思维导图在小学数学教学中的应用

江苏省泰州市高港实验小学 孙 友

思维导图在小学数学教学中的应用

江苏省泰州市高港实验小学 孙 友

在新课改大环境下，各学科教师应当采用科学路径对学生进行授课，从而增加学生知识获取的有效性。在小学数学授课中，教师应当在授课中加入思维导图，从而增加学生对小学数学相关授课内容的掌握程度。在小学数学授课中，教师应当将授课内容与授课方法相结合，并在新课标的应用背景下对学生进行知识传输，构建科学性授课模式，使思维导图授课模式的有效性增加，由于思维导图在小学数学授课中的应用缺乏成熟性，因此，该学科授课人员应当采用科学性路径对其进行优化，从而增加小学数学授课有效性。

一、思维导图在小学数学中的应用意义

在小学数学授课中采用思维导图可以提升学生思维的发散性，在授课中，教师可以通过图形对学生进行直观性授课，在授课中采用该授课方法能够增加学生知识获取潜能，也能够使学生获取知识的有效性增加，在小学数学授课中，教师应当利用图形技术对学生进行引导，在思维导图的协助下，学生能够构建科学性解题路径，也能够使学生的思维习惯和知识获取习惯得到优化。思维导图是实用性较强的授课工具，该授课路径能够通过视觉和听觉等多角度对学生进行知识传输，从而增加学生对该学科的兴趣度，在授课中采用该授课方法能够使学生的思维逻辑能力得以优化，也能够使学生对数学知识的掌控程度增加，增大对学生潜在能力挖掘的有效性，从而使学生的素质得到多角度优化。

二、在小学数学授课中应用思维导图的科学性路径

1．利用思维导图增加学生对小学数学知识的兴趣度

在小学数学授课中，学生对新的授课内容的掌控能力不同，经研究可知，将小学数学授课内容与图示相结合能够使学生对相关知识的掌控度增加，该授课方法能够增加学生对数学的兴趣度，从而使其在授课中能够集中精力对授课内容进行获取。在小学数学授课中采用思维导图法能够提升学生知识获取的有效性，能够引导学生按照思维导图的导向对相关知识进行获取，从而使学生知识获取的有效性增加。该授课方法还能够使小学数学授课的有效性提升，提升学生知识获取的创新性，还能够提升学生对数学知识的实践能力，从而使学生数学能力得到多角度优化。

2．利用思维导图优化授课氛围

在小学数学授课中采用该方法能够为学生构建较为科学的知识获取情景，在授课中，教师可以通过思维导图的方法引导学生对相关知识进行深度探究，并且可以引导学生在黑板上对思维导图进行填写实践，增加授课氛围的浓郁性。例如，在进行苏教版小学数学教材“认识人民币”一课的授课中，首先，教师应当向学生讲述人民币的分类，随后教师应当引导学生在本子上对思维导图进行构建，通过该方法能够使学生知识获取的有效性增加，也能够增加学生对该学科授课内容的兴趣度。在学生对思维导图构建完成后，教师可以引导学生到黑板上完成之前布置的任务，在学生完成后，教师应当采用科学性路径对学生的答案进行点拨，从而使学生知识获取的深度增加。通过该授课方法，能够使学生对相关知识的合作探究质量得到优化，也能够使学生的课堂活跃性增加，还能够增加学生的课堂参与度，从而使学生知识获取的有效性增加。

3．利用思维导图增加学生对基础知识的掌握程度

在小学数学授课中，教师可以运用思维导图的授课模式对授课内容进行整合，并引导学生对相关知识进行归纳。通过该授课方法能够突出授课重点和难点，并能够将授课内容中的抽象性内容转化为直观性内容的形式对学生进行授课，该授课方法能够使学生的数学逻辑得以优化，也能够使学生增加相关知识间的关联性，从而提升该学科的授课有效性。

在小学数学授课中，相关概念的授课较为重要，通过教授相关概念能够协助学生构建抽象性数学思维，在小学数学中需要学生掌握的概念有五百多个，这些数学基础概念能够构成整体性知识体系，学生对相关理论的理解深度越深，对之后的学习越有利。然而，在实际授课中，教师常常忽略学生的基础知识掌握质量。在授课中引导思维导图能够使学生了解相关概念的关联性，从而使学生的自主探究能力增加，因此，该学科授课人员应当采用科学性路径对其进行优化，从而使小学数学授课有效性增加。在小学数学授课中，教师应当将授课内容与授课方法相结合，并在新课标的应用背景下对学生进行知识传输，构建科学性授课模式，使思维导图授课模式的有效性增加。

4．利用思维导图引导学生构建创新性思维

在授课中采用科学性路径引导学生构建思维导图，从而使学生知识获取的有效性增加，在授课中，授课人员可以引导学生根据自身兴趣对思维导图进行构建，在思维导图构建过程中，学生需要对其进行深度思考，往往在该阶段会产生创新性思维。

5．通过思维导图协助学生对已学内容进行掌握

在新课标要求下，相关人员应当采用科学性路径对授课内容进行复习，通过思维导图能够实现该要求。在授课中通过思维导图能够提升数学授课的整体性，在小学数学授课中，教师应当采用科学性路径对授课内容进行复习，从而使学生知识获取的有效性增加。通过思维导图能够协助学生构建科学性解题思路，同时，该路径能够增加学生对相关材料的处理能力，该授课方法能够提升学生知识获取的整体性。

综上所述，在小学数学授课中应用思维导图能够使学生对相关知识的掌握程度增加，在授课中采用该授课方法也能够使该学科授课的有效性增加。在小学数学授课中，教师应当还原学生知识获取的主体性，通过思维导图的模式引导学生构建较为清晰的思维脉络，从而使学生拥有较为科学的数学逻辑思维，并能够引导学生对自身潜能进行深挖。总之，在小学数学授课中采用思维导图法能够使学生对相关知识的掌握程度增加，也能够使学生对相关知识的兴趣度增加，通过该方法能够引导学生通过科学性路径构建解题方法，从而使学生知识获取的有效性增加。