唱得响亮 学得轻松

陈玲芳

摘 要：英语语法复杂难懂、枯燥乏味、易混又易忘，但又不能不学。笔者发现，经典的英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，具有重大的教育意义。合理利用英文歌曲教语法，有利于降低语法学习的难度；激发和培养学生学习英语的兴趣，创设地道的语言环境；熏陶心灵，陶冶情操，提高审美素质；树立自信心，变“苦学”为“乐学”，使语法教学取得事半功倍的好效果。此文笔者结合教学现状和教学实践，强调唱着学语法的作用，并提出了选取歌曲的建议。

关键词：英文歌曲；语法教学；教学效率

一、英语语法教学中的普遍问题

近几年，我一直专注地研究初中英语语法的教学与习得，经调查表明，现状不容乐观。一部分教师局限于传统的英语语法教学，过分注重语法知识的讲解和传授。脱离实际，课堂气氛沉闷，枯燥乏味；学生脱离语境，机械模仿，死记硬背语法规则，基本上处于被动的苦学状态。我还针对性地就以下几个问题做了调查报告：（1）影响英语成绩的主要因素有哪些？（2）您觉得学学语法的主要困难是什么？（3）请问您喜欢怎样的语法题？（4）教师新教的语法点，您的学习效果如何？（5）您希望怎样提高您的英语语法？从统计结果分析，学生学英语的主要困难有：语法知识错综复杂；学校无法提供英语交流的语言环境；学习兴趣不浓，信心不足。学生希望聘请外教，改善语言环境；课堂语法教学形式多样化，课堂有故事引导，活跃课堂气氛；以游戏及奖品的为激发点，提高学生参与的积极性；通过学习英文歌曲，降低语法难度，提高对英语的兴趣。

二、英文歌曲在英语语法教学中的作用

注重交际，但语法不可忽视，不可不学，更不能不教。笔者认为：教唱英文歌曲是一种极佳的辅助教学手段。

1.合理利用英文歌曲，有利于降低语法学习的难度，消除学生紧张的学习心理，增强学生掌握语法的信心。

2.英文歌曲风格多样，内容丰富多彩，涉及的主题广泛且积极向上，贴切生活，材料比课本上的枯燥的语法更有趣生动，教育意义重大。

3.英文歌曲旋律优美，语言规范，熏陶心灵，陶冶情操，提高审美素质。

4.经典的英文歌曲中有许多习惯用语、俗语及句型结构，有利于帮助学生复习巩固语法及句型结构，是学习语法的有效办法。

5.英文歌曲将地道的英语与情境结合，可以增强语感，激发学生强烈的求知欲，提高教与学的效率。可以创造轻松的课堂氛围， 为课堂增添无限生机与活力。

优美的英文歌曲融英语语言学习与娱乐为一体，学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会积极主动、轻松愉快地投入英语学习和探索，变“苦学”为“乐学”，取得事半功倍的好效果。

三、英文歌曲在英语语法教学中的应用

英文歌曲中蕴含着巨大的语言潜能和英语实践机会，能明显提高学生的感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力。以内容丰富、语言知识点相关、韵律与节奏优美的经典英文歌曲为教学载体，经济实惠，使用方便灵活，却能给学生缤纷多彩、乐趣无穷的英语世界，使语法教学变得轻松自如、易如反掌。

英语语法往往难解、枯燥乏味。为了跳出传统的语法教学模式，笔者在语法教学中尝试使用英文歌曲辅助教学，降低难度，激活气氛，让学生在语言运用中总结归纳语法规则，在欢快的歌声中，轻松愉快地理解并掌握语法知识。笔者结合每单元内容和话题，每个单元附学一首英语歌曲，在每单元开始新课前，提前一周把歌词及歌曲背景、歌手介绍以及歌词所涉及生词、短语、句型、语法项目的讲解配套发给学生，让学生提前预习、熟悉歌词。利用每单元语法课上播放本单元所附歌曲并引导学生练习学唱该歌曲2～3遍，再让学生练习学唱该歌曲5分钟，然后让学生思考歌词，找出其中的习惯表达法、句型或语法结构并分析。让学生反复练习歌曲中含有这些语法结构的句子，引导学生模仿其中的表达法或句型造句，做翻译练习或填空，并与学生一起进行归纳总结，巩固所学内容。在练习过程中出现难题时，笔者让学生对比歌词中的句子，学生便豁然开朗。

在学习一般将来时，笔者教学生唱《Whateve Will Be，Will Be》，其中的歌词如下：

When I was just a little girl，

I asked my mother，What will I be？

Will I be pretty，Will I be rich？

Will I be handsome， will I be rich？

在优美轻快的歌声中学生很轻松地掌握了一般将来时的基本结构：主语will + do，而且复习巩固了一般过去时的结构。笔者还利用课余时间让学生学唱《Our school will shine》，加以巩固对此语法的掌握。平时还组织学生进行演唱歌曲的竞赛，让学生爱上英语，感受用英文歌曲学习语法的魅力。

四、选取英文歌曲的建议

英文歌曲輔助教学法虽好，但应注意几点事项，否则不但不能提高学习能力和效率，反而分散学生注意力，无法掌握语法内容，也完成不了教学任务。

首先，所选歌曲的思想应富有想象力和创造力，寓意深刻，健康励志，熏陶心灵，陶冶情操，提高审美素质。其次，所选歌曲的旋律应简单、轻快柔美，风格迥异，贴近生活，具有时代潮流感，符合初中生的心理特点和爱好。最后，所选歌曲应难度适中，语法规范，且与所学语法点紧密相关，便于学生理解和运用。

综上所述，英文歌曲是英语语法教学的有益补充和宝贵资源，利用英文歌曲辅助教学是一种新颖而有效的教学方法，但我们仍需积极开发并充分利用这一宝贵资源，既不耽误教学进度，又能解决语法教学的难题，优化教学，最终实现学生快乐学习英语的目标。

参考文献：

1.胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1992.

2.蒋祖康.第二语言习得研究.上海：教学与研究出版社，1999.

3.刘润清.外语教学中的科研方法.上海：外语教学与研究出版社，1999.

4.宋能祥.中学英语语法教学新思路.赣南师范学院学报，2000.

（作者单位：广东省惠州市博罗县九潭中学）