挖掘绘本教育功能，丰富区域游戏内容

黄芯

摘 要： 随着社会进步，教育理念更新，人们越来越认识到早教的重要意义。尤其早期阅读，更是幼儿扣开未知世界大门的钥匙，是幼儿认知社会的重要途径之一。幼儿园开展绘本教育与区域活动相结合的教学活动，是促进幼儿自我成长的有效方法之一。

关键词： 幼儿 绘本教育 区域活动 幼儿教育

幼儿绘本由于形式简单易懂，内容丰富多彩，插图色彩鲜艳，是引导幼儿步入早期阅读的重要途径。心理学研究表明幼儿认知能力应从小就培养。游戏是幼儿最容易接受，也最感兴趣的学习形式之一。为此，教师应发挥绘本的教育作用，结合活泼、有趣的户外区域活动，充分挖掘绘本中经典的角色、对话、故事情境、发展情节等元素，作为拓展绘本区域游戏的依据，经过教师们创造性的设计、制作与调整，逐渐形成丰富有趣的绘本区域游戏内容。以激发幼儿阅读兴趣，促进幼儿全面发展。

一、绘本教育在幼儿园中的开展现状

1.幼儿阅读习惯差。

在游戏活动中笔者发现，绝大多数幼儿存在强烈的占有意识，喜欢拿着喜欢的书本，如果有人拿走了，必然会抢回来。翻阅书籍的时候，有的幼儿很快速地浏览一遍，不能安静地一页一页翻看，想着马上看另外一本。还有的对书本内容失去兴趣后，将书本卷起来当玩具玩。

2.绘本数量不足。

在阅读活动中可以发现幼儿往往对同一事物产生兴趣，由于数量有限，有些幼儿得不到阅读机会，会显得失落、伤心，从而产生争抢的现象。因此教师准备书籍时，不但要考虑书籍的种类，还要准备一定数量的相同书籍，满足幼儿阅读需求。

3.家长忽视绘本教育作用。

由于家长对幼儿智力的开发较为注重，大多数家长认为智力开发就是计算能力发展，因此有些家长对学校开展的绘本游戏活动并不认同，反而希望教师多开展数学计算活动。

二、绘本教育與区域活动的有效结合探索

1.绘本选择应符合幼儿认知特点，增强游戏活动效果。

绘本阅读材料要适合幼儿年龄特点。幼儿的思维是一种具体的形象性思维，是一种表象思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合幼儿早期阅读的特点和习惯，更能让幼儿感受到阅读的乐趣。

根据幼儿年龄特点及需求我们选择一系列适合幼儿阅读的绘本，如《三只小猪上幼儿园》，针对小班幼儿刚离开家庭进入集体生活的排斥现象，通过绘本中三只小猪从不愿意上幼儿园到喜欢上幼儿园的转变，让幼儿联系实际体验在幼儿园生活的乐趣。在活动中教师采用多媒体课件方式教学，生动有趣，很好地吸引幼儿的注意力，并且通过模仿游戏活动更好地使幼儿加入阅读活动中。

幼儿卫生生活习惯需要教师及时引导，在幼儿刚入园不久就有教师发现个别幼儿有随地大小便的现象，因此结合实际情况我们选择了绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，活动一开始设置悬念，让幼儿和小鼹鼠一起寻找是谁嗯嗯在我的头上，有一种神秘感。通过直观的多媒体课件，观察到不同动物嗯嗯的不同特点，以及初步了解动物和人不一样的嗯嗯习惯。老师引导幼儿边欣赏故事边学说故事中的角色语言加深对故事的理解及感受故事的诙谐有趣，提高幼儿观察能力和语言表达能力。

2.结合绘本情节设计阅读游戏。

在游戏情境中幼儿理解绘本故事相对而言会比较容易一些。因此我们依据幼儿兴趣设置游戏场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。在轻松的游戏氛围中了解故事的情节。游戏情境由幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节，或疑惑部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。

绘本中的游戏情节可以丰富幼儿的游戏经验，让幼儿在游戏中健康成长。在绘本《艾玛捉迷藏》中，通过与可爱有趣的大象艾玛捉迷藏，幼儿在找的过程中发现捉迷藏游戏的快乐。并且通过创设好的游戏情境让幼儿在阅读之余亲身参与到游戏之中，更好地激发幼儿游戏兴趣，以激发他们阅读欲望。

3.开辟幼儿绘本游戏活动区，营造阅读环境。

我们在班级里开辟了绘本阅读区，提供了大量绘本，幼儿可根据自己的需要选择阅读，教师在观察中发现幼儿兴趣点，并针对幼儿感兴趣的绘本组织集体阅读活动。另外，班级的墙面、地面、走廊等可设计成阅读资源展示平台，张贴绘本作品供幼儿欣赏、续编和创编，给幼儿提供阅读、欣赏的资源库。我们还开设相应绘本表演区角，根据绘本内容为幼儿提供充分表演道具，通过演一演、说一说，让幼儿在游戏情境中语言表达能力及社会交往能力得到提高。

4.提升家长思想认知，促进家园共育。

幼儿园活动开展离不开家长们积极配合，除了让幼儿在幼儿园感受到绘本的魅力外，还可以发动家长在家与幼儿进行亲子阅读活动，在活动中不仅让幼儿阅读经验得到丰富，并且促进亲子之间的交流，使幼儿身心得到更好地发展。在日常活动中，我们可向家长介绍优秀绘本，如绘本《红绿灯眨眼睛》，教师可向家长简单地讲解：如何通过游戏进行阅读，鼓励家长与幼儿运用到故事中的绿灯—前进、黄灯—减速、红灯—停下进行游戏。通过这一些亲子阅读活动，幼儿更愿意加入绘本阅读活动中。

总之，绘本教育是提升幼儿阅读能力和认知能力的重要教学资源。教师策划游戏活动时须与绘本内容结合起来，以充分发挥绘本的教育功能，营造符合幼儿的学习氛围，促进幼儿全面发展。