高等院校未来的发展奠定坚实的基础。

2转向职业要求

高校中的教师一般有十分强烈的学科认同感，一部分高等院校在着重发展师资队伍时，首先强调的是教师对于所教授学科的专业性，却忽略了教师的职业约束以及对学生的教学责任。高等院校教师队伍的建设必须以为学生服务以及职业的基本素养为基础，高等院校教师的基本使命就是为学生服务，尤其是高等院校承担着学生缴费上学的责任，其中体现着为学生服务的直接现实性，这也是直接影响高校生存的主要条件。

3分配制度改变

在经历了教学工作量制以及供给制的改变后，高校的分配制度也在逐渐地改革，以往的分配制度都是以劳动量为标准，但是就我国的教育发展现状来说，这种按照劳动量为标准进行的分配制度，已经不能适应当下的要求，生产要素分配制度就应运而生。

4转向职务聘任制

自我国加入世界贸易组织之后，高等院校的教育也应该与世界发展接轨，高等院校的教育只能是更加开放式的教育。那么怎样在新形势之下建设教师晋升以及聘用制度，就是各高校建设高水平的师资队伍必须面对的问题。最主要的是以观念为基础的彻底改变，从职称评比逐渐转变为岗位聘用制度，建立起教师的岗位意识，教师是否能被聘用，主要取决于岗位的需求。

5转向多元组合

以往的资源模式一般是近亲繁殖，这是以纵向的思维模式为主形成的结果，也就是教师的队伍是由一个学科按照学术职务以及学术的传承年代而形成的。随着时代的发展，这种模式会逐渐转变为多元组合的模式，也就是以横向思维为主，比如某一个学科的教师组成采用多学科的模式。从制度上来说，以往传统的交叉结合模式缺点是不利于优势的互补、知识的创新以及人才的发展，优点是能较好地解决人员的接替以及知识的传承问题；而多元组合方式的优点以及缺点与传统模式恰好相反。高校领导应该究其利弊，进行扬弃，才能实现新的突破。

二、基于科学发展观的高校师资队伍建设高等院校是为中国特色社会主义输送人才的孵化基地，而师资队伍的建设是高等院校发展的首要条件。校方领导应该全面理解以及正确地把握住科学发展观于高校基本师资队伍建设的基本要求及其主要内涵，并认真地贯彻于平时的工作中。

1提升教师业务素质以及思想政治素质

教师的职业道德素养和思想政治理论水平对于学生的人生观、世界观以及价值观都有十分重要的引导作用。所以，应该进一步提高教师的业务素质以及思想政治素养。一方面通过学术交流、培训、使用、培养以及引进等有效的措施去提高教师的自身素质；另一方面应该充分地利用各种条件去加强教师的思想教育，同时引导教师树立起正确的世界观、人生观、价值观以及教育观，不断地加强自身的职业道德修养，让教师具有一定的奉献精神以及事业心，做到为人师表、教书育人、治学严谨、学风端正。

2控制师资队伍的稳定以及流动

高校师资队伍的建设中，教师人力的流动以及稳定是矛盾的两面，稳定是相对的，流动是绝对的，高校师资队伍的建设应该在人员的流动中寻求稳定，在稳定的基础之上进行流动。以创新事业、创建良好环境以及创设出良好的政策制度为基础，辅以感情，稳定住在高校未来的发展中处于举足轻重地位的学术骨干，并充分发挥其作用。与此同时，就市场的规律来说，应该允许教师的合理流动，对于一些有其他特长但是并不适合教师岗位的教师来说，可以引导其流向新的岗位，既能保证师资力量整体平稳的提升，又能利于一部分教师去寻求自身的发展与提高。

3处理团队与个人的关系

教师队伍的建设需要促进个体的发展，但是也要避免出现曲高和寡、鹤立鸡群的现象。对于教师队伍建设来说，更重要的是学科梯队以及学术团队的建设。就目前来说，任何的科学技术研究，都是以团队的形式进行。曲高和寡的学科允许存在，但是有一定的极端特殊性，绝对不可以多而杂。无法和谐作战的团队，或是不能带领学术团队突破难关的人员，不可能成为新时代需要的科学人才。

就此方面来说，目前高校面临的首要问题，就是对学科领头人的培养以及支持。选拔以及培养学科领头人，是高等院校师资队伍建设最主要的一面，学科领头人一般是高校各个学科的领军人物，也是高校学科提升水平的关键。如果高校没有优秀的学科领头人，也就失去了学校安身立命的根本。所以，高校师资队伍建设中，应该对学科领头人进行重点培养、重点激励、重点投入，进而培养出优秀的学科领头人。

4处理科研与教学的关系

在操作问题上，就微观方面来说，教师的评审、奖励、评估以及考核中，科研往往是“一手硬、一手软”的状态，其中教学考核的难度非常大，也非常复杂；从宏观上来说，高等院校综合排名以及学位点的建设中，过分地将研究生以及高水平的科学研究等作为主要的条件，在一定程度上将教学以及科学研究进行对立，把科研的性质绝对化、片面化。 在认识问题中，高校一般提出两个中心，就是应该把高等院校建设成科研以及教学的两个中心，进而强化了高校中科研以及教学的对立与矛盾，忽略了两者之间的联系。

就高校教育发展来说，师资队伍的建设是永恒的主题，既要立足于现状，也要放眼未来，并将科学发展观贯彻于改革的始终，以科学发展观为指导，促进我国高等院校师资队伍的优化，为建设中国特色社会主义奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]呼斯乐科学发展观背景下高校师资队伍建设探究[J]中国科教创新导刊，2014，（8）.

[2]张顺能科学发展观与高校教师人才引进和培养的研究[J]社会科学家，2006，（S2）.

[3]李慧敏以人为本的高校师资队伍建设机制研究[J]黑龙江教育学院学报，2015，（11）.