小学数学教学中学生问题能力的培养

江苏省兴化市荻垛中心小学 韩 娟

小学数学教学中学生问题能力的培养

江苏省兴化市荻垛中心小学 韩 娟

问题能力的培养是提升学生数学素养的有效措施之一。在现代小学数学教学的过程中，为了培养学生的数学综合素养，教师应该在教学的过程中注意对学生问题能力的培养，通过采用合适的教学方法，教师可以有效地引导学生发现问题和思考问题，同时还能够强化学生解决问题的能力，但是在具体的教学过程中，如何才能够实现这些目标呢？我认为教师应该从教学实际出发，根据实际情况探索寻找最合适的教学方法，以此真正有效地培养学生的问题能力。

小学数学；问题能力；培养方法；思考建议

在现代小学数学教学的过程中，对学生问题能力的培养应该是多方面的，因为在小学阶段，学生的能力发展还处于刚刚起步阶段，也正是因为这样，小学数学教学具有极强的基础性，教师在教学的时候往往强调学生基础知识的掌握情况，反而忽视了对学生问题能力的培养。在小学教学中，教师的教学眼光应该放得长远一点，要从学生日后的发展来考虑当前的教学。基础知识的掌握固然重要，但是教师也要关注到学生数学素质的培养、问题能力的培养是教师提升学生数学素养的有效方式。小学生的具体情况有比较大的不同，课堂教学情况也会千变万化，因此，对学生问题能力的培养应该以实际情况作为出发点，但是总体来说，小学阶段对学生问题能力的培养应该从这样一些方面着手：

一、通过情境设置提升学生的问题能力

在小学数学教学过程中，通过情境设置可以为学生问题能力的提升提供积极有效的帮助。因为在小学阶段，学生的年纪还比较小，他们对数学学习有比较强的抵触情绪，数学学习内容的抽象性又比较强，要求学生有比较强的思维能力和逻辑能力，而这些都是学生有所欠缺的。而通过设置具体的问题情境，教师可以引导学生将抽象的知识具体化，帮助学生从另一个角度去理解和分析数学知识。同时，这样也可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地投入到学习中去。比如说在教学圆形的周长的时候，我会首先让学生进行思考：圆形的周长会和什么有关系？因为在学习圆之前，学生已经学习了三角形、长方形等图形，已经有了一定的知识基础，因此学生会认为圆形的周长和它的直径、半径或者圆的面积有着比较强的联系。在这样的分析基础上，我会让学生尝试进行验证。首先我会告诉学生一个圆形的周长，然后告诉学生的面积、半径和直径，让学生自己去分析可能存在的联系，很快学生就会发现圆形的周长公式其实是C=2πr，其中π是一个固定的值，许多学生可能会有些不解，这个时候教师就需要对圆周率进行讲解。这样的教学能比较有效地提升学生的学习质量，保证学生在学习的过程中取得比较理想的成绩。

二、尝试通过提问来培养学生的问题意识

在小学数学教学过程中，教师可以通过提问来培养学生的问题能力，这是因为对学生能力的培养应该是循序渐进的，小学生人生经验比较少，对于很多问题的处理还不够到位，并且学生的阅历也比较浅，在遇到问题的时候，学生可能没有办法找到合适的解决方式，甚至学生可能对问题的产生感到迷茫。换言之，学生可能没有意识到什么是问题，而解决问题的前提是发现问题。在小学数学教学过程中，培养学生的问题意识需要教师有意识地培养学生发现问题的能力，因此，教师在教学的过程中应该主动给学生示范如何提问。发现问题需要比较强的能力，为了发现问题，教师要引导学生对教材知识进行深入的分析，在分析的基础上进行思考。比如说在学习与圆相关的知识的时候，教师可以在学生掌握了圆的周长公式以后，要求学生自己去思考如何求圆的面积。这一问题的提出，要求学生在原有知识的基础上去探索新的知识，这对学生解决问题能力的提升有着巨大的帮助作用。在教学的时候，教师可以给学生提出问题，但是切记不要告诉学生答案，而是应该让学生通过自己的努力去找到问题的答案。在学习圆之前，学生已经学习了正方形、三角形等，这时教师可以引导学生思考如何类比三角形、正方形的面积推导圆的面积公式。在解决这个问题的过程中，学生不仅能够掌握新的知识，还能够对原有的知识进行梳理，对自己的知识体系进行反思，这样学生就能够更好地理解和掌握知识，同时在这个过程中，学生的问题意识能够得到巨大的提升。

三、注意为学生的学习营造良好的氛围

在教学的过程中，教师为了培养学生的问题能力，还应该为学生的学习营造良好的氛围，在良好的氛围中，学生的学习效率能够得到巨大的提升，真正取得事半功倍的学习效果。总体来说，课堂氛围应该是轻松的、和谐的，教师应该尊重学生，让学生敢于提出自己的想法，自由地发表自己的意见，这样学生的思维发展才不会受到约束。比如说在教学能被3整除的数的特征这部分知识的时候，教师可以先引导学生复习能被2和5整除的数的特征，这样学生就可以进行类比。通过类比，学生可以发现两者之间的相同之处和不同之处。这样在学生进行后面的知识的学习的时候，就能够知道如何进行类比来解决问题，同时学生也会进一步思考其他类型的问题是否也可以进行相同的处理。

在现代小学数学教学的过程中，教师应该积极地培养学生的问题能力，通过培养学生的问题能力来锻炼学生的思维能力，提升学生的数学素养，保证每一个学生都能够在课堂学习的过程中有所收获，真正发挥好现代小学数学教学的价值。

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