情景教学在小学数学中的应用

浙江省慈溪市横河镇彭桥小学 胡雪丹

情景教学在小学数学中的应用

浙江省慈溪市横河镇彭桥小学 胡雪丹

数学是小学阶段最重要的一门学科，但是许多教师在教授这门课程时显得力不从心。情景教学是一种十分优秀的教学模式，但是在真正的应用过程中，许多教师没有掌握到这种方法的精髓，从而导致教学效果不理想。针对这种现象，小学数学教师应该积极反省自己教学过程中出现的漏洞，并在情境教学中采用多元化的情景创建方式，调动学生的积极性，使他们爱上数学这一学科。

情景教学；小学数学；教师

一、当前小学数学中应用情景教学法时经常出现的问题

情景教学法因其显著的教学效果而备受小学教师推崇，其成功案例更是不胜枚举，但这并不意味着在创设情景时可以不加思考随意进行，事实上，创设情景并不只是进行教学的一种手段，教师在应用情景教学法时应该对其有正确的认识，真正做到教学的每一步都是从学生的角度出发，只有这样，才会使情景教学在小学数学的教学中大放异彩，进而使学生的思维水平得到大幅度提高。但是就目前的调查来看，教师在教学过程中会出现一些问题，从而导致教学效果不佳，总结起来主要有以下几点：

1．小学数学教学中创设情景的目的不明确

在小学数学课堂教学中，教师设定的情景一定要融入适当的数学问题，与教学目标不能有太大出入。小学的孩子天马行空，如果教师设定的情景与所学内容关联不大，学生的思绪一旦离开课本，教师将很难把控，整堂课的效率也很难保证。另外，还有一些教师并不能真正理解创建情景的目的，只是知道这种教学方法很好，其他教师都在使用，于是盲目地没有确切目的性地使用情景教学，在这样的情况下，教学效果非但得不到保证，还会因为课堂时间被占用而导致效率大幅降低，鉴于此，教师应该在使用情景教学前进行正确的规划。

2．小学数学教学中创设的情景有时候原则性不足

现在许多教师在创设场景时，出于便捷的考虑，无论是哪一节课，都试图采用同一种情景模式，这种做法是非常不可取的。千篇一律的场景设定非但不能帮助学生快速进入角色，还会因为厌烦这种重复的场景而使课堂效率大打折扣。教师在授课前应该对所讲内容有一个整体的规划，这样一来才会保证为学生设定的场景更有全面性，而不是拘泥于一种或者某几种形式。

3．小学数学教学中创设情景没有考虑学生的实际情况

在小学的课堂上，教师所设定的场景一定不能脱离学生，否则这个场景的设置就仅仅是形式的、是无效的。在小学数学中应用情景教学应该根据小学生的兴趣，与学生的知识基础进行紧密联系，从而提高他们对情景的理解能力和认识能力。更简单点说，情景教学法必须要考虑小学生的基础知识和认知能力，只有由浅到深、由易到难的递进模式才能真正帮助学生实现成绩的提高，对于这一点，教师应该有一个清醒的认识。

二、常用的情景教学方法

1．运用游戏来吸引学生的注意力

小学阶段的孩子对于游戏有着与生俱来的痴迷，鉴于此，在小学的数学课堂上，教师应该积极应用游戏教学的模式，这将起到出其不意的效果。比如在进行加法运算这节课上，老师可以手里拿10根小棒藏在身后，让学生猜猜左手拿几根，右手拿几根。通过这种方法，学生会了解到不同的数进行相加有时候会得到同样的结果，进而加强对数学的认识。

2．将知识与生活相联系

数学是与生活联系特别紧密的一门学科，日常的生活中到处都有它的身影，教师应该积极利用数学的这一特点，在教学过程中积极为学生营造生活场景，让学生体会到数学的巨大作用。教师可以给孩子创建这样的故事情景：今天，4个小朋友来我家玩。我请他们吃苹果，可是家里只有2个苹果，应该怎么分呢？面对这一问题，我们一下想到了我们学的分数，把一个苹果分成2半，2个苹果就能分成4份，4个人就能每人一份了，每个人的苹果就是四分之一。通过这样的故事，孩子会对数学有一个更深刻的认识。

3．通过多媒体技术创设情景，使学生身临其境

多媒体是科技带给教师队伍的福音，通过多媒体，以往单调乏味的课本开始变得立体，并极具吸引力。比如教师在进行数字大小比较这一节课时，可以在课件中设置一片草地，之后在画面中引入兔妈妈、羊妈妈以及它们的孩子，让两个妈妈进行对话，兔妈妈说：“我的孩子比你的多。”而羊妈妈说：“不对，我的孩子更多。”怎样知道谁的孩子更多？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小兔和小羊分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。通过多媒体的设置，学生不仅学到了知识，还体验到了过程的乐趣。

在小学数学中应用情景教学模式，将会最大限度地调动学生的学习热情。但是在真正的教学过程中，许多教师不能正确构建教学情境，因此教学效果也往往不理想。面对这种情况，教师应该创新，积极寻求更好的情景模式，从而帮助学生提高成绩。

[1]徐晓华．谈情景教学在小学数学教学中的应用[J]．西部素质教育，2015（12）：101．

[2]胡敏芬．对英语情景教学的几点思考[J]．浙江工商职业技术学院学报，2005（02）：89-91．

[3]冉爱凤．新课程理念下高中数学情景教学的研究[D]．福建师范大学，2007．

[4]叶明葱，高旭灿．论情景教学中情景的创设[J]．和田师范专科学校学报，2007（06）：72-73．