情商教育在小学音乐学科中的师生互动实践

孙冠宇

【摘 要】人一生的发展与自身的情商和智商息息相关，有研究表明，一个人的情商高低比智商高低更能影响整个人生的生长轨迹。很多在学习时期表现出众的低情商的优秀学子，有些可能因为情商的缺陷在以后的道路上表现平庸，反而那些高情商却学习成绩不怎么好的学生在出入社会后能够顺利地走在事业发展的康庄大道。本文从情商的定义出发，再从实践活动中的情商教育需要注意的问题与沟通方式，对情商教育在小学音乐学科中的师生互动实践做一些分析，希望能够帮助相关人士。

【关键词】情商教育；音乐学科；师生互动

一、情商的定义

情商从广泛的意思上来说就是个人对于自身和他人情绪与情感的控制能力，人们需要有自我认知的能力与发生事件时的激励能力，面对困境能够承担住压力及解决问题与拥有跨出困境的勇气。在这样的基础上对自我自行管理，认识到自身或者他人情绪的来源从而使得情绪能被控制，缓解对人际关系产生负面影响的事件。情商包括对自身或者他人情绪的积极影响，要求具有对情感或者情绪的驾驭和把控能力，从管理学上的定义来说，情商涉及到计划组织与协调领导及控制的各个当面，综合这些技能对自身及周围的环境进行管理与调控。

二、情商教育在小學音乐学科中的师生互动的相关实践活动

成长初期的教育对孩子的影响是很大的，教师在与学生互动进行知识传授的同时也能够潜移默化的对孩子的情商方面的发展产生影响。所以，学会在音乐学科中运用互动实践的教学方式对孩子的情商进行培养是很重要的。

2.1在实践活动中培养学生的自我认知能力

在小学的学习阶段，孩子们对自我还缺乏一定的认知，对世界的好奇也很多。学生个体互相之间也各不相同，老师需要因材育人，针对不同的学生个体对学生的学习活动进行引导。小学生在学习音乐学科的时候心里可能存在众多的困惑，比如：我是否喜欢音乐学科？这个学科的学习能带来什么作用？这些疑问都是需要老师跟学生的互动中需要进行解答的，来帮助学生更深地了解课程了解自己，并在这样的实践活动中培养他们的思考方式，激发他们学习音乐的兴趣。老师可以现场实践各种音色，根据学生对音乐的不同兴趣爱好安排传授的知识，将喜爱低音与高音或者古典音乐的学生加以区分。没有清晰的自我认识就很难以进行下一步的发展，对学生在音乐学科中的情商教育在长期的熏陶之下也能让学生深深的被影响。

2.2在实践活动中培养学生的自我管理能力

既然是课堂教育就难免不能离开分数的考核，各学生的表现也各不相同，得到不同的分数，在比较之下就会产生心理的落差，情绪受到影响。成绩差的同学可能会产生负面情绪，否定自己，拒绝学习等等，成绩好的同学可能会产生优越感，无法认清自我，无法正确的对待这份优越感，与同学正常相处产生一些矛盾等等都是有可能发生的。这些情绪的产生都存在一些客观的原因，老师需要帮助学生正确的认识自己的情绪并传授他们管理情绪的办法，比如增强自信心与学会谦虚等，在疏导情绪的同时体会学习音乐的快乐。

2.3在实践活动中培养学生的双向激励能力

双向激励指的是自我激励与激励他人，国内的传统教育相比较国外的开放式与激励式更多的则是严厉要求与打压式的教育，在这样的环境下，使得双向激励能力是中国大多数学生普遍缺乏的能力。在很多学生的眼里可能与老师是对立的关系，这也是需要老师帮助学生去改变的观念，教会学生在遇到事情的时候怎样去解决，要有积极的心态，鼓励自己或者同伴，增强自信心，正确的认识学生与老师的关系。在一定程度上老师需要更多的去倾听学生的想法，在学生无法回答问题的时候给予鼓励，这本身也是一种互动，以言传身教使得学生学会互相鼓励，形成群体激励的氛围。

2.4在实践活动中培养学生的情绪与情感控制能力

老师需要在音乐学科的教学过程中让学生认识到情绪与情感的区别，音乐学科本身也是感性的充满情绪与情感交合的实践活动。老师需要帮助学生学会掌控情绪与情感，建立和谐友爱互相信赖的团体氛围。小学生对情绪和情感的控制能力较弱，相比较于老师介入的情感控制，学生之间的互动更为有效，这也要求老师提供一个平台建立学生之间的感情互动。不管遇到什么事情，老师需要以身作则亲自去沟通，用这样的方式引导学生遇到问题时对问题进行处理的方式。不断沟通的过程也能够潜移默化的使学生们认识到注意别人情绪的重要性，也能够使得同学之间的相处更加和谐。

2.5在实践活动中培养学生的处理人际关系能力

情商高的一个重要的体现则是拥有好的人际关系，在学生成长的轨迹中，情商的高低能够对事业的发展产生重大的影响。音乐是穿越国界的美妙语言，本身具有情绪与情感，运用好的话它能够化解个体之间的矛盾，使得大家意识到合作的重要性。音乐课的本身有利于培养学生乐观向上与活泼的精神风貌，更容易的学会与他人相处的精髓所在。学生在日常的音乐学习的实践活动当中，在老师的引导下培养协作的意识，音乐作品的表现好坏正需要队员的默契配合，这种交融正是协调好的人际关系所必备的。

三、结语

音乐的学习能够使得人们的生活更加的丰富，情感也更加的细致。很多的研究表明，学习音乐并且在音乐方面有很大领悟力的人，性格都比较好相处，与人亲和温婉乐观，相比较其他的爱好，音乐使人相容。由于小学生教育本身的局限性，没有更多的实践活动进行实例讲解，本文从情商的定义及在音乐学科学习的实践活动中培养学生的各项能力为线索，说明了情商教育的重要性，希望能够引起相关人士对小学生在音乐学科中师生互动实践对情商发展的重视。

【参考文献】

[1]汪晓勇.情商教育进课堂的实践与思考[J].现代教学，2016年Z2期

[2]戴路伟.关于当前小学生情商教育缺失问题的研究[J].2016年05期

[3]方玉.如何在班主任工作中开展情商教育[J].小学教学研究，2016年05期