小学数学教师课堂教学语言改进的实践研究

江苏省泰州市永安洲实验学校 王 慧

小学数学教师课堂教学语言改进的实践研究

江苏省泰州市永安洲实验学校 王 慧

教学语言应用是教学过程中不可或缺的一部分，在一定程度上决定着课堂教学效率的高低。对于小学生来说，他们缺乏对知识的自主学习能力，对教师有较大的依赖性，教师所采用的教学方法和语言会直接影响学生对知识的掌握情况。本文将就小学数学教学中教学语言的应用提出一些改进措施。

小学；数学教学；课堂；教学语言；改进措施

随着素质教育理念的深入实施，在教学过程中越来越注重对学生的引导教学，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，使学生积极地参与到课堂教学中来。在课堂教学过程中科学地使用教学语言，以达到启发学生的目的，对于小学数学课堂教学效率的提高大有裨益。所以说，提高教学语言的趣味性与艺术性，已经成为小学数学教学方法改进工作中的一个重要研究内容。本文将针对教学语言的应用提出一些改进措施。

一、重视教师培训——教学语言改进的前提

随着教育制度改革的进一步加快，对教师的专业水平也提出了更高标准，无论是在教学方法的应用上还是在教学理念的完善上，都必须与社会发展相适应，从而真正发挥出学校教育对社会发展的促进作用。教师作为学生学习路上的引路人，起着十分重要的导向作用，教师必须要注重对自身专业水平的提高，通过对教学语言使用的规范，能够极大地提高教学语言表达的准确性、严谨性与逻辑性，十分符合数学学科的教学需要，是保证小学数学课堂教学高效开展的基础。

提高教师的专业素质，是实现教学语言改进的重要前提。首先，教师应该及时转变教学观念，根据教学需要对教学安排做出调整；其次，教师应该重视对自身专业性的提高，不断学习新的教学理念和教学方法，积极参加学校组织的教师培训；最后，在学校内部、学校与学校之间举办的教师交流活动中不断积累经验，进一步完善教学过程中存在的不足之处。通常来说，课堂教学的成功与否，与教师的课堂掌控能力、语言表达方式有着十分密切的联系。教师通过不断地学习与总结，不仅能够使自身的知识结构体系得到完善、语言表达准确性得到提高，而且能够更好地适应教育体制改革，从而实现对自身能力的不断提高，为课堂教学的高效开展提供保障。

二、增强语言趣味性——教学语言改进的途径

与其他阶段的学生相比，小学生刚刚接触到理论知识学习，无论是在学习意识上还是在学习能力上，都存在着一定的欠缺，所以，小学教学的主要目标就是激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续教学工作的有序开展奠定基础。除此以外，小学阶段的学生正处于探索发展的关键时期，对外界事物有着较强的好奇心，易被新鲜事物吸引，虽然说具有较强的学习能力，但是注意力不集中也是该阶段学生的主要特点。因此，教师应当尽可能地使用便于理解、趣味性较强的语言，对学生进行引导教学。

增强语言表达的趣味性，能够为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，为数学课堂教学的高效开展提供保障。粗心大意是小学生普遍存在的一个现象，十分容易导致学生分析题目不准确、正确率降低等一系列问题。这时，教师要做的不是对学生进行严厉批评，而是要耐心引导学生改正自身错误。比如，教师在指出学生错误时，可以根据实际情况有意犯一些较为明显的错误，此时，那些性格活跃、善于观察的学生就会指出教师所犯的错误，从而引发班级学生的注意，然后教师再适时地说明自己这样做的原因。这种寓教于乐的教学方式，不仅能够避免严厉批评对学生造成的心理伤害，而且能够深化学生对疏漏之处的印象，起到事半功倍的教学效果。

三、发挥语言魅力——教学语言改进的目的

简单明了而又不失严谨的数学语言，能够起到降低教学难度、培养学生逻辑思维意识的效果。无论是哪一门学科，都有其独特的语言表达方式与语言表达要求，而数学语言最核心的要求则是严谨性、科学性与合理性。小学教育是整个学习阶段的基础，学生学习习惯、学习思维的养成，会对学生以后的发展产生十分重要的影响。因此，科学使用数学语言，树立学生对数学学习的正确认识，是小学数学教学中教学语言改进的主要目的。

比如，加、减、乘、除是数学学习中必须掌握的基础技能，与乘法相比，除法对参与计算数值的次序要求会更为严格。“X除以Y”表示前者是被除数，后者是除数，而“X除Y”则表示前者是除数，后者是被除数。虽然只差了一个“以”字，但是会使数学式子的计算顺序发生改变，从而影响最后的计算结果。除此以外，教师还应注重对学生的引导性教学，适时地对学生进行表扬，使学生感受到教师对自己的肯定，增强学生的自信心。在教学过程中，教师必须要保证语言表达的准确性，严格要求自身行为，树立良好的教师形象，真正发挥出教学语言改进的作用。

无论是对学生身心的健康成长来说，还是对教学有效性的提高而言，科学地使用教学语言都十分必要。因此，教师必须要重视对自身专业技能的提升，以言传身教的方式影响学生，使学生逐渐养成良好的学习习惯，树立对数学学科的正确认识，积极参与到数学教学活动中来，为小学数学课堂教学工作的高效开展提供保障。

[1]张文兰，李喆，员阁，连云梅．电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J]．中国电化教育，2013（12）：118-121．

[2]李毅．浅谈兴趣在数学教学中的重要作用[J]．现代阅读．

[3]郑涛．论如何增加小学数学教学的趣味性[J]．现代阅读．