谈初中数学生活化应如何开展

罗斌模

摘 要：初中数学有很多知识都是源于生活，而学习数学的最高境界也恰恰是运用于生活。一旦数学脱离了生活，那么它也就失去了本身的意义。脱离了生活的数学往往是乏味的、没有意义的，同时也会使学生丧失学习的热情。因此，为了使数学教学变得有意义，也为了让学生产生学习数学的兴趣，提高数学学习的效率，把初中数学生活化成为每一个初中数学老师不可推卸的责任。本文基于老师与学生的角度浅谈初中数学生活化的开展。

关键词：初中数学；生活化；开展

数学知识是古往今来世界上无数的科学家、数学家根据他们的亲身经历或者他们观察到的生活中的事物而总结出来的一门学科。我们可以这样说：数学源于生活。但是现在人们往往忽略掉这样一个事实，他们认为学习数学只要会做题就可以了，只要在考试中能获得高分就可以了。为了改变人们这种错误的观点，把初中数学生活化成为我们现在必须要做的事情。我认为把初中数学生活化不仅可以减少老师的教学压力，还可以有效提高学生学习数学的效率。接下来，我们就来说一下初中数学生活化的概念。

一、初中数学生活化的概念

教育家陶行知曾说过：“生活即教育，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”其实这句话也恰恰说明了初中数学生活化的概念。用通俗一点的话说就是：把生活融入初中的数学教学中去，用生活中的事物来诠释初中的数学内容；把初中数学运用于生活，用初中数学知识来解决生活中的问题。

二、把生活融入数学教学

这一点是从老师的角度而言的，也是初中数学老师在日常教学中必须做的一件事。

《普通初中数学课程标准》中指出：长期的课堂教学将学生束缚在理论学习中，极少于实践联系，加上数学学科本身的严密性、抽象性，导致实践运用难度大，最终导致学生数学运用意识差、能力弱。因此，为了避免这种情况的出现，初中数学老师需要也必须把生活融入日常的数学教学中，让学生能够在课堂中体会到数学在生活中的运用。然而，这也对老师的教学能力有了更高的要求，要求他们有敏捷的思考能力，在讲到一个内容时可以马上想到生活中与之相关的事例，然后把教学内容与事例联系起来，以便于学生理解课堂内容。这里举一个初中数学中比较常见的例子。立体几何对于绝大多数初中生而言都是一个难题，形成这种现象的主要原因是学生缺乏把数学与生活联系起来的能力，在这个时候他们往往最需要老师的积极引导。比如，在讲到正方体或长方体的线与面的关系的时候，老师可以让学生观察教室的结構，把教室当成正方体或长方体，把前面当成正方体或长方体的面，把墙体线当成正方体或长方体的线，学生通过观察可以了解到所讲内容。然后老师也可以通过这样的方式去引导学生列举更多生活中的例子，从而真正做到把数学教学融于生活。

把生活融入数学教学中是一件非常有用的事，同时也是一件非常困难的事。它可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。但是，它不是一朝一夕可以做成的，它需要教师们不断地努力，也需要学生不断地去学习。

三、把数学运用于生活

这一点是从学生的角度来谈的。学生学习数学的最低要求是会做题，最高要求就是能够把所学到的数学知识灵活地运用到生活中。每一门学科之所以会诞生，人们之所以会去学习，无非就是因为它能够用来解决生活中的各种问题。如果一个人学习了数学，却不知道如何把它运用到生活中去，那么我们可以说他学了等同于没学。我们可以做一个这样的分析：假设一个人的一生有八十年，在前面的二十多年里，他会学习数学，他对数学的运用主要是在做题和考试当中，但是在接下来的近六十年中他对于数学的运用都是在生活中。由此可见，学会把数学运用到生活中是一件多么重要的事情。

那么如何才能灵活地把数学运用到生活中去呢？这不仅需要学生能够扎实地掌握基本的数学知识，还要求他们能够很好地把数学与现实生活联系起来。这里说一个很简单的例子：你去买彩票的时候就可以根据自己初中学到的关于概率的知识，计算出自己彩票中奖的概率为多少。从这里我们可以知道：只要我们用心去发现，就可以看到其实生活中处处有数学。因此，我认为学生应该积极投身于日常的生活之中，不要让繁重的作业困住了你发现生活的脚步，只有这样你才能在生活中发现数学，才能把数学运用于生活，才能更好地学习数学。

四、总结

初中数学生活化的开展不仅需要老师的努力，还需要学生的积极参与。老师的能力是有限的，他们能做的只是尽自己最大的努力把生活引入到日常的数学教学中去，让学生更好地理解和掌握老师所讲的数学内容，也让他们产生把数学生活化的这样一种意识。接下来的事情就是学生所要做的了：积极把自己所学到的知识与生活中的问题联系起来，并且要学会用数学知识解决生活中的问题。

参考文献：

1.李苹苹.生活，让初中数学课堂活跃起来.新课堂教师，2015（2）.

2.李子良.数学问题生活化在初中课堂教学中的思考.新课标，2014（1）.

（作者单位：江西省赣州市上犹县营前中学）