小学数学计算教学策略研究

宁夏石嘴山市第五小学 黄 林

小学数学计算教学策略研究

宁夏石嘴山市第五小学 黄 林

回望我国的教育阶段，无论是小学、中学还是大学，数学都是非常重要的学科，且先不论小学和中学数学一直是主科的地位，就连我国的高等教育大学学习中，只要是好的专业的学习，都会多多少少地有着数学的学习。数学讲求精确性、准确性，因此要想学好数学，数学的基本要点、要掌握的技巧的领悟和学习都是必不可少的。当然，这些基本的学习还是要从小抓起，否则到了高中阶段，纵使学生的思维能力再强，学生的数学学习成绩也不会很优秀。因此，在学生的小学学习阶段，数学的学习是非常重要的，尤其是小学数学的计算学习更是重中之重。《新课程标准》中也明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。”所以，教师在教导小学生的数学计算时，切不可粗心大意，应仔细斟酌。本文将以小学数学计算为核心，探究如何促进小学数学计算教学的顺利开展。

小学数学；计算教学；策略

随着经济和科技的不断发展，近年来，我国的教育体制为了适应社会发展的需要，也随之加快了教育改革的进程，可以明确地看出新课改和素质教育对小学数学教学提出了更高的要求，强调培养学生综合素养和专业技能的重要性。这些都是在提醒教师，在小学数学教学中一定要抛弃传统应试教育的思想，不能再使用填鸭式教学的方法，不能再在课堂上只唱独角戏，应该大胆积极地主动采用创新的教学模式，以全新的教学姿态来引起学生对于数学计算的兴趣，让学生在教师的指导下学会基本的、灵活多样的计算方法，明白和理解计算步骤，可以根据计算方法的不同而呈现不同的变通性，让学生在学习数学计算的过程中，不仅能够提高学生的发散思维能力，也能养成勤于思考的良好品质，达到事半功倍的效果。

一、引起学生的兴趣

作为义务教育最长的阶段，小学阶段的低年级教学和高年级教学情况有着很大的区别，低年级的学生虽然不谙世事，但是好奇心强而且学起东西来非常认真，高年级的学生虽然接受知识的速度快，但是由于缺少兴趣，掌握的知识并不扎实。其实，经过仔细的观察研究，发现这些学生的情况都是一样的，就是缺少对于计算的兴趣，总是觉得数学计算是无聊的、枯燥的、无趣的过程，不愿意去用心感受计算带来的好处，也不愿意认认真真地学习数学计算，更不要说探索多种计算方法和思考计算思路了，因此，教师要想使小学数学计算教学进展得更加顺利，质量更高，就必须要引导学生了解计算的来源、计算的过程、计算的意义等，让学生在了解过程中发现计算的奇妙之处，引起学生对于计算的兴趣，在以后的学习中，学生自己也能够主动地学习计算。

首先，教师可以通过创设问题情境来一步一步地引导学生发现问题，思考答案并解决问题，这种形式转变了传统计算教学的乏味与枯燥，学生学习起来更加轻松简单，学生在计算学习方面的自信心自然就会提高，学生对于学习数学的兴趣也会越来越浓。其次，教师也可以让学生在练习实验计算的时候，采用与日常生活相联系的方式来让学生体验计算的乐趣，这种方式让学生体验到了计算教学与现实生活紧密相连，学生在日常生活中也能找到计算的影子，自然就能随时随地学习计算，锻炼计算的技巧，提高计算的能力。例如，在讲解《1～5的认识和加减法》时，由于学生的年龄还小，大多都处于6～7岁的年龄，又是刚刚接触小学数学，所以在这节课中，教师要耐下心来仔细讲解数学计算，为以后的数学学习坚定基石，在学习加减法时，由于数字加减的总和最大也就是10，因此教师在演示运算内容时可以借用现实中的用品，比如铅笔、尺子一类的，学生看着不陌生，自然心理上的抵触情绪就少了很多，所以教师在教学实践中，可以放心大胆地使用现实中的物品来让学生在课下随时随地地学习计算，了解计算的用处，促进学生学习计算的兴趣。

二、利用多媒体学习计算

在21世纪，时代的产物就是电子信息的快速发展，随着电子科技的快速发展，电子科技的使用越来越贴近生活。现如今，学生的教室里大多都安装着多媒体，教师要掌握多媒体的运用，在学生遇见不理解的问题时，有时候用语言很不好解释时，教师就可以使用多媒体来演示，这样学生就能专注地看完演示，并毫不费力地掌握知识点。例如，在讲解《圆柱和圆锥》一课时，学生在日常生活见到的很多，只是并没有注意，而且这两个物体面积的计算看似简单，实则难懂，教师就可以采用多媒体来演示这两个物体的构造过程，然后让学生自行推算出面积，让学生掌握推算的能力。

三、运用小组讨论学习计算

俗话说得好：“人多力量大。”数学计算学习的精髓还是巧算、快速算和估算，但是一个学生的想法和方式毕竟有限，教师也有时思考不到，所以教师在遇见值得学生思考的问题时，可以让学生组成小组，由小组成员自行思考和讨论，最终形成可靠的答案和算法，然后全班进行交流，由教师来挑选正确的。这样的方式让学生更加了解了计算的奥妙，也能促进班级学生之间的友谊，促进班级的学习氛围，让教师上课的质量更高。

其实，小学数学计算教学的策略还有很多，教师还可以创新计算方式、学习计算公式等等，这些方法都是很好的策略，教师在使用过程中要想让学生的计算学习更加轻松，就要优先选用切合本节课内容的策略，也要考虑学生的接受程度和班级学生的状况，以更好地促进学生的数学计算能力。

[1]李春红．如何提高小学数学计算教学的有效性[J]．中国校外教育（中旬刊），2014（12）：129－130．

[2]徐斌．把握基本矛盾 走向有效教学——“数的运算”备课解读与难点透视[J]．人民教育，2006（Z2）：27-33．